Unit7 At weekends 第三课时 教案

Unit7Atweekends第三课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit7Atweekends是针对小学高年级学生设计的英语课程，主要围绕学生们周末的活动展开。本节课为第三课时，教材内容主要包括听、说、读、写四个方面，让学生能够熟练运用一般现在时谈论周末活动，并通过真实情境的创设，培养学生们的交际能力。

结合学生所在年级和课程内容，本节课的教学目标为：1.掌握单词和短语，如playbasketball,watchmovies等；2.能够用一般现在时描述自己的周末活动；3.通过小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。

本节课的教学重点为引导学生运用一般现在时进行交流，难点则是如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识。为了达到这些教学目标，本节课将采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在教学过程中，我将注意引导学生运用所学知识进行实际操作，如在小组活动中，让学生们互相询问周末活动，并记录下来。通过这种方式，学生们能够更好地巩固所学知识，提高自己的实际运用能力。同时，我也会关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生运用英语描述周末活动的能力；2.文化意识：通过学习不同人的周末活动，让学生了解不同文化背景下的生活方式，增强文化意识；3.思维品质：通过分析、讨论和创造等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力；4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。通过实现这些核心素养目标，学生将能够更好地运用英语描述自己的生活和与他人进行交流。三、学情分析考虑到学生所在的年级和接受能力，他们已经掌握了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语单词和句型。在知识方面，学生们已经学习了有关日常生活的基本词汇，如“playbasketball”、“watchmovies”等，并能够用英语简单描述自己的日常活动。在能力方面，学生们能够进行简单的英语听、说、读、写操作，具备一定的英语交际能力。

然而，学生在素质方面存在差异，部分学生对英语学习兴趣不高，缺乏学习的积极性。此外，部分学生的英语基础较弱，对一些语法结构和词汇的掌握程度不够。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易受到外界因素的干扰。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。对于基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和辅导，帮助他们尽快弥补知识漏洞。同时，教师应设计丰富多样的教学活动，提高学生的课堂参与度，培养他们的合作意识和团队精神。通过调整教学策略，使学生在英语学习的过程中不断提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便进行小组活动和讨论。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生创造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit7Atweekends”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit7的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit7课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit7课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit7的重点和难点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟周末活动等活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述周末活动的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit7的重点和难点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit7的重点和难点，掌握描述周末活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit7课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit7课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit7知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与周末活动相关的文章、故事、访谈等，以丰富学生对周末生活的理解和想象。

-文章1：《不同国家的周末活动》介绍了不同国家人们周末活动的差异和文化特色，帮助学生拓宽视野，了解世界各地的风土人情。

-故事2：《小明的周末计划》通过讲述小明一周的周末活动，引导学生思考如何合理安排自己的时间，提高生活质量。

-访谈3：《职场人士的周末生活》采访了几位职场人士，分享了他们在周末的放松方式和工作与生活的平衡之道，对学生未来的职业规划和生活态度有一定的启发作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下建议：

-学生可以利用网络资源，如在线新闻、博客、论坛等，查找更多关于周末活动的信息，了解当前社会热门话题和人们的生活方式。

-学生可以尝试参加一些周末活动，如志愿者活动、户外运动、艺术展览等，亲身体验并记录下自己的感受和收获，提高实践能力和观察力。

-学生可以与家人、朋友或同学分享自己的周末活动，进行交流和讨论，培养良好的人际交往能力和团队合作精神。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆Unit7的核心内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：Unit7Atweekends

2.重点词汇：列出本节课的重点词汇，如playbasketball,watchmovies,readbooks等，并附上简洁的图片或图标，以便学生更好地记忆和理解。

3.句型结构：板书一般现在时描述周末活动的句型结构，如"Ioftenplaybasketballatweekends."，并引导学生进行模仿和练习。

4.课堂活动：简要概述课堂中的主要活动，如小组讨论、角色扮演等，以便学生了解课堂流程和参与度。

5.作业布置：列出课后作业的要求和内容，如描述自己的周末活动，并提醒学生按时提交。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了增加趣味性，可以适当使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对Unit7Atweekends中词汇、句型和话题的理解程度。针对学生的回答，给予及时反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与度和合作能力。对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予鼓励和指导。

-测试：在课堂结束时，进行简短的测试，以检验学生对Unit7Atweekends的学习成果。测试内容可以是词汇填空、句型转换、话题讨论等。通过测试结果，了解学生的学习情况和掌握程度，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对Unit7Atw