2023-2024学年统编版语文八年级上册第10课《三峡》教学设计()

2023-2024学年统编版语文八年级上册第10课《三峡》教学设计()主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版语文八年级上册第10课《三峡》。本课将引导学生学习文章描绘的三峡的自然风光、历史变迁和人文景观，理解作者通过对三峡的描写所表达的思想感情。学生需要掌握重点字词的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者笔下的三峡之美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了《壶口瀑布》等文章，对描绘自然景观的写作手法有一定的了解。本课将在这一基础上，进一步引导学生学习如何通过描绘自然景观来表达作者的情感。同时，学生需要运用之前学习过的文言文知识，如虚词、实词的辨析，来理解课文内容。核心素养目标本节课旨在通过学习《三峡》，培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：学生能够正确朗读课文，理解并运用文中的重点字词，提高文言文阅读能力。

2.思维能力：学生通过分析课文中的描写手法和表达技巧，培养形象思维和逻辑思维，理解作者对三峡的情感表达。

3.文化素养：学生通过学习课文，了解三峡的自然风光和人文历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：学生能够感受并欣赏作者笔下的三峡之美，提高审美鉴赏能力，培养高雅的生活情趣。

5.道德观念：学生通过学习课文，树立正确的自然观和人文观，增强保护环境、传承文化的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：学生需要掌握文章描绘的三峡的自然风光、历史变迁和人文景观。

-分析写作手法：学生要能够理解作者通过对三峡的描写所表达的思想感情，以及运用比喻、拟人等修辞手法的作用。

-朗读与背诵：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在理解的基础上背诵课文。

2.教学难点：

-文言文词汇理解：学生需要掌握课文中的重点字词，如“峡”、“巫峡”、“瞿塘峡”等，以及虚词的运用，如“其”、“乃”、“则”等。

-描绘手法的分析：学生要能够分析课文中的描写手法和表达技巧，如对比、衬托等，理解作者对三峡的描绘和表达。

-课文内容延伸：学生需要能够将课文内容与实际生活相联系，理解作者对自然景观的赞美和对人文历史的思考，培养学生的文化素养和审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解三峡的自然风光和人文历史。

-互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究法：教师提供相关的文学作品中描写自然景观的案例，让学生分析比较，提高学生对写作手法的认识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演作者和导游，通过模拟导游的方式，向其他同学介绍三峡的景点和历史文化，增强学生的表达能力和团队合作能力。

-实验法：教师可以组织学生进行实地考察，如参观三峡地区，让学生亲身感受三峡的自然风光和人文景观，增强对课文内容的理解和记忆。

-游戏设计：教师设计相关的游戏活动，如填空题、连线题等，以有趣的方式巩固学生对课文重点字词的记忆。

3.教学媒体使用：

-图片和视频：教师可以使用与三峡相关的图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文描绘的景色和氛围。

-电子白板：教师可以利用电子白板展示课文的重点内容，通过触摸屏幕功能，让学生参与互动式学习，提高学生的参与度和兴趣。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一篇描绘自然景观的优美文章——《三峡》。在上课之前，请大家先简单回顾一下七年级时我们学习的《壶口瀑布》，想一想作者是通过哪些描写手法来表达自己对壶口瀑布的感受的？好的，现在请大家打开八年级上册的课本，翻到第10课《三峡》，让我们一起来感受作者对三峡的描绘和表达。

2.自主学习

请大家自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。在朗读的过程中，可以尝试用自己的语言复述课文内容，理解作者对三峡的描写。对于难以理解的地方，可以做好标记，待会儿我们一起来讨论。

3.课文讲解

好的，大家都读得非常认真。现在我们来一起分析课文内容。首先，请大家注意课文中的重点字词，如“峡”、“巫峡”、“瞿塘峡”等，以及虚词的运用，如“其”、“乃”、“则”等。教师对这些字词进行解释和例句演示，帮助学生理解并掌握。

接下来，我们来分析课文中的描写手法和表达技巧。作者通过对三峡的描写，表达了自己对大自然的赞美和对人文历史的思考。教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“三峡之大，实为罕见”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等，并解释这些修辞手法的表达效果。

4.课堂互动

现在我们来进行小组讨论。请大家分成小组，讨论自己对课文内容的理解和感悟。每个小组选择一个代表，向其他小组介绍三峡的景点和历史文化，增强学生的表达能力和团队合作能力。教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

5.课文主旨内容探究

通过以上的学习和讨论，我们大家对课文内容有了更深入的理解。现在我们来探究一下课文的主旨内容。教师引导学生思考作者为何要写三峡，三峡在作者心中代表着什么？学生通过思考和讨论，理解作者通过对三峡的描写，表达了对大自然的敬畏之情和对人文历史的思考。

6.总结与拓展

好的，我们今天的课就到这里。通过学习《三峡》，我们不仅提高了自己的语文能力，也增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。希望大家能够将所学运用到实际生活中，培养正确的自然观和人文观。

最后，给大家留一个拓展作业：请结合自己的生活经验，写一段关于你最喜欢的自然景观的描写，尝试运用课文中的描写手法和表达技巧。大家下节课分享自己的作品。

谢谢大家的积极参与，下节课再见！知识点梳理1.课文内容理解

-作者通过对三峡的描写，表达了自己对大自然的赞美和对人文历史的思考。

-文章描绘了三峡的自然风光、历史变迁和人文景观，如峡、巫峡、瞿塘峡等。

-三峡地区的自然环境特点，如山高水长、峡谷险峻等。

-三峡地区的历史文化，如古代水利工程、名胜古迹等。

2.重点字词解析

-峡：指两山之间的狭窄谷地。

-巫峡：位于长江三峡的一部分，以其险峻著称。

-瞿塘峡：位于长江三峡的入口处，形势险要。

-其：代词，指代前文提到的三峡。

-乃：副词，表示强调或突出。

-则：连词，表示转折或对比。

3.描写手法和表达技巧

-比喻：通过对三峡的比喻，形象地描绘了其壮丽的景色。

-拟人：将自然景观赋予人的特征，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

-对比：通过对三峡不同景点的对比，突出了各自的特色和美感。

4.文言文阅读技巧

-虚词的辨析：了解并掌握文言文中常见的虚词，如“其”、“乃”、“则”等，理解其在句子中的作用和意义。

-实词的理解：掌握课文中的重点实词，如“峡”、“巫峡”、“瞿塘峡”等，理解其在文中的含义和用法。

5.文化素养和审美情趣

-通过学习课文，了解三峡的自然风光和人文历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-培养对自然景观的审美能力，欣赏作者对三峡之美的描绘，提高审美鉴赏能力。

6.保护环境、传承文化的意识

-通过学习课文，树立正确的自然观和人文观，增强保护环境、传承文化的意识。

-认识到自然景观和人文历史的重要性，积极参与保护环境和传承文化的行动。板书设计1.设计要点

-重点知识点：三峡的自然风光、历史变迁和人文景观。

-重点词汇：峡、巫峡、瞿塘峡、其、乃、则等。

-重点句子：如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

2.艺术性和趣味性

-使用图片和图示：在板书中加入三峡景点的图片和图示，帮助学生形象地理解课文内容。

-创意字体设计：对重点字词进行创意字体设计，增加板书的艺术性和趣味性。

-色彩运用：合理运用色彩，突出重点内容，使板书更加生动有趣。

3.实用性

-简洁明了：板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：板书要有清晰的结构，合理安排各个部分，使学生能够一目了然地把握课文内容。

-方便学生参与：板书设计要考虑学生的参与度，可以通过提问、互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：请解释以下词语的含义。

-峡：两山之间的狭窄谷地。

-巫峡：位于长江三峡的一部分，以其险峻著称。

-瞿塘峡：位于长江三峡的入口处，形势险要。

答案：

-峡：指两山之间的狭窄谷地。

-巫峡：位于长江三峡的一部分，以其险峻著称。

-瞿塘峡：位于长江三峡的入口处，形势险要。

2.例题二：请分析以下句子的修辞手法。

-“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

答案：

-这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。

-“山重水复疑无路”通过比喻，形象地描绘了山势险峻、水势复杂的景象，表达了行进中的艰难和迷茫。

-“柳暗花明又一村”通过拟人，将柳树和花朵赋予了人的情感和意识，形象地描绘了一片生机勃勃的景象，表达了希望和喜悦。

3.例题三：请将以下句子翻译成现代汉语。

-“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”

答案：

-这句话翻译成现代汉语为：“在这段千二百里的路程中，即使骑着飞奔的马，也不会感到快速。”

4.例题四：请总结三峡地区的自然环境特点。

答案：

-三峡地区的自然环境特点包括：山高水长、峡谷险峻、水流湍急等。

5.例题五：请阐述作者对三峡的描写所表达的思想感情。

答案：

-作者通过对三峡的描写，表达了对大自然的敬畏之情和对人文历史的思考。作者赞美三峡的壮丽景色，同时也对三峡地区的历史文化进行了深入的思考和探索。通过对三峡的描写，作者展现了自己对自然景观和人文历史的热爱和珍视。教学反思首先，我通过导入新课，引导学生回顾了七年级时学习的《壶口瀑布》，让学生思考作者是如何通过描写手法来表达自己的感受的。这样能够让学生更好地理解本节课的内容，并与之前的学习内容相衔接。

其次，我在讲解课文内容时，注重对重点字词的解析，帮助学生理解课文的基本含义。同时，我也注重引导学生分析课文中的描写手法和表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解作者对三峡的描绘和表达。

然而，在课堂互动环节，我发现部分学生对课文内容的理解和感悟不够深入。这