Unit 5 It was here just now 第四课时（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

Unit5Itwasherejustnow第四课时（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Itwasherejustnow第四课时（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：陕旅版（三起）英语六年级上册Unit5Itwasherejustnow第四课时教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.复习导入：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾已学的动词过去式形式，为新课的学习做好铺垫。

2.新课展示：利用多媒体展示图片，引导学生观察并描述图片中的情景，引入本课的主题。

3.课堂互动：通过小组讨论，让学生练习使用一般过去时描述物体消失的情况，提高学生的口语表达能力。

4.课堂练习：设计相关的练习题，让学生运用一般过去时进行填空和句型转换，巩固所学知识。

5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固一般过去时的用法。

6.教学评价：通过课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价，为下一步教学提供参考。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般过去时态，学生能够运用所学知识描述过去发生的事件，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解西方文化中关于时间表达的习惯，学生能够增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展分析问题和创造性思维的能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，学生能够提高学习效率，培养良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是一般过去时态的运用。学生需要掌握一般过去时态的构成、标志词以及如何用一般过去时态描述过去发生的事件。

难点：一般过去时态的构成和标志词的用法是本节课的难点。学生可能对动词的过去式形式和不规则变化掌握不牢固，导致在实际运用中出现错误。

解决办法：

1.通过多媒体展示图片和情境，让学生直观地感受一般过去时态的运用，帮助学生理解和记忆。

2.设计相关的练习题，让学生在实际操作中运用一般过去时态，并及时给予反馈和纠正，巩固所学知识。

3.引导学生通过小组讨论和互动，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

4.利用课后作业，让学生进一步巩固一般过去时态的用法，提高学生的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有陕旅版（三起）英语六年级上册Unit5Itwasherejustnow的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的时间线索图片、描述物体消失的图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果需要进行实验，确保实验器材的完整性和安全性，如时间胶囊等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区和时间线索探索区，以促进学生互动和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张照片，询问学生：“Wherewasthisphototaken?”引导学生回答：“Thisphotowastakenherejustnow.”

问题提出：引导学生思考：“Ifsomeoneasksyouwheresomethingwas,howcanyoudescribeitusingEnglish?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

讲解一般过去时态的构成和标志词：教师引导学生回顾动词过去式变化规则，讲解不规则变化动词的特殊情况。

举例说明：教师用多媒体展示一段对话，让学生观察并模仿对话中的过去时态运用。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论如何用一般过去时描述过去发生的事件，并互相练习。

练习题：学生完成关于一般过去时的填空和句型转换练习题，教师及时给予反馈和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师提问学生关于一般过去时的问题，学生运用所学知识回答。

互动游戏：设计一个“时间线索”游戏，让学生在游戏中运用一般过去时描述线索，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

5.总结拓展（5分钟）

总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调一般过去时的构成和标志词的用法。

拓展任务：布置课后作业，让学生运用一般过去时描述一个过去的事件，并写下自己的感受。

6.课堂评价（5分钟）

学生表现评价：教师根据学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀学生。

作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

总计：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的学习需求和兴趣。

2.紧扣重难点，解决学生在一般过去时态运用中遇到的问题。

3.注重师生互动，鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

4.教学过程要有创新，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学资源拓展1.拓展资源：

a.英语绘本：推荐学生阅读与一般过去时态相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，增强学生对一般过去时态的理解和运用。

b.英语电影：观看与一般过去时态相关的英语电影，如《ToyStory3》等，让学生在情境中感受一般过去时态的运用。

c.英语歌曲：学唱与一般过去时态相关的英语歌曲，如《Yesterday》等，提高学生对一般过去时态的兴趣和记忆。

d.在线练习平台：推荐学生使用在线英语练习平台，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，进行一般过去时态的练习和巩固。

2.拓展建议：

a.开展家庭调查：让学生运用一般过去时态描述家庭成员过去的行为，如“Mymothercookeddinnerherejustnow.”，提高学生在实际生活中的语言运用能力。

b.制作时间线索海报：学生分组制作关于一般过去时态的时间线索海报，展示过去发生的事件，培养学生的创新意识和团队合作能力。

c.写作练习：让学生写一篇关于自己过去经历的短文，如“Lastweek,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，检验学生对一般过去时态的掌握程度。

d.举办英语角活动：组织英语角活动，让学生围绕一般过去时态进行话题讨论，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

教学资源拓展要求：

1.拓展资源要与教材内容相符，覆盖一般过去时态的各个方面，如构成、标志词、用法等。

2.拓展建议要具有实用性，能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语核心素养。

3.教学资源拓展要符合教学实际，关注学生的兴趣和发展需求。教学反思今天的英语课，我教授了Unit5Itwasherejustnow的第四课时。在课后的反思中，我意识到教学过程中的优点和需要改进的地方。

首先，我感到满意的是导入环节的设计。通过展示一张照片并提问学生，我成功地激发了他们的学习兴趣和求知欲。这个环节让学生积极参与，为接下来的新课学习打下了良好的基础。

然而，在讲授新课时，我发现自己在讲解一般过去时态的构成和标志词时过于匆忙。未来，我需要更加细致地解释规则和不规则变化，确保学生能够清晰地理解和掌握。

巩固练习环节的互动游戏是一个亮点。学生积极参与，小组讨论和练习题的设计帮助他们巩固了一般过去时态的用法。但我注意到，部分学生在游戏中对自己的表达能力缺乏信心，未来我需要给予更多的鼓励和支持，让他们能够更加自信地运用英语。

在师生互动环节，我感到课堂气氛活跃，学生积极回答问题。然而，我也发现一些学生在回答问题时过于紧张，有时会出现语言表达不清楚的情况。我需要更多地提供机会让他们练习和提高口语表达能力。

总的来说，今天的课堂教学有成功之处也有需要改进的地方。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握英语知识。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆一般过去时态的构成、标志词和用法。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是一般过去时态的构成、标志词、用法示例和练习题。

3.简洁明了：板书设计使用简洁的文字和符号，突出一般过去时态的关键点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用图表、图片和颜色标注，增加板书的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

```

一般过去时态

----------------

构成：

-动词过去式

-不规则变化

标志词：

-was/were

-justnow

用法示例：

-描述过去事件

-提问过去事件

练习题：

----------------

1.填空：

Mymother_____________(cook)dinnerherejustnow.

2.句型转换：

She_______(go)tothesupermarket.

-----------------

```

板书设计要求：

1.板书设计要与教学内容紧密相关，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，增加学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计要清晰明了，条理分明，有利于学生梳理和复习知识点。课后作业为了巩固本节课所学内容，我布置了以下课后作业：

1.写作练习：

要求学生写一篇关于自己过去经历的短文，使用一般过去时态描述。例如：“Lastweek,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wehadagreattimeplayinggamesandenjoyingthebeautifulscenery.”

2.对话练习：

学生两人一组，模拟一段对话，一人问一人答，使用一般过去时态。例如：“Wherewereyouyesterday?”,“Iwasatthelibrary.Ireadainterestingbook.”

3.填空练习：

提供一段文本，中有若干空缺，要求学生根据上下文语境，使用一般过去时态填空。例如：“Yesterday,mymother_______(cook)adeliciousmeal.We_______(eat)itat7o'clock.”

4.改写句子：

要求学生将所学的一般过去时态知识应用于改写句子。例如：“Iamreadingabooknow.”改写为：“Iwasreadingabookjustnow.”

5.时间线索描述：

要求学生根据提供的时间线索，用一般过去时态进行描述。例如：“Lastmonth,wewenttoBeijingforatrip.WevisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.”作业布置与反馈一、作业布置

1.完成课后练习题：要求学生认真完成课后练习题，巩固本节课所学的一般过去时态知识。

2.写作练习：要求学生运用一般过去时态写一篇短文，描述自己过去的一个经历。

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