22为中华之崛起而读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于统编版语文四年级上册第五单元第一课《为中华之崛起而读书》。本课主要讲述了周恩来在少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，表现了他从小就有为国家、为民族献身的责任感和使命感。课文通过周恩来总理的一言一行，展示了他的博大胸怀和远大抱负，激励着一代又一代的中国人为实现民族复兴而努力奋斗。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在文化认同、道德修养、自主学习三个维度。通过学习《为中华之崛起而读书》，让学生感受周恩来少年时代的博大胸怀和远大抱负，理解他为国家和民族献身的责任感，从而增强学生对中华文化的认同感，培养他们的民族自豪感和文化自信心。同时，通过课文的深入学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德修养。此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究，提高他们的语文素养。学情分析考虑到四年级学生的认知发展水平，他们对历史人物和事件的理解能力逐渐增强，但还需要通过具体的情境和故事来引导。学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国历史和文化的知识，对一些基本概念和人物已经有了一定的了解。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够进行简单的分析和概括。

然而，学生在自主学习和合作交流方面还存在一定的差距。部分学生可能对课文内容的理解不够深入，对历史背景和文化内涵的把握不够准确。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能对课堂参与度不高，对小组合作不够积极，这对课堂氛围和学习效果会产生一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的思考。同时，教师还应注重培养学生的合作交流能力，引导他们主动探究，提高他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《为中华之崛起而读书》这篇课文的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与周恩来总理相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和交流的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“为中华之崛起而读书”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“为中华之崛起而读书”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解周恩来总理的博大胸怀和远大抱负。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文主题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文主题的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文主题。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文主题。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“为中华之崛起而读书”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈教学资源拓展1.拓展资源

《毛泽东诗词》：为学生提供毛泽东诗词的相关资料，让学生了解毛泽东的诗词风格以及其中蕴含的爱国情怀。

《邓小平理论》：为学生提供邓小平理论的相关资料，让学生了解邓小平的思想贡献和对中国特色社会主义事业的推动作用。

《江泽民文选》：为学生提供江泽民的文选资料，让学生了解江泽民的领导风格以及其中体现的社会主义核心价值观。

《胡锦涛讲话集》：为学生提供胡锦涛讲话的资料，让学生了解胡锦涛关于科学发展观的重要论述以及对中国特色社会主义事业的贡献。

2.拓展建议

阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课相关的书籍、文章，如关于周恩来总理的传记、关于中国共产党历史的书籍等，以加深对课文内容的理解。

观看拓展：建议学生观看与本节课相关的纪录片、电影等影像资料，如《周恩来》、《建党伟业》等，以更直观地了解周恩来总理的伟大事迹和中国共产党历史的演变。

实践拓展：组织学生参观革命历史博物馆、红色景点等，让学生亲身感受中国共产党历史的伟大历程，增强对课文内容的理解和认同。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对本节课内容的理解和感悟，互相交流学习心得，提高彼此的思考深度。

主题写作：鼓励学生撰写关于本节课主题的作文、日记或感悟，让学生通过文字表达自己对中国共产党历史的认识和对未来的期许。

七、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，通过设计预习问题、组织课堂活动和解答学生疑问等方式，引导学生深入理解课文内容。同时，我积极利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的学习效果。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。同时，我提供了与课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。通过反思总结，我希望学生能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

在今后的工作中，我将继续关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学效果。同时，我将不断积累和整合教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：《红色中国的故事》、《中国共产党历史》等书籍，让学生更深入地了解中国共产党领导下的中国革命历程。

视频资源：《毛泽东》、《周恩来》等纪录片，通过影像资料展现中国共产党领导人的伟大事迹和崇高精神。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读和观看拓展材料后，撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

鼓励学生参与线上论坛或小组讨论，与他人交流自己对中国共产党历史的理解和看法。

引导学生结合自己的实际情况，思考如何将课文中的精神贯彻到自己的学习和生活中，提高自身的责任感和使命感。

八、教学评价

本节课结束后，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价学生的课堂参与程度和积极性。

作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

拓展学习成果：评价学生在课后拓展学习中的表现，如阅读书籍、观看视频、参与讨论等，了解学生对中国共产党历史的深入学习情况。

核心素养提升：通过观察学生在课堂学习和课后拓展中的应用，评价学生的核心素养，如自主学习能力、独立思考能力、团队合作意识等是否得到提升。

根据评价结果，我将针对学生的不足进行针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。同时，我将不断调整和优化教学策略，满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我将组织学生进行课堂反思活动，通过问卷调查、小组讨论等方式，收集学生对课堂教学的意见和建议。同时，我也会邀请其他教师听课，听取他们对课堂教学的评价和建议。

此外，我还会对课堂教学进行录像，以便在课后进行回放和反思。通过观看录像，我会分析自己的教学方法、教学语言、教学节奏等方面是否存在问题，并找出需要改进的地方。

2.制定改进措施：

在反思活动的基础上，我将制定具体的改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果学生在课堂上表现不积极，我会尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

如果学生在理解课文内容上存在困难，我会提供更多的辅助材料，如历史背景资料、相关视频等，以帮助学生更好地理解课文。

此外，我还会加强对学生的个别辅导，对于学习上有困难的学生，我会提供额外的帮助和指导，以帮助他们跟上课程进度。

在未来的教学中，我还会继续关注学生的学习情况，根据学生的反馈和评价，不断调整和改进教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系1.课文内容梳理

-重点知识点：周恩来总理的少年时代，周恩来立下的宏伟志向。

-重点词：崛起、志向、博大胸怀、远大抱负。

-重点句：为中华之崛起而读书。

-板书设计：以时间为线索，梳理周恩来总理的少年时代，突出“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。

2.课文主题理解

-重点知识点：周恩来总理的博大胸怀和远大抱负，他对国家和民族的责任感和使命感。

-重点词：胸怀、抱负、责任感、使命感。

-重点句：从小就有为国家、为民族献身的责任感和使命感。

-板书设计：以周恩来总理的言论和行动为线索，展示他的博大胸怀和远大抱负，突出他对国家和民族的责任感和使命感。

3.课文情感体验

-重点知识点：课文所表达的爱国情怀和民族自豪感。

-重点词：爱国、自豪、情感体验。

-重点句：激励着一代又一代的中国人为实现民族复兴而努力奋斗。

-板书设计：以情感体验为主线，通过课文的描述，展示课文所表达的爱国情怀和民族自豪感。课堂-提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与度，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

-测试：通过小测试，了解学生对课文知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的知识盲点。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：认真批改学生的作业，了解学生对课文知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的知识盲点。

-点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努