18《童年的水墨画》（教学设计）2023-2024学年统编语文三年级下册

18《童年的水墨画》（教学设计）2023-2024学年统编语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《童年的水墨画》是2023-2024学年统编语文三年级下册的一篇课文，通过描述孩子们在溪边、江上、林间的快乐游戏，勾勒出一个充满童趣的童年画面。本文用诗意的语言展现了童年生活的美好，让学生在朗读中感受童年的快乐，体会作者对童年生活的留恋。同时，本文的写作手法和语言表达也值得学生学习和借鉴。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《童年的水墨画》，让学生在朗读中感受童年的快乐，体会作者对童年生活的留恋，提升学生的情感态度与价值观。同时，通过学习本文的写作手法和语言表达，提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力，培养学生的文学素养。此外，通过小组讨论和分享，促进学生思维的发展，提升学生的文化传承与理解能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《童年的水墨画》之前，学生已经学习了二年级下学期的语文课文，对诗歌的朗读和理解有一定的基础。同时，学生在生活中也有过童年的经历，对课文中所描述的游戏和快乐有一定共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对诗歌和文学作品generally感兴趣，尤其是那些贴近他们生活的内容。在学习风格上，这一年龄段的学生喜欢通过图片、实物和动手操作来学习，对小组讨论和互动活动感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《童年的水墨画》时，学生可能会对一些生词和难句的理解存在困难，尤其是对诗意语言的感悟。此外，学生可能对如何将课文中的情感和意境转化为自己的朗读表达感到挑战，同时也可能对如何借鉴课文中的写作手法进行创作有所困惑。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析课文内容和生词解释，讨论法用于引导学生交流对童年记忆的看法，情境教学法通过创设情境让学生感受课文中的意境。

2.设计具体的教学活动：课前让学生收集童年时期的照片或故事，课堂上分享并讨论。通过角色扮演，让学生模拟课文中的游戏场景，增强对课文的理解和感悟。此外，组织学生进行绘画活动，尝试用水墨画表现自己的童年记忆，以此培养学生的创造力和审美能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体展示童年时期的照片、视频和音乐，为学生提供直观的感受。在绘画活动中，为学生提供水墨画材料，让他们亲自动手体验水墨画的魅力。同时，运用电子白板展示课文内容和相关画作，方便学生跟随教学进程进行学习和思考。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首关于童年的歌曲，如《童年》，让学生在轻松愉快的氛围中回忆自己的童年时光。

问题引导：教师提问：“你们的童年是什么颜色的？有哪些难忘的记忆？”让学生分享自己的童年故事，激发他们对课文内容的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

课文解析：教师带领学生朗读课文，边读边解析课文内容，引导学生体会作者对童年生活的怀念。

生词讲解：教师讲解课文中的生词，如“溪边”、“江上”、“林间”等，让学生理解课文背景。

写作手法分析：教师引导学生分析课文的写作手法，如描绘画面、运用比喻等，让学生学习并借鉴。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：教师提出问题：“课文中的童年生活和你们的童年有什么不同？你们更喜欢哪种童年生活？”让学生分小组讨论，分享自己的看法。

分享：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充发言。

4.巩固练习（5分钟）

填空练习：教师出示一道关于课文内容的填空题，如“课文中的孩子们在_____玩耍，在_____捉鱼，在_____放牛。”让学生填空，巩固对课文内容的理解。

朗读练习：教师选取课文中的一个段落，让学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，如“课文中的童年生活给你留下了怎样的印象？为什么？”让学生独立思考，回答问题。

拓展提问：教师提出一个与课文内容相关的拓展问题，如“你们认为童年的生活对一个人的成长有哪些影响？”引导学生进行深入思考。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调童年生活的重要性，让学生珍惜回忆。

作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于童年的短文，锻炼写作能力。

总用时：40分钟。六、学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解《童年的水墨画》这篇课文，把握课文中的主要场景和情感表达，对课文内容有深入的了解。

2.掌握生词和短语：学生能够掌握课文中的生词和短语，如“溪边”、“江上”、“林间”等，并能运用到实际情景中。

3.提高朗读能力：通过分组朗读比赛等形式，学生的朗读能力得到提高，能够流利地朗读课文，并理解其中的情感。

4.增强写作手法意识：学生能够学习和借鉴课文的写作手法，如描绘画面、运用比喻等，并在自己的写作中进行运用。

5.提升情感态度与价值观：学生能够通过课文学习，体会到童年生活的重要性，对童年时光有更深刻的感悟，培养对美好回忆的珍惜之情。

6.培养审美鉴赏能力：通过讨论和绘画活动，学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏和理解水墨画的魅力，并能够用自己的方式表达童年记忆。

7.发展团队合作能力：在小组讨论和分享环节，学生的团队合作能力得到锻炼，能够与他人合作、交流，共同完成任务。

8.增强文化传承与理解能力：通过学习课文中的传统文化元素，如溪边、江上、林间的游戏等，学生能够对传统文化有所了解，并培养对文化传承的意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课堂活动的投入程度。评价学生在讨论、分享和绘画活动中的表现，了解他们对课文内容的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和团队合作能力。观察他们如何分享自己的观点和倾听他人的意见，并综合不同的想法得出结论。

3.随堂测试：通过填空练习和朗读比赛等随堂测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。检查学生是否能够正确填写生词和短语，并流利地朗读课文。

4.写作作业：评估学生写的关于童年的短文，考察他们对课文内容的理解和个人的思考。评价学生的写作表达能力，包括语法、拼写和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价。提供积极的反馈，鼓励学生的优点，并提出改进建议，帮助学生进一步提高。同时，根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。八、重点题型整理1.课文内容理解题：请简述课文《童年的水墨画》中描述的三个场景。

答案：课文描述了三个场景，分别是溪边的钓鱼、江上的戏水和林间的放牛。

2.生词运用题：请用课文中的生词“溪边”、“江上”、“林间”各造一个句子。

答案：我在溪边捉到了一条小鱼；孩子们在江上划着小船；我们在林间放风筝。

3.写作手法分析题：请分析课文中的一个写作手法，并给出一个自己的例子。

答案：课文运用了描绘画面的写作手法，如“溪水潺潺，垂柳依依。”我也可以用这种手法写一句话，比如：“太阳升起，霞光映红了天空。”

4.情感态度与价值观题：请谈谈你对课文中所描述的童年生活的感受。

答案：我觉得课文中的童年生活非常快乐和自由，充满了孩子们的欢声笑语。这让我回忆起了自己的童年时光，也让我更加珍惜现在的幸福生活。

5.创意表达题：请根据课文内容，用自己的方式创作一个关于童年记忆的作品，可以是一段文字、一幅画或一首诗。

答案：我画了一幅画，画上有一个小孩子在溪边捉鱼，旁边有垂柳和清澈的溪水。画面充满了童趣和宁静，表达了我对童年美好时光的怀念。教学反思与总结今天的课总的来说是成功的，学生们积极参与讨论和活动，课堂气氛活跃。我觉得自己在教学方法和策略上做得不错，特别是在引导学生理解和感悟课文情感方面，我通过提问和讨论的方式激发了他们的思考和共鸣。同时，小组活动和绘画创作也让学生们在实践中提高了自己的表达能力和审美鉴赏能力。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解生词和短语时，我发现有些学生对课文中的专业词汇理解有困难