七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人教案1 新人教版

七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《再塑生命的人》一文，引导学生深入理解课文内容，分析作者如何通过文字表达对生命的尊重和热爱，培养学生的语文素养和人文关怀。通过课文讲解、讨论分析、互动提问等教学活动，帮助学生掌握文章主题，感受生命的力量。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《再塑生命的人》的语言特色和表达技巧，培养学生的文学素养。

2.增强人文关怀：引导学生感悟作者对生命的尊重和热爱，激发学生对生命价值的思考。

3.培养批判性思维：鼓励学生提出问题、发表见解，对文章内容进行深入探讨，提高学生的思辨能力。

4.提升文化自信：了解课文背后的历史文化背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。三、教学难点与重点1.教学重点

-文章主旨：理解作者通过讲述“再塑生命的人”来表达对生命的尊重和热爱。

-语言运用：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感中的作用。

-文化背景：掌握课文背后的历史和传统文化知识，如对“再塑生命”意义的理解。

2.教学难点

-情感理解：学生可能难以深入体会作者对生命的感悟和情感，需要通过具体的词句分析来引导学生感受。

-修辞手法识别：学生可能对修辞手法的认识不足，难以准确识别和解释文章中的比喻、拟人等修辞。

-文化内涵挖掘：学生可能对文章中的传统文化内涵理解不深，需要教师提供相关背景资料和引导讨论，帮助学生理解“再塑生命”的深层含义。

-例如，文章中“生命的火焰在灰烬中复燃”一句，学生需要理解其中的比喻意义，以及它如何体现作者对生命的积极态度。这是理解文章情感和修辞的一个难点，也是本节课的重点教学内容。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔

-软件资源：语文教学课件、课文朗读音频、相关图片资料

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群

-信息化资源：电子教材、教学视频片段、在线问答平台

-教学手段：讲授、讨论、问答、小组合作、情境模拟五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与生命主题相关的图片，如婴儿出生、植物生长等，引发学生对生命的思考。

-提出问题：“你们认为生命可以被重塑吗？请举例说明。”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

a.作者背景介绍（3分钟）

-简要介绍作者及其创作背景，为学生理解课文内容提供帮助。

b.课文朗读与解析（10分钟）

-朗读课文，让学生感受语言的韵律美。

-围绕教学重点，讲解文章主旨、修辞手法和文化背景。

c.重点句子分析（7分钟）

-选择文章中的典型句子进行分析，如“生命的火焰在灰烬中复燃”，解释其修辞手法及表达的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用新学的知识进行分析，如找出文章中的比喻、拟人等修辞手法并解释其意义。

-小组合作，讨论课文中的难点问题，如“再塑生命”的含义。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学重点和难点，设计具有启发性的问题，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生提问，培养他们的批判性思维。

5.创新教学（5分钟）

-情境模拟：让学生设想自己是作者，描述自己如何“再塑生命”的经历，加深对课文内容的理解。

-角色扮演：选取课文中的角色，进行角色扮演，让学生从不同角度体会生命的价值。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的知识点，强调生命的尊重与热爱。

-提出拓展问题：“在你的生活中，有哪些人或事让你感受到生命的力量？请与同学分享。”，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

7.课后作业（课后自主完成）

-根据本节课的教学内容，设计课后作业，如写一篇关于“再塑生命”的感悟短文。六、知识点梳理1.文章主题：理解《再塑生命的人》一文的主旨，即对生命的尊重和热爱。

2.语言表达：

-修辞手法：分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，及其在表达情感中的作用。

-关键词汇：掌握并理解文章中出现的关键词汇，如“再塑生命”、“火焰”、“灰烬”等。

3.文化背景：

-文章背景：了解作者创作时的社会文化背景，以及这种背景如何影响文章的主题和情感。

-传统内涵：探讨“再塑生命”的文化内涵，理解其在中华民族传统文化中的意义。

4.作者情感：

-情感理解：通过文章内容体会作者对生命的感悟和情感态度。

-情感表达：分析作者是如何通过文字表达自己的情感，以及对生命的思考。

5.语文素养：

-阅读理解：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中提炼信息，理解作者的意图。

-文学鉴赏：提高学生的文学鉴赏能力，欣赏文章的语言美和情感美。

6.思维能力：

-批判性思维：通过提问和讨论，鼓励学生提出自己的观点，发展批判性思维能力。

-创新思维：在情境模拟和角色扮演中，激发学生的创新思维，加深对文章的理解。

7.人文关怀：

-生命价值：引导学生思考生命的价值，培养对生命的尊重和爱护。

-人际交流：通过小组合作和课堂讨论，提高学生的人际交流能力和团队协作精神。

8.写作技巧：

-写作手法：学习文章的写作技巧，如如何通过具体事例来表达抽象主题。

-课后实践：将所学写作技巧应用到课后作业中，如撰写感悟短文。七、典型例题讲解1.例题一：文章中使用了哪些修辞手法来表达作者对生命的尊重和热爱？请结合具体句子进行分析。

答案：

-比喻：“生命的火焰在灰烬中复燃”，将生命比作火焰，表达生命的顽强和希望。

-拟人：“大地在微笑，万物在生长”，赋予大地和万物以人的情感，体现生命的美好。

2.例题二：请解释文章标题“再塑生命的人”的含义。

答案：标题指的是那些在困境中不放弃生命，努力拼搏，重塑生命价值的人。

3.例题三：文章中作者通过哪些具体事例来阐述生命的力量？

答案：

-“从死亡线上挣扎回来的病人”；

-“在地震废墟中坚持生存的幸存者”。

4.例题四：请谈谈你对“生命的火焰在灰烬中复燃”这句话的理解。

答案：这句话意味着生命在面对困境时，仍然具有顽强不屈的精神，能够重新焕发生机。

5.例题五：结合文章内容，谈谈你对生命的尊重和热爱的理解。

答案：生命是宝贵的，我们应该尊重和热爱每一个生命。无论遇到多大的困难和挑战，都要保持对生命的信念，勇敢面对，努力拼搏，让生命焕发出光彩。

补充说明：

-在解答例题一时，要注意引导学生关注文章中的具体句子，分析修辞手法在表达情感中的作用。

-例题二要求学生理解标题的深层含义，可以结合文章内容进行阐述。

-例题三要求学生从文章中找出具体事例，锻炼学生的阅读理解能力。

-例题四旨在考查学生对文章中典型句子的理解，可以引导学生联系生活实际进行思考。

-例题五鼓励学生发表个人观点，培养学生的批判性思维和表达能力。八、作业布置与反馈1.作业布置

-写作练习：请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“再塑生命”的感悟短文，要求运用本节课所学的修辞手法，表达对生命的尊重和热爱。

-阅读理解：选取一篇文章，要求学生分析其中的修辞手法，并阐述其在表达情感和主题中的作用。

-研究性学习：分组研究一个与生命主题相关的社会现象或人物，撰写研究报告，分享研究成果。

2.作业反馈

-批改作业时，关注学生的语言表达、修辞手法运用以及对文章主题的理解。

-针对