5七律长征教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

5七律长征教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“5七律长征教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版”是基于六年级学生已有的知识体系，结合统编版语文教材中《七律·长征》一文进行设计。本课程旨在通过分析课文内容，帮助学生理解并掌握课文中的重要词语、句式和修辞手法，同时引导学生体会课文中描绘的长征精神，培养学生的文学素养和审美情感。通过对本课程的学习，学生能够深入理解课文，提升语文学科能力，并激发对革命历史的兴趣和热爱。核心素养目标本课程的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《七律·长征》，学生将深入理解课文，增强对中国传统文化的认识和自信心，提升语文学科能力，培养良好的审美情感和思维品质，激发对革命历史的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点

-课文《七律·长征》的词语理解：如“腾越”、“金沙水拍云崖暖”等，需引导学生结合上下文及历史背景进行理解。

-诗句的节奏与韵律：通过划分诗句的朗读节奏，让学生体会七律的韵律美。

-课文主题与情感的理解：引导学生感受课文中对长征精神的赞扬，培养学生的文学审美和情感共鸣。

2.教学难点

-诗句中的修辞手法：如比喻、拟人等，需通过具体例子让学生识别并理解其作用。

-历史背景的把握：学生可能对长征的历史背景不够熟悉，需要通过图片、地图或简短的视频介绍来帮助学生理解。

-课文深层含义的探究：如何引导学生从字面意义深入到课文的深层含义，理解其中蕴含的哲理和情感。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师以讲述和讲解的方式，向学生传授课文内容和背景知识。

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生分享对课文的理解和感悟。

-案例研究法：分析课文中的具体词句和修辞手法，让学生通过案例来深入理解。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如诗人、战士等，通过朗读和表演来感受课文情感。

-诗句创作：鼓励学生仿写诗句，以此来练习和理解诗句的节奏和韵律。

3.教学媒体

-使用多媒体课件，展示与课文相关的图片和视频，帮助学生形象地理解历史背景。

-利用互联网资源，如在线地图工具，让学生直观地了解长征的路线和地理环境。

-引入音频材料，如长征的历史歌曲，增强学生的情感体验和课文理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《七律·长征》的历史背景资料和课文朗读视频，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“课文中哪些词语表现了长征的艰苦卓绝？”、“诗人如何通过诗句表达长征精神？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长征的图片和简短介绍，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要词语和句式，如“腾越”、“金沙水拍云崖暖”，并分析其修辞手法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生朗读课文并表演诗句中的情景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，通过朗读和表演来感受课文情感。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文中的语言特点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握语言表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生翻译课文中的句子，并写一篇简短的作文，表达自己对长征精神的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于长征的书籍，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高语言表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《七律·长征》是毛泽东同志为纪念长征胜利而作的一首诗。本节课将围绕课文内容，梳理以下知识点：

1.词语理解

-长征：中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地的战略转移。

-腾越：跳跃，这里指红军跨越障碍物。

-金沙水拍云崖暖：描述金沙江的浪花拍打在云崖上，暖和宜人。

2.句子理解

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”：表达了红军不畏艰难，勇往直前的决心。

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”：描绘了长征途中山川的壮丽景色和红军的坚韧不拔。

3.修辞手法

-比喻：如“五岭逶迤腾细浪”，把五岭比喻成腾跃的细浪，形象地表现了山脉的连绵起伏。

-拟人：如“金沙水拍云崖暖”，把水拍打的动作赋予了金沙江，使得描述更加生动。

4.课文主题与情感

-主题：课文表达了对长征精神的赞扬，体现了红军的英勇顽强和不屈不挠的革命精神。

-情感：诗人通过对长征途中景象的描绘，表达了对红军壮丽事业的敬佩和对革命胜利的渴望。

5.朗读与节奏

-课文采用七律的形式，具有固定的韵律和节奏。

-学生需在朗读时注意诗句的停顿和语调，以表达出课文的韵律美。

6.历史背景

-长征发生于1934年至1936年，是中国共产党领导下的红军为了躲避国民党军队的围剿，进行的一次战略转移。

-长征途中，红军历经艰难困苦，最终到达陕北，为中国革命的胜利奠定了基础。

7.作文与表达

-学生可通过作文的方式，表达自己对长征精神的理解和感悟。

-作文要求：条理清晰，观点明确，语言通顺，可适当运用修辞手法。反思改进措施这节课结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境创设：通过展示长征的图片和简短介绍，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们更加投入到课文中。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生朗读课文并表演诗句中的情景，增强了学生的参与感和体验感。

3.互动讨论：设计小组讨论和全班交流，让学生分享对课文的理解和感悟，培养了学生的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，时间安排可能不够合理，导致某些环节过于冗长，需要进一步优化时间管理。

2.教学组织：对于课文中的难点内容，如修辞手法的讲解，可能需要更具体和清晰的解释，以便学生更好地理解和掌握。

3.教学评价：作业批改反馈可能不够及时和具体，需要改进作业评价的方式，提供更具体和有针对性的反馈。

（三）改进措施

1.时间管理：在今后的教学中，我要更加注重时间管理，确保每个环节都能充分展开，同时也要留给学生足够的时间进行思考和讨论。

2.教学解释：对于课文中的难点，我需要提供更具体和清晰的解释，可以使用多媒体资源或实物演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

3.作业评价：我将改进作业评价的方式，提供更具体和有针对性的反馈，例如指出学生的优点和需要改进的地方，同时鼓励学生提问和参与讨论。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.红军长征的背景和历史意义：长征是中国共产党领导下的红军为躲避国民党军队的围剿，进行的一次战略转移，历时两年，跨越10多个省，最终到达陕北，为中国革命的胜利奠定了基础。

2.课文的情感和修辞手法：课文通过对长征途中景象的描绘，表达了对红军壮丽事业的敬佩和对革命胜利的渴望。修辞手法包括比喻和拟人，使描述更加生动和形象。

3.朗读与节奏：课文采用七律的形式，具有固定的韵律和节奏，学生在朗读时需要注意诗句的停顿和语调，以表达出课文的韵律美。

当堂检测：

1.词语解释：请解释“长征”、“腾越”、“金沙水拍云崖暖”等词语的含义。

2.句子理解：请解释“红军不怕远征难，万水千山只等闲”和“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”句子的含义。

3.修辞手法：请指出课文中的比喻和拟人修辞手法，并解释其作用。

4.课文主题与情感：请简述课文的主题，并描述诗人通过课文表达的情感。

5.朗读与节奏：请朗读课文，注意诗句的停顿和语调，表达出课文的韵律美。重点题型整理1.词语解释题

-题目：请解释“腾越”、“金沙水拍云崖暖”等词语的含义。

-答案：腾越：跳跃，这里指红军跨越障碍物。金沙水拍云崖暖：描述金沙江的浪花拍打在云崖上，暖和宜人。

2.句子理解题

-题目：请解释“红军不怕远征难，万水千山只等闲”句子的含义。

-答案：这句话表达了红军不畏艰难，勇往直前的决心。

3.修辞手法题

-题目：请指出课文中的比喻和拟人修辞手法，并解释其作用。

-答案：比喻：如“五岭逶迤腾细浪”，把五岭比喻成腾跃的细浪，形象地表现了山脉的连绵起伏。拟人：如“金沙水拍云崖暖”，把水拍打的动作赋予了金沙江，使得描述更加生动。

4.课文主题与情感题

-题目：请简述课文的主题，并描述诗人通过课文