1《我们的身体》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册科教版

1《我们的身体》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册科教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《我们的身体》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册科教版教材分析《我们的身体》是2024-2025学年科学一年级上册科教版的一章内容。本章主要围绕人体展开，让学生了解人体各个系统的组成和功能，培养他们关爱自己身体的意识。本章内容与学生的日常生活紧密相连，具有很强的实用性和趣味性。通过本章的学习，学生将能够掌握人体基本结构，了解各系统的作用，并形成健康的生活习惯。核心素养目标本章《我们的身体》旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习人体各个系统的组成和功能，学生将形成关爱自己身体的意识，养成良好的生活习惯。同时，本章还注重培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，让他们在学习过程中能够主动参与、积极讨论，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人体各个系统的组成和功能：学生需要掌握人体八大系统的名称、组成和功能，例如消化系统、呼吸系统等。

（2）关爱自己身体的意识：通过本节课的学习，学生能够养成良好的生活习惯，形成关爱自己身体的意识。

（3）团队协作能力和沟通交流能力的培养：学生在小组活动中能够主动参与、积极讨论，提高解决问题的能力。

2.教学难点：

（1）人体内部结构的认知：学生对人体内部结构的了解较为模糊，难以理解各系统之间的联系和作用。

（2）复杂的人体功能：例如心脏的跳动、肺部的呼吸等过程较为复杂，学生难以理解其原理。

（3）养成良好的生活习惯：学生在生活中难以坚持良好的生活习惯，需要教师和家长共同努力进行引导和督促。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、人体模型、解剖图册、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学教学资源库等。

3.信息化资源：网络教学平台、在线视频、科普文章、教育软件等。

4.教学手段：讲授、演示、实验、小组讨论、互动游戏、实践活动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们的身体》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是身体吗？身体由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”

展示一些关于人体的图片或视频片段，让学生初步感受人体的魅力或特点。

简短介绍人体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体的定义，包括其主要组成元素或结构，如细胞、组织、器官、系统等。

详细介绍人体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于人体的案例进行分析，如血液循环、呼吸作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与理解：

学生将掌握人体各个系统的组成和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。他们能够理解各系统之间的相互联系和相互作用，以及人体内部结构的认知。

2.技能与能力：

学生将培养良好的观察和描述能力，能够用科学的视角来分析和解释人体的各种现象。他们还能够通过实验和观察，掌握一些基本的人体生理实验技能。

3.情感态度与价值观：

学生将形成关爱自己身体的意识，认识到保持健康的重要性。他们将会更加关注自己的身体，养成良好的生活习惯，如合理膳食、适量运动、保持良好的作息时间等。

4.创新与实践：

学生将培养团队协作能力和沟通交流能力，通过小组讨论和实践活动，能够提出创新性的想法或建议，解决实际问题。课后作业1.绘制人体系统图：要求学生根据所学内容，独立绘制出人体的八大系统图，并在图旁边标注各系统的名称和主要功能。

答案示例：

```

消化系统----->口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰、唾液腺

呼吸系统----->鼻、咽、喉、气管、支气管、肺

循环系统----->心脏、血管、血液

泌尿系统----->肾、输尿管、膀胱、尿道

运动系统----->骨、关节、肌肉

神经系统----->脑、脊髓、神经

内分泌系统----->垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺

生殖系统----->卵巢、精巢、输卵管、输精管、子宫、阴道

```

2.制作人体器官卡片：要求学生选择人体内的一个器官，如心脏、肝脏等，制作一张包含该器官的图片和简要介绍的卡片。

答案示例：

```

心脏卡片

图片：心脏图

介绍：心脏是人体的循环系统的核心器官，负责将血液输送到全身各个部位。心脏由四个腔室组成，包括左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，左心室将血液泵送到全身，右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将血液泵送到肺部进行氧合。

```

3.观察身体变化：要求学生观察自己在一天内的身体变化，如饥饿时的胃部不适、运动后的呼吸急促等，并记录下来。

答案示例：

```

观察身体变化记录

时间：上午第二节课结束后

身体变化：感觉胃部有些不适，可能是因为早上没有吃早餐

原因分析：饥饿时，胃酸分泌增多，可能导致胃部不适

解决方案：课后吃一些健康的零食，如水果、坚果等，保持良好的饮食习惯

```

4.调查家庭成员健康习惯：要求学生调查并记录家庭成员的健康习惯，如饮食习惯、运动情况等，并分析家庭成员的健康状况。

答案示例：

```

家庭成员健康习惯调查

家庭成员：父母、兄弟姐妹

健康习惯：

-父亲每天坚持晨跑，饮食习惯健康

-母亲经常熬夜，饮食不规律

-弟弟喜欢零食，不喜欢运动

健康状况分析：家庭成员中父亲的健康状况较好，但母亲和弟弟的健康状况有待改善

建议：家庭成员应共同关注健康问题，调整饮食习惯，增加运动量

```

5.撰写人体健康小文章：要求学生撰写一篇关于人体健康的小文章，可以涉及健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面。

答案示例：

```

人体健康小文章

标题：健康饮食的重要性

内容：健康饮食是保持身体健康的关键。我们应该摄取各种营养物质，保持饮食的平衡。多吃蔬菜水果，少吃油腻食品和高糖食品。此外，保持良好的饮食习惯，如定时定量进餐，不暴饮暴食，也是维持健康的重要因素。

```课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在学生完成绘制人体系统图的作业后，教师可以仔细查看学生的作品，评价他们对于人体系统的理解和记忆程度。对于正确的部分，给予肯定和鼓励；对于错误的部分，指出并解释错误的原因，引导学生进行反思和修正。同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生提高绘图技巧和表达能力。

3.小组讨论评价：

在学生进行小组讨论时，教师可以观察学生的参与情况和表现，对他们的合作能力和沟通交流能力进行评价。例如，教师可以评估学生在讨论中的主动性和积极性，是否能够提出自己的观点并倾听他人的意见。同时，教师还可以评价学生对于讨论主题的理解程度和分析能力，以及他们能否提出创新的解决方案。

4.课堂展示评价：

在学生进行课堂展示时，教师可以对他们的表达能力和思维逻辑进行评价。例如，教师可以评价学生展示内容的完整性、准确性和条理性，以及他们能否清晰地表达自己的观点和思路。同时，教师还可以评价学生的自信心和应变能力，鼓励他们在展示中充分展示自