Unit 7 Whose is this？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit7Whoseisthis？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版（三起）英语四年级上册Unit7"Whoseisthis?"。本单元主要围绕物体的归属展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于物体的归属的询问和回答，例如"Whoseisthis?"和"It'smine."等。同时，学生还能学习到一些描述物体特征的词汇，如"long","short","thin"和"fat"等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常用语和简单的形容词。因此，他们能够理解简单的英语对话，并能运用一些基本的词汇进行描述。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习如何询问和回答关于物体归属的问题，并扩展他们的形容词词汇。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的活动，提高他们运用目标语言进行交流的能力。在文化意识方面，学生将了解和理解英语国家关于物体的归属的表达方式，增强他们的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过解决问题和参与小组讨论等活动，培养他们的逻辑思维和创新能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习策略和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交流，提高他们的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.能够正确询问和回答关于物体归属的问题。

2.学会使用形容词描述物体的特征。

3.能够在实际情境中运用所学语言进行交流。

难点：

1.正确使用疑问词"Whose"和回答"It'smine."等。

2.掌握并灵活运用形容词描述物体特征。

3.在交际中能够准确表达自己的观点和想法。

解决办法：

1.通过具体的实物和图片，让学生直观地理解物体归属的概念，并通过反复练习，巩固疑问词"Whose"和回答"It'smine."的使用。

2.引导学生观察实物，鼓励他们用英语描述物体的特征，并给予积极反馈，帮助学生建立信心。

3.设计不同的交际场景，让学生在小组讨论和角色扮演中，实践运用所学语言进行交流，提高他们的实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学会询问和回答关于物体归属的问题，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计不同任务，让学生在完成任务的过程中，学会使用形容词描述物体特征，培养他们的思维品质和团队合作能力。

3.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在情境中感受和理解语言，提高他们的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强他们的学习体验。

2.互动式教学软件：运用教学软件，开展游戏、练习等活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.实物教学：采用实物和教具，帮助学生直观地理解物体归属的概念，增强他们的感知和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit7"Whoseisthis?"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit7的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit7"Whoseisthis?"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit7"Whoseisthis?"，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit7"Whoseisthis?"知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和回答物体归属的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和回答物体归属的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit7"Whoseisthis?"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答物体归属的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit7"Whoseisthis?"知识点，掌握询问和回答物体归属的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit7"Whoseisthis?"，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit7"Whoseisthis?"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit7"Whoseisthis?"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解Unit7"Whoseisthis?"的内容，并拓宽他们的知识视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《天才儿童英语故事集》：这本书包含了许多有趣的故事，适合四年级学生阅读。其中一些故事涉及到了物体的归属问题，可以帮助学生更好地理解和学习相关知识点。

-《英语阅读乐园》：这本书收录了一些适合四年级学生的英语短篇阅读材料。其中有一篇文章讲述了孩子们分享玩具的故事，可以帮助学生理解和表达关于物体归属的问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用网络资源，如在线教育平台和英语学习网站，进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-利用在线教育平台：学生可以登录到在线教育平台，参与英语阅读、听力、口语和写作练习。这些练习与Unit7"Whoseisthis?"相关，可以帮助学生巩固所学知识，提高英语应用能力。

-浏览英语学习网站：学生可以浏览一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括文章、视频和音频材料。学生可以阅读或听取与物体归属相关的文章和对话，提高自己的英语水平。典型例题讲解在本节课中，我们将通过以下五个典型例题的讲解，帮助学生更好地理解和掌握Unit7"Whoseisthis?"的知识点。

例题1：

John:Whosebookisthis?

Mike:It'smine.

讲解：

这个例题是一个简单的问答句，用于询问和回答物体的归属。在这个例题中，John问Mike这本书是谁的，Mike回答说是他的。这个例题可以帮助学生理解和掌握如何用英语询问和回答物体的归属。

补充说明：

-学生需要掌握疑问词"Whose"的用法，以及回答"It'smine."的表达方式。

-学生可以通过模仿这个例题，练习询问和回答关于物体归属的问题。

例题2：

Lily:Whosepenisthis?

Tom:It'smine.

讲解：

这个例题与例题1类似，也是一个简单的问答句，用于询问和回答物体的归属。在这个例题中，Lily问Tom这支笔是谁的，Tom回答说是他的。这个例题可以帮助学生进一步巩固询问和回答物体归属的表达方式。

补充说明：

-学生需要注意疑问词"Whose"的发音和用法，以及回答"It'smine."的语调。

-学生可以通过角色扮演的方式，模拟这个例题的场景，提高口语表达能力。

例题3：

Emma:Whoseruleristhis?

David:It'smine.

讲解：

这个例题同样是一个简单的问答句，用于询问和回答物体的归属。在这个例题中，Emma问David这条尺子是谁的，David回答说是他的。这个例题可以帮助学生进一步练习询问和回答关于物体归属的问题。

补充说明：

-学生需要掌握疑问词"Whose"的用法，以及回答"It'smine."的表达方式。

-学生可以通过模仿这个例题，练习询问和回答关于物体归属的问题。

例题4：

Sarah:Whosebackpackisthis?

Jim:It'smine.

讲解：

这个例题是一个简单的问答句，用于询问和回答物体的归属。在这个例题中，Sarah问Jim这个背包是谁的，Jim回答说是他的。这个例题可以帮助学生理解和掌握如何用英语询问和回答物体的归属。

补充说明：

-学生需要掌握疑问词"Whose"的用法，以及回答"It'smine."的表达方式。

-学生可以通过模仿这个例题，练习询问和回答关于物体归属的问题。

例题5：

Olivia:Whosenotebookisthis?

Jack:It'smine.

讲解：

这个例题与例题4类似，也是一个简单的问答句，用于询问和回答物体的归属。在这个例题中，Olivia问Jack这个笔记本是谁的，Jack回答说是他的。这个例题可以帮助学生进一步巩固询问和回答物体归属的表达方式。

补充说明：

-学生需要注意疑问词"Whose"的发音和用法，以及回答"It'smine."的语调。

-学生可以通过角色扮演的方式，模拟这个例题的场景，提高口语表达能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit7"Whoseisthis?"的教学内容，帮助学生理解和掌握询问和回答物体归属的表达方式。

2.结构清晰：板书应分为以下几个部分：

-疑问词"Whose"的用法

-回答"It'smine."的表达方式

-形容词描述物体特征的词汇

-实际情境中运用所学语言进行交流的示例

3.简洁明了：板书应突出重点，准确精炼，概括性强。例如，可以列出以下关键词：

-Whose(疑问词)

-It'smine(回答)

-long,short,thin,fat(形容词)

-示例句型：Whosepenisthis?It'smine.

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用色彩鲜艳的字体和背景，或者利用图片、图标等视觉元素来吸引学生的注意力。

板书示例：

1.疑问词"Whose"的用法

2.回答"It'smine."的表达方式

3.形容词描述物体特征的词汇：long,short,thin,fat

4.示例句型：Whosepenisthis?It'smine.教学反思在教学Unit7"Whoseisthis?"的过程中，我深刻体会到，教学不仅是知识的传授，更是激发学生学习兴趣、培养自主学习能力的过程。以下是我对本节课教学的一些反思：

首先，我在课前安排了自主探索环节，让学生通过在线平台和微信群提前了解本节课的内容。这个环节收到了很好的效果，学生能够带着自己的理解和疑问进入课堂，提高了他们的学习兴趣。同时，通过自主学习，他们培养了独立思考的能力。

其次，在课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，帮助学生深入理解Unit7"Whoseisthis?"的知识点，并掌握询问和回答物体归属的技能。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。同时，合作学习培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解形容词描述物体特征的词汇时，我可能过于注重知识点的传授，而忽略了让学生通过实际操作来加深理解。在今后的教学中，我应该更加注重学生的实践体验，鼓励他们通过观察、触摸等方式，感受和理解物体的特征。

此外，在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料和鼓励学生进行自主学习。但在这个过程中，我发现部分学生对于自主学习的热情不高，可能是因为他们觉得拓展学习过于枯燥。为了激发学生的学习兴趣，我应该在拓展学习的内容和形式上进行创新，例如，可以设计一些有趣的小游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，在教学过程中，我意识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生学习过程中的引导者和促进者。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习过程，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现问题并解决问题，从而提高他们的学习效果。课堂课堂评价是教学过程中至关重要的环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在教学Unit7"Whoseisthis?"的过程中，我采用了以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对Unit7"Whoseisthis?"的理解程度，检查他们对疑问词"Whose"和回答