口语交际：趣味故事会 （教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

口语交际：趣味故事会（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的“口语交际：趣味故事会”。该章节通过讲述有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已学习过基本的口语表达和交流，具备一定的语言组织和运用能力。本节课将通过故事会形式，引导学生运用已学的词汇、语法知识，发挥想象，创编趣味故事，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。同时，结合课本中的例句和常用词语，让学生在实际情境中加深对语言知识的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的语言表达能力、文化意识和思维品质。通过趣味故事会的形式，使学生能够在真实的语言环境中运用所学词汇和句型，创造性地表达个人想法，培养其清晰、流畅的口语表达能力。同时，通过故事中蕴含的文化元素，增强学生对中华传统文化的认识和理解，提升文化自信。此外，引导学生通过分析、评价故事内容，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，促进思维品质的提升。以上目标与课本内容紧密关联，旨在培养学生的语文学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：学生在二年级的学习中，已掌握了基本的口语交流技巧、常用词汇和简单句型。在此基础上，三年级上册的学习使他们在语言表达、词汇运用和句子构建方面有了进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生普遍对趣味性强、富有想象力的内容感兴趣。他们在口语表达方面具有一定的能力，喜欢通过互动、合作的方式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的善于模仿，有的善于创新，有的则喜欢从实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在趣味故事会的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：①词汇量有限，导致表达不够丰富；②句子结构单一，缺乏多样性；③在创编故事时，可能缺乏逻辑性和连贯性；④部分学生可能在公众场合表达时存在紧张情绪，影响口语表达的流畅性。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以提高学生的口语表达能力。同时，结合课本内容，激发学生的学习兴趣，发挥他们的优势，克服困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文三年级下册教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与趣味故事会相关的图片、插图、视频等多媒体资源，用以激发学生兴趣，辅助理解故事内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为故事讲述区、讨论区等，为学生提供轻松、互动的学习氛围。在讨论区放置白板或黑板，方便学生记录和分享故事创意。同时，设置展示区，供学生展示自己的故事作品。教学过程1.导入新课

（1）教师与学生互动，询问学生在日常生活中喜欢听故事吗？最喜欢哪些故事？

（2）学生分享自己的喜好，教师总结：故事可以带给我们知识和乐趣，今天我们将要开展一场趣味故事会，一起感受口语交际的魅力。

2.讲解与示范

（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

（2）教师展示课本中的故事，通过示范朗读和讲解，让学生了解故事的起承转合，以及口语表达的方法。

（3）教师邀请几名学生上台，进行角色扮演，展示如何用生动的语言和丰富的表情讲述故事。

3.小组活动

（1）学生分组，每组选择一个感兴趣的故事主题。

（2）各小组讨论，创编一个趣味故事，要求故事内容健康向上，富有创意。

（3）各小组分配角色，准备讲述故事。

4.故事展示

（1）每个小组依次上台展示故事，其他学生认真倾听，给予评价。

（2）教师对每个小组的表现进行点评，重点关注学生的语言表达、情感表现和逻辑性。

（3）评选出最佳故事、最佳口语表达等荣誉称号，给予鼓励。

5.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结讲述故事的技巧。

（2）学生分享自己在活动中的收获和感悟。

6.课后作业

（1）请学生以小组为单位，将创编的故事写成书面形式，提高写作能力。

（2）鼓励学生在家中与家人分享所学故事，锻炼口语表达能力。

7.教学反思

（1）教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，了解学生在活动中的参与度、口语表达能力的提升等方面的情况。

（2）针对学生的表现，调整教学方法，为下一节课做好准备。学生学习效果1.口语表达能力提升：学生在创编和讲述故事的过程中，锻炼了运用所学词汇、句型和语法知识进行口语表达的能力。他们能够更加自信、流畅地表达自己的思想和情感，提高了语言组织和运用能力。

2.思维品质增强：学生在小组讨论和创编故事的过程中，不仅发挥了想象力，还锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们学会了如何构思一个有趣的故事，使其具有合理的情节和结构，从而提升了思维品质。

3.文化意识提高：通过学习趣味故事，学生对中国传统文化有了更深入的了解和认识。他们在故事中接触到各种文化元素，增强了对中华传统文化的自豪感和传承意识。

4.合作意识与团队精神：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成一个任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，提高了沟通协调能力，培养了团队精神。

5.自主学习能力：学生在本节课中，主动参与故事创编和讲述，充分发挥了主体作用。他们在活动中自主探究、解决问题，提高了自主学习能力。

6.语文素养全面提升：本节课的学习，使学生在口语表达、思维品质、文化意识等方面得到了全面提升。这些能力的提高，有助于学生在今后的语文学习中更好地理解和掌握知识，提高语文素养。

具体表现在以下知识点：

1.学生掌握了故事的基本结构，如起承转合，能够运用到自己的故事创编中。

2.学生学会了运用生动的语言和丰富的表情来讲述故事，提高了口语表达的效果。

3.学生能够运用所学词汇和句型进行故事创编，使故事内容更加丰富、有趣。

4.学生通过学习趣味故事，了解了中华传统文化的相关知识，提高了文化素养。

5.学生在小组合作中，学会了倾听、尊重、沟通和协调，提高了团队合作能力。教学反思在本次“口语交际：趣味故事会”的教学中，我观察到学生们在口语表达、合作学习和文化意识等方面取得了明显的进步。然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，学生在创编故事时，虽然积极性很高，但部分学生的词汇量和句型运用仍有限，导致故事内容不够丰富。在今后的教学中，我应加强对学生词汇和句型的训练，提供更多机会让他们在课堂上进行口语练习，以提高他们的语言表达能力。

其次，在小组合作活动中，我发现部分学生参与度不高，依赖性强。为了提高学生的合作意识和团队精神，我将在接下来的教学中，更加关注学生的个体差异，引导他们积极参与，鼓励每个人发挥自己的优势。

此外，教学过程中，我注意到学生在讲述故事时，有时会忽略情感表达。在今后的教学中，我将加强对学生情感表达的指导，让他们学会如何通过语言、表情和肢体动作来传递情感，使故事更具感染力。

在文化意识方面，虽然学生在学习趣味故事时对传统文化有了更深入的了解，但在实际运用中仍有所欠缺。为此，我将在教学中融入更多文化元素，引导学生将传统文化融入故事创编，提高他们的文化素养。

同时，我也意识到自己在教学过程中的不足。例如，在课堂评价方面，我可能过于关注学生的语言表达和故事内容，而忽视了他们在思维品质和合作意识方面的表现。在今后的教学中，我将更加全面地进行评价，关注学生在多方面的进步。

为了提高教学效果，我将在以下几个方面进行改进：

1.丰富课堂教学形式，如引入更多有趣的故事素材，激发学生的学习兴趣。

2.加强对学生口语表达和情感表达的指导，提高他们的表达能力。

3.注重培养学生的合作意识和团队精神，引导他们学会倾听、尊重和沟通。

4.深入挖掘教材中的文化元素，提高学生的文化素养。

5.更多关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。课后作业为了巩固本节课所学知识，特布置以下课后作业：

1.请将课堂上创编的趣味故事以书面形式进行整理，要求语句通顺、内容完整。

举例：

故事标题：《聪明的狐狸》

故事梗概：讲述了一只狐狸如何运用智慧，从狡猾的狼手中救出小兔子们的经历。

2.请运用本节课所学故事技巧，选择一个你喜欢的动物，创编一个新的趣味故事，并与家人分享。

举例：

故事标题：《勇敢的小狗》

故事梗概：讲述了一只勇敢的小狗如何保护主人，勇斗恶势力。

3.从课本中选择一个你喜欢的成语，用故事的形式解释它的含义，并说明你在生活中是如何运用这个成语的。

举例：

成语：守株待兔

故事梗概：讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子后，便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子撞树的故事。

生活运用：我在学习上从不守株待兔，而是勤奋努力，因此取得了好成绩。

4.请结合本节课所学的故事技巧，对你的家人讲述一个关于中国传统节日的传说或习俗，并记录下来。

举例：

节日：中秋节

传说/习俗：讲述了嫦娥奔月、吴刚伐桂等与中秋节相关的传说，以及赏月、吃月饼等习俗。

5.请将本节课所学的口语表达技巧运用到日常生活中，记录下至少三段与他人的有趣对话，并简单说明对话的情境。

举例：

对话一：

情境：在超市购物时，与售货员阿姨的对话。

对话内容：“阿姨，请问这个玩具在哪里可以找到呢？”“小朋友，这个玩具在玩具区，我带你去吧！”板书设计1.标题：《口语交际：趣味故事会》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注口语表达和故事创编。

2.故事结构：

-起承转合

-人物、情节、环境

-目的：帮助学生掌握故事的基本结构，条理分明地创编和讲述故事。

3.口语表达技巧：

-运用生动词汇

-丰富句型结构

-情感表达

-目的：突出重点，概括性地展示口语表达的关键要素。

4.文化元素：

-传统文化词汇

-节日传说、习俗

-目的：强化学生对中华传统文化的认识和运用。

5.合作学习：

-分组讨论

-角色扮演

-目的：强调团队合作的重要性，激发学生的学习主动性。

6.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同板块

-绘制简单插图，如人物、物品等

-目的：增强板书的视觉效果，激发学生的学习兴趣。

整体板书设计简洁明了，结构清晰，准确精炼地体现了本节课的教学内容，同时富有艺术性和趣味性，有助于提高学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对故事内容的理解，以及他们对口语表达技巧的掌握情况。针对学生的回答，给予及时的评价和指导，帮助他们巩固所学知识。

2.观察学生表现：在小组活动、故事讲述等环节，观察学生的参与度和表现，了解他们的合作意识、口语表达能力等方面的情况。针对学生的优点和不足，给予针对性的评价和指导。

3.测试：在课堂尾声，通过小测试了解学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习效果进行评价，并针对存在的问题