Unit 6 Do you like bananas Section A grammar-3c 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit6DoyoulikebananasSectionAgrammar-3c教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionAgrammar-3c教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词"do/does/did"及其疑问句和否定句的形式进行日常交流，并能正确运用所学的词汇描述自己的喜好。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下人们表达喜好方式的不同，增强对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论和互动活动，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会分析问题、解决问题，并能提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效率和学习兴趣。学情分析考虑到所教授的是2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionAgrammar-3c，我们需要分析学生的具体情况。

1.学生层次：七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基础知识，但对于情态动词"do/does/did"及其疑问句和否定句的运用仍需加强。此外，学生在词汇量和语法结构上的掌握程度参差不齐，这对教学提出了不同的要求。

2.知识、能力、素质：大部分学生能够听懂并简单运用日常英语进行交流，但在书写和阅读方面，部分学生可能还存在一定的困难。在语法方面，学生对于时态和语态的掌握还不够熟练，这也影响了他们对情态动词的理解和使用。

3.行为习惯：学生们在学习英语时可能存在一定的恐惧心理，害怕犯错，课堂参与度不高。此外，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，这对他们的英语学习产生了负面影响。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们的自信心。同时，针对学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使得所有学生都能在课堂上得到锻炼和提升。在教学方法上，采用任务型教学法，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中运用情态动词"do/does/did"及其疑问句和否定句，提高学生的语言运用能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和互动活动，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

（3）任务型教学法：设计不同难度的任务，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频素材，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解力。

（2）教学软件：运用英语学习软件，提供丰富的学习资源，帮助学生拓展词汇量和提高语法水平。

（3）互动平台：利用线上互动平台，进行课堂延伸和复习，方便学生随时随地学习和交流。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是Unit6DoyoulikebananasSectionAgrammar-3c。在这个部分，我们将了解情态动词"do/does/did"及其疑问句和否定句的用法。首先，让我们来复习一下我们已经学过的一些情态动词，如can、may、must等。请大家跟读课文，注意观察这些情态动词的用法。

2.自主学习（5分钟）

请大家打开课本，阅读SectionAgrammar-3c的内容。在阅读过程中，尝试理解情态动词"do/does/did"的用法，并注意课文中出现的例子。如果有不理解的地方，可以先做上记号，待会儿我们一起来讨论。

3.课堂讲解（15分钟）

现在，让我们来讲解一下情态动词"do/does/did"的用法。首先，我们来看一下疑问句的形式。当我们想要询问对方是否喜欢某样东西时，可以使用"Doyoulike..."的形式。例如，"Doyoulikebananas?"的否定句是"Youdon'tlikebananas."，肯定句是"Youdolikebananas."。请大家跟随我一起练习一下。

4.小组讨论（5分钟）

现在，让我们来进行小组讨论。请大家分成小组，互相提问，使用情态动词"do/does/did"来表达自己的喜好。例如，"Doyoulikeapples?"、"Doesshelikeicecream?"等。在讨论过程中，注意倾听并理解对方的意思。

5.实践活动（10分钟）

现在，让我们来进行实践活动。请大家用情态动词"do/does/did"编写一段对话，描述两个人之间的喜好。例如，A:"Doyoulikepizza?"B:"Yes,Ido.Doyoulikehotdogs?"A:"No,Idon't.Ipreferhamburgers."等。完成后，我们可以一起分享并讨论。

6.总结与作业（5分钟）

7.课后延伸（5分钟）

对于学有余力的同学，可以尝试使用情态动词"do/does/did"编写一篇小短文，描述一个人的日常喜好。完成后，可以互相分享并给予反馈。教学资源拓展（1）英语绘本：推荐学生阅读关于日常喜好和食物选择的英语绘本，如《DoYouLikeCookies?》和《WhatDoYouLiketoEat?》。这些绘本以生动的故事形式介绍了不同的喜好和食物，有助于学生更好地理解和运用所学的情态动词。

（2）电影片段：推荐学生观看电影《美食总动员》（Ratatouille）的片段，其中主人公雷米通过烹饪表达自己的喜好和梦想。这部电影可以帮助学生理解喜好表达的不同方式，并激发他们对食物的兴趣。

（3）网络文章：让学生阅读关于不同文化背景下的喜好表达方式的文章，如《HowCultureAffectsFoodPreferences》和《ExpressinglikesanddislikesinDifferentCultures》。这些文章可以帮助学生了解不同文化背景下人们表达喜好差异，增强对文化多样性的认知。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下的喜好表达方式，并分享自己的观察和体验。通过小组讨论，学生可以更深入地了解文化差异，并提高交流和合作能力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同文化背景下的喜好表达场景。学生可以通过扮演不同角色，提高语言运用能力和跨文化交际能力。

（3）调查问卷：让学生设计一份关于喜好表达的调查问卷，并邀请同学和家人填写。通过分析问卷结果，学生可以了解不同人群的喜好表达方式，提高数据分析和研究能力。

（4）烹饪活动：组织学生参加烹饪活动，让他们亲自动手制作自己喜欢的食物。通过烹饪活动，学生可以体验食物的制作过程，增强对食物和烹饪的兴趣。

（5）文化体验：鼓励学生参加学校或社区举办的文化体验活动，如美食节、文化节等。通过参与文化体验活动，学生可以亲身体验不同文化的喜好表达方式，提高文化素养。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）复习情态动词"do/does/did"的用法，并完成练习册上的相关练习题。

（2）根据本节课的学习内容，编写一段对话，描述两个人之间的喜好。要求使用情态动词"do/does/did"进行表达。

（3）选择一本关于不同文化背景下的喜好表达方式的英语绘本进行阅读，并写下阅读感悟。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的练习册作业，指出他们在情态动词使用上的错误，并提供正确的答案和解释。

（2）对学生的对话作业进行评价，指出他们在语言表达和语法运用上的优点和不足，并提出改进建议。

（3）阅读学生的阅读感悟，了解他们对文化差异的理解和体会，并给予鼓励和指导。

在批改作业的过程中，要注意关注每一个学生的进步和问题，针对不同学生的实际情况给予个性化的反馈。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力；对于存在问题的学生，要耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法，并鼓励他们继续努力。课后拓展（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的英语文章，如《ExpressingYourPreferences》和《CulturalDifferencesinExpressingLikesandDislikes》。这些文章可以帮助学生更深入地了解不同文化背景下人们表达喜好的方式。

（2）视频资源：推荐学生观看与本节课内容相关的英语视频，如TED演讲《ThePowerofpreferences》和YouTube频道“CulturalDifferences”的相关视频。这些视频可以让学生更直观地了解文化差异对喜好表达的影响。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的英语文章，并做好笔记。学生可以借助词典或在线翻译工具理解文章内容，并在阅读过程中积极思考。

（2）观看视频：学生可以利用课后时间观看推荐的英语视频资源，并在观看过程中注意听力训练，尝试理解视频中的观点和信息。

（3）讨论与反思：学生可以与同学或家人分享本节课所学内容，讨论不同文化背