1 感受我们的呼吸 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

1感受我们的呼吸教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《感受我们的呼吸》，出自2024-2025学年科学四年级上册教科版。课程主要围绕呼吸系统的组成和功能展开，让学生了解呼吸过程以及呼吸系统对于人体的重要性。具体内容包括：

1.呼吸系统的组成：包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺等器官。

2.呼吸过程：学生通过观察模型或图片，了解空气进入人体后的流动路径，以及氧气和二氧化碳的交换过程。

3.呼吸系统的作用：通过实验或讨论，让学生认识到呼吸系统对于提供氧气、排出二氧化碳、维持酸碱平衡等方面的重要性。

4.呼吸健康：引导学生关注呼吸道的卫生和保健，如保持空气清洁、预防感冒等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的一些基本生理功能，如心跳、血液循环等。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解呼吸系统的功能，巩固和扩展他们对人体生理学的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸系统的重要性，学生将能够：

1.运用观察、描述和分析等方法，探究呼吸系统的结构和功能。

2.运用逻辑推理和批判性思维，理解呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换机制。

3.运用所学知识，关注呼吸健康，提出合理的呼吸道保健建议。

4.培养对科学的兴趣和好奇心，积极参与科学探究活动，保持对生命科学的学习热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人体的一些基本生理功能，如心跳、血液循环等。在此基础上，他们对人体生理学的基础知识有了一定的认识，能够理解人体的一些基本生理过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索人体内部的奥秘通常充满好奇心和兴趣。在学习过程中，他们能够通过观察、实验和讨论等方式积极参与学习活动。此外，学生的观察能力和动手操作能力较强，他们善于通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解呼吸系统的组成和功能方面，学生可能会遇到一些困难，如对呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换机制的理解。此外，学生可能对呼吸系统的复杂性感到难以理解，需要通过具体的实验和模型来帮助他们形象地理解呼吸过程。另外，学生可能对呼吸健康的概念较为陌生，需要教师的引导和举例来帮助他们理解和关注呼吸道的保健。四、教学资源1.软硬件资源：科学实验室、显微镜、人体呼吸系统模型、呼吸实验器材等。

2.课程平台：教科书、教学课件、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网资源、科学教育视频、动画演示等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、问题解决等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片，呈现一个人在运动时的呼吸状态，引发学生对呼吸系统的兴趣。

-提出问题：“你们观察过人们在运动时的呼吸吗？他们是如何呼吸的？呼吸系统在我们的生活中有什么作用？”

-让学生发表自己的看法和经验，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺等器官。

-讲解呼吸过程，包括空气进入人体后的流动路径，以及氧气和二氧化碳的交换过程。

-通过展示模型或图片，让学生更直观地理解呼吸系统的结构和功能。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考：“呼吸系统是如何工作的？呼吸过程中有哪些重要器官？”

-学生通过观察模型或图片，回答问题，并与同学进行讨论。

-教师引导学生进行实验操作，观察呼吸过程中的变化，进一步理解呼吸系统的功能。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些练习题，让学生回答，巩固对呼吸系统的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师给予指导和解答。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考：“呼吸系统对于我们的身体有什么重要性？我们应该如何保持呼吸道的健康？”

-学生回答问题，并与同学进行讨论。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸系统的重要性。

-提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索，如“呼吸系统与其他生理系统之间的关系是什么？”

总用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师应注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学思维和科学态度。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺等器官；掌握呼吸过程，包括空气进入人体后的流动路径，以及氧气和二氧化碳的交换过程；认识到呼吸系统对于提供氧气、排出二氧化碳、维持酸碱平衡等方面的重要性。

2.核心素养提升：学生在学习过程中将培养科学探究能力，通过观察、描述和分析等方法，探究呼吸系统的结构和功能；培养科学思维能力，运用逻辑推理和批判性思维，理解呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换机制；培养科学态度，关注呼吸健康，提出合理的呼吸道保健建议。

3.实践能力培养：学生通过观察模型、实验操作等实践活动，增强动手操作能力和观察能力，提高对呼吸系统的理解和掌握。

4.情感态度与价值观：学生将能够认识到呼吸系统对于身体健康的重要性，增强对科学的兴趣和好奇心，积极参与科学探究活动，保持对生命科学的学习热情。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课的教学内容，布置相关的作业题目，以巩固学生对呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸系统的重要性的理解。

-设计一些实践性的作业，如让学生观察家人或朋友的呼吸状态，并记录下来，以此来加深对呼吸过程的理解。

-布置一些思考性的作业，如让学生思考如何保持呼吸道的健康，并给出自己的建议。

2.作业反馈：

-在学生提交作业后，及时进行批改，并对学生的作业进行点评和反馈。

-在反馈中，指出学生作业中的错误，并给出正确的答案和解释。

-对于学生的思考性作业，教师应给予肯定和鼓励，并提出一些改进建议，以促进学生的思考和探索。

-教师应定期与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，并提供相应的帮助和指导。

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，以激励他们继续保持良好的学习态度和成绩。八、内容逻辑关系①呼吸系统的组成与功能：首先介绍呼吸系统的各个组成部分，如鼻腔、喉部、气管、支气管和肺等，然后讲解这些组成部分的作用和功能，以及它们如何协同工作来完成呼吸过程。

②呼吸过程的详细解析：从空气进入人体的鼻腔开始，详细阐述空气在呼吸过程中的流动路径，包括通过气管、支气管到达肺部的过程，以及氧气和二氧化碳的交换过程。

③呼吸系统的重要性：通过讲解呼吸系统对于提供氧气、排出二氧化碳、维持酸碱平衡等方面的重要性，使学生认识到呼吸系统对于人体健康的关键作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系

①回顾已有知识：复习学生已经掌握的人体生理学基础知识，如心跳、血液循环等，为学习呼吸系统知识做好铺垫。

②构建知识体系：将呼吸系统的知识与学生已有知识进行整合，形成一个完整的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握呼吸系统的知识。

3.教学资源的使用与教学过程的逻辑关系

①软硬件资源的利用：利用科学实验室、显微镜、人体呼吸系统模型等资源，让学生通过观察、实验等方式直观地了解呼吸系统的结构和功能。

②信息化资源的选择：选择与呼吸系统知识相关的科学教育视频、动画演示等资源，以图文并茂的方式呈现呼吸系统的知识，提高学生的学习兴趣和效果。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我尝试了通过展示图片、提出问题等方式来激发学生的学习兴趣，学生们对于呼吸系统的兴趣确实有所提高。在讲授新课时，我注重了与学生的互动，通过提问和讨论等方式，让学生主动参与到学习中来。学生们对于呼吸系统的组成和功能有了较为深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解呼吸过程时，部分学生对于氧气和二氧化碳的交换过程的理解存在困难。此外，在实验操作环节，部分学生对于实验操作的技巧掌握不够熟练，导致实验效果不尽如人意。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们对于呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸系统的重要性有了较为深入的理解。在核心素养方面，学生们通过观察、实验和讨论等方式，提升了科学探究和科学思维能力。在实践能力方面，学生们通过实验操作，增强了动手操作能力和观察能力。在情感态度与价值观方面，学生们对于呼吸系统的重要性有了更深入的认识，