18古诗三首教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首教学

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：45分钟核心素养目标学情分析三、学情分析

六年级一班的学生们在之前的学习中已经接触并学习了不少古诗文，对于古诗的韵律、意境、表达技巧等有一定的了解和认识。学生们在知识方面具备一定的基础，能够理解和欣赏古诗的美。

然而，对于一些较难理解的句子和词语，学生们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，对于不同层次的学生给予适当的引导和帮助，以满足他们的学习需求。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解和表达能力。他们能够通过阅读古诗，理解其中的意义和表达的情感。然而，对于古诗中的深层次含义和象征意义，学生们可能还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生们具备一定的审美能力和创造力。他们能够通过欣赏和创作古诗，培养自己的情感和想象力。同时，通过学习古诗，学生们也能够培养自己的文化素养和人文关怀。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论。然而，也有少数学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要通过多种教学方法和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文六年级上册统编版》教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与古诗三首相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位布置成小组讨论区，方便学生进行互动交流和合作学习。同时，预留出足够的空间，以便学生进行朗读和表演活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，让学生感受古诗的氛围。

问题提出：引导学生思考古诗的特点和魅力所在。

学生互动：让学生分享自己对古诗的了解和欣赏心得。

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：讲解古诗三首的作者、背景和意境。

教学方法：采用讲解、朗读、示例等方式，让学生感受古诗的美。

学生互动：引导学生跟读、讨论诗句的意义和表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：让学生翻译和解读古诗中的重点句子。

练习方式：分组讨论、个人展示等。

学生互动：鼓励学生提出疑问，互相解答，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对古诗三首的内容，提出深入思考的问题。

提问方式：开放式问题，引导学生思考和表达。

学生互动：鼓励学生积极回答，表达自己的观点和感受。

5.总结与拓展（5分钟）

教学重点：总结本节课所学内容，强调古诗的重要性和价值。

教学方法：采用总结性发言、展示等方式，巩固所学知识。

学生互动：让学生分享自己对古诗的理解和感悟，提出进一步学习的建议。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：根据所学内容，编写一篇关于古诗的短文。

作业要求：表达清晰、观点明确、有个人感悟。

学生互动：在课后互相交流作业成果，互相学习和提高。

本节课的教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的互动和参与，旨在提高学生的语文核心素养和审美能力。教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏，确保教学效果的有效达成。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古代诗歌选集：《全唐诗》、《宋词精选》、《元曲精选》等，这些选集包含了大量脍炙人口的古代诗歌，有助于学生深入学习古代诗歌的内涵和外延。

（2）古代诗人传记：如《杜甫传》、《白居易传》等，通过了解诗人的生平事迹，可以让学生更好地理解诗歌背后的情感和思想。

（3）古代诗歌鉴赏书籍：如《古代诗歌鉴赏词典》、《宋词鉴赏词典》等，这些书籍对古代诗歌进行了详细解读，有助于学生提高鉴赏能力。

（4）古代诗歌网站：如“中华诗词网”、“古诗文网”等，这些网站收录了大量的古代诗歌，便于学生查找和阅读。

2.拓展建议

（1）让学生利用课余时间阅读《全唐诗》、《宋词精选》、《元曲精选》等选集，挑选自己喜欢的诗句进行背诵和鉴赏。

（2）鼓励学生阅读古代诗人传记，了解诗人的生平事迹，感受诗歌背后的情感和思想。

（3）指导学生利用《古代诗歌鉴赏词典》、《宋词鉴赏词典》等书籍，深入学习古代诗歌的鉴赏方法。

（4）引导学生登录“中华诗词网”、“古诗文网”等网站，搜索本节课所学诗歌的相关信息，了解诗歌的背景和意境。

（5）组织学生参加诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动，提高学生对古代诗歌的兴趣和热爱。

（6）鼓励学生结合本节课所学内容，进行诗歌创作，锻炼自己的语文表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）让学生回顾本节课所学的三首古诗，总结每首诗的作者、背景、意境和表达技巧。

（2）引导学生思考古诗在生活中的应用，如如何用古诗表达情感、如何欣赏古诗等。

（3）强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏、多创作古诗。

2.当堂检测

（1）题目：根据本节课所学内容，完成以下古诗鉴赏练习。

练习一：翻译下列句子

1.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

2.“海内存知己，天涯若比邻。”

练习二：解析下列句子

1.“床前明月光，疑是地上霜。”

2.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（2）要求：学生在课堂上完成练习，教师及时批改并进行反馈。

（3）评价：根据学生的答题情况，评价学生对古诗的理解和鉴赏能力，针对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。课后作业1.题目：根据对本节课所学古诗的理解，用自己的话简要描述每首诗的意境和表达的情感。

示例：《静夜思》描绘了诗人夜晚独自在异乡思念家人的情景，表达了诗人对家乡的深深思念之情。

2.题目：选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并录制成音频文件。

示例：《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

3.题目：根据本节课所学内容，创作一首古诗，要求结构完整、意境清晰、表达有力。

示例：《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

4.题目：对课后练习中的古诗进行解读，解释句子的意义和表达的情感。

示例：《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

解释：诗人通过描绘鹳雀楼的高耸，表达了诗人追求更高境界的决心和勇气。

5.题目：结合自己的生活经验，谈谈对古诗中某个句子或某个意象的理解和感悟。

示例：《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

感悟：我读完这首诗，深感诗人对家乡的思念之情。每当我远离家乡，我也会感到思乡之情油然而生。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备良好的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解知识点的逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，概括性强，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

《静夜思》

作者：李白

背景：唐代

意境：思念家乡

情感：忧郁、孤独

《登鹳雀楼》

作者：王之涣

背景：唐代

意境：追求更高境界

情感：豪迈、奋发

板书设计应根据具体教学内容进行调整和设计，以满足教学实际需求。同时，教师应根据学生的学习情况，及时进行板书的修改和完善，确保板书设计能够有效地辅助教学。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生更好地理解和欣赏古诗。在教学方法上，我采用了启发式教学，引导学生思考和表达，提高他们的语文素养。同时，我也注意调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度，充分理解和掌握所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对古诗的理解和鉴赏能力还有待提高，他们在课堂上的参与度不高，对于一些较难理解的句子和词语，还需要进一步的引导和帮助。此外，课堂上的时间安排也需要进一步优化，以确保每个学生都有足够的时间进行思考和表达。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们通过学习，对古诗的理解和鉴赏能力有了进一步提高，对古诗的兴趣和热爱也得到了激发。

然而，教学中也存在一些不足。部分学生对古诗的理解和鉴赏能力还有待提高，他们在课堂上的参与度不高，对于一些较难理解的句子和词语，还需要进一步的引导和帮助。此外，课堂上的时间安排也需要进一步优化，以确保每个学生都有足够的时间进行思考和表达。

3.改进措施和建议

针对上述