Unit 2 Weather（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit2Weather（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册主备人备课成员教材分析《Unit2Weather》是2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册的一单元，主要围绕天气主题展开。本单元通过学习天气相关的词汇和句型，让学生能够简单描述天气情况，并能够询问他人的天气状况。

课本内容包括：1.学习天气词汇如：sunny,cloudy,rainy,windy等；2.学习询问天气的句型：What'stheweatherlike?How'stheweathertoday?3.学习描述天气的句型：It'ssunny/cloudy/rainy/windytoday.

本单元旨在通过生活化的情景，让学生能够理解和运用基本的天气词汇和句型，提高他们的语言表达能力，同时增强他们对天气的关注和认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Weather，学生能够提高英语听说读写的能力，运用所学词汇和句型描述天气情况，并进行简单的天气话题交流。同时，通过了解不同国家的天气文化，培养学生的文化意识，提高他们对文化差异的敏感性和尊重。此外，通过独立思考和小组合作，学生能够培养批判性和创新性的思维品质，学会提出问题、分析问题和解决问题。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高自我管理和团队协作的能力，培养终身学习的习惯。重点难点及解决办法重点：1.天气相关词汇的学习和运用；2.询问和描述天气的句型的掌握；3.能够进行简单的天气话题交流。

难点：1.对天气词汇的理解和记忆；2.句型的正确运用和表达；3.天气话题交流的流畅性和准确性。

解决办法：1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆天气词汇；2.多媒体教学，播放天气相关的视频或歌曲，引导学生进行模仿和表达；3.创设真实的天气话题情境，让学生在实际交流中运用所学句型；4.分组讨论和角色扮演，增加学生之间的互动和合作，提高语言表达的流利性和准确性；5.鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料或与同伴交流，加深对天气话题的理解和认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示天气相关的图片、视频或实物，让学生在真实的情境中学习和运用天气词汇和句型。

2.运用交际教学法，设计角色扮演、小组讨论和互动游戏等活动，让学生在实际的交流中练习描述天气和询问天气情况。

3.利用多媒体教学，如使用PPT、互动软件或在线平台，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极参与。

4.采用任务型教学法，设计小组项目或个人作业，让学生通过调查、研究或制作天气预报等方式，将所学知识应用到实际生活中。

5.鼓励学生自主学习，提供相关的学习资源和学习工具，如在线天气网站、天气预报应用等，让学生自主探索和学习天气知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段天气预报视频，让学生观察并回答以下问题：“What'stheweatherlikeinthevideo?Canyounametheweathertermsyousee?”

学生回答问题后，教师总结并引入本节课的主题——天气。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT展示天气词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并用实物或图片进行辅助教学。讲解每个词汇的含义和用法，让学生跟读并模仿。

接着，教师展示询问天气的句型：“What'stheweatherlike?How'stheweathertoday?”并让学生进行模仿和练习。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何描述天气和询问天气情况。学生在台上进行实际操作，其他学生进行评价和反馈。

教师随机抽取学生进行角色扮演，模拟天气预报主持人和小观众，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.巩固练习（10分钟）

设计一个小组活动，让学生分组讨论并编写一个简短的天气预报。每组选择一个天气主题，如晴天、多云、雨天等，并用所学句型进行描述。

学生完成后，教师邀请各组代表进行展示，并让其他学生进行评价和反馈。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对天气词汇和句型的掌握程度。学生回答问题后，教师进行点评和总结。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调天气词汇和句型的重要性。然后，邀请学生分享自己最喜欢的天气，并说明原因。

最后，布置一个课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于自己家乡天气的短文。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。同时，通过实际情境的创设，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和求知欲。知识点梳理本节课牛津上海版一年级下册的Unit2Weather主要涉及以下知识点：

1.天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold,warm,cool等。

2.询问天气的句型：What'stheweatherlike?How'stheweathertoday?

3.描述天气的句型：It'ssunny/cloudy/rainy/windytoday.

4.天气相关的日常对话：A:What'stheweatherliketoday?B:It'ssunny.Ilikesunnydays.

5.季节与天气的关系：spring,summer,autumn,winter,season等。

6.天气对人们生活的影响：weatheraffectsourdailylife,whattowear,whattodo等。

7.天气与活动安排：Ifit'ssunny,wecangooutside.Ifit'srainy,wecanstayathome.

8.天气预报的基本格式：Introduction,Mainweather,Temperature,Advice.

9.天气预报的表达方式：Sunny,Cloudy,Rainy,Windy,Snowy等。

10.天气变化的表达方式：Gettingwarmer,Gettingcooler,Coldfront,Warmfront等。

11.气象灾害预警：Typhoonwarning,Earthquakewarning,Floodwarning等。

12.气候变化与环保：Climatechange,Globalwarming,Environmentalprotection等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过引入天气预报视频和实际天气情境，激发学生的学习兴趣，使抽象的天气概念具体化，提高学生的语言实践能力。

2.交际教学法的实践：通过角色扮演和小组讨论，培养学生实际运用语言进行交流的能力，增强学生的团队合作意识。

3.任务型教学法的尝试：设计编写天气预报的小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张，学生没有足够的时间进行消化和练习。

2.教学组织方面：对于不同学习程度的学生，教学内容的难度可能不够适宜，需要更加精准地把握学生的学习需求。

3.教学方法方面：在师生互动环节，可能过于依赖小组活动，而对于个别学生的关注和指导不足。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生有足够的时间进行练习和消化。

2.精准把握学生学习需求：通过课前调查或小测试，了解学生的学习程度，根据学生的实际情况调整教学内容的难度。

3.加强个别学生关注和指导：在小组活动的同时，教师应关注每个学生的学习情况，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.丰富教学评价方式：除了课堂上的小组活动和提问，还可以通过课后作业、学生互评等方式，全面评估学生的学习情况。

5.加强校企合作：与气象部门或相关机构合作，让学生有机会实地参观和学习天气预报的制作过程，增强学生的实践操作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作意识等，对学生的课堂表现进行评价。例如，学生在课堂上的发言积极、态度认真，能与同学良好合作等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、贡献度以及小组最终成果的质量。例如，学生能积极参与小组讨论，提出有价值的观点，小组展示的内容丰富、表达清晰等。

3.随堂测试：通过设计的随堂测试，检测学生对天气词汇和句型的掌握程度。例如，学生能正确拼写天气词汇，熟练运用句型进行描述和询问。

4.天气预