主题活动-找找身边的数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

主题活动——找找身边的数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《主题活动——找找身边的数》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第一学期第4周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合青岛版一年级上册数学教材，通过实践活动引导学生观察和发现生活中的数字，以增强学生对数学的兴趣和认识。在教学过程中，将设计一系列互动环节，让学生在游戏中学习，提高他们数数、识数的能力，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过实践活动，使学生能够从生活情境中抽象出数字概念，运用逻辑思维进行数数和识数，建立数字与日常生活之间的联系，激发学生对数学的好奇心和探究欲，提高解决实际问题的能力。学情分析一年级学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字有初步的认识，具备简单的数数能力，但对于数字的深入理解和运用还较为有限。在知识层面，学生已经掌握了0到10的数字识别，但对数字在实际生活中的应用还缺乏经验。能力上，学生的观察能力和动手操作能力正在发展中，需要通过具体的实践活动来提高。素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，有较强的探索欲望，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来维持学习兴趣。

在行为习惯上，一年级学生仍需培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。这些习惯将对课程学习产生重要影响，直接影响学生对数字概念的理解和数学思维的培养。因此，本节课将通过互动性强、富有情境性的教学活动，帮助学生克服注意力分散的问题，激发他们的学习热情，促进数学核心素养的形成。教学方法与手段1.教学方法：

(1)探究法：引导学生通过观察、讨论、实践等方式，自主发现身边的数字，培养学生的探究能力和合作精神。

(2)游戏法：设计数学游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生学习兴趣，提高数学思维能力。

(3)情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中体验数字的应用，增强数学与现实生活的联系。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用PPT、动画等展示生活中的数字，增加课堂趣味性，提高学生的注意力。

(2)实物展示：准备与数字相关的实物，如计数玩具、数字卡片等，让学生直观地感受数字。

(3)教学软件：运用教育软件设计互动游戏，让学生在操作中学习，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“身边的数”的预习资料，包括生活中数字的照片和视频，明确要求学生观察并记录身边的数字。

-设计预习问题：围绕“你身边的数字有哪些？”设计问题，引导学生思考数字的用途和意义。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的观察记录，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观察预习资料，尝试识别和记录数字。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将观察记录和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的发放和成果的收集。

作用与目的：

-帮助学生初步认识生活中的数字，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生提交的预习成果，引出本节课的主题“找找身边的数”。

-讲解知识点：详细讲解数字的概念，结合生活实例帮助学生理解数字的意义。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数数和识数。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对数字的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极参与“数字接力”游戏，实际操作中掌握数数和识数技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的抽象概念。

-实践活动法：通过游戏活动，增强学生对数字的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作游戏，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对数字概念的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置寻找生活中数字的作业，要求学生拍照记录。

-提供拓展资源：推荐相关数学绘本和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成寻找数字的作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探索和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结数字学习的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对数字的认识，将学习延伸到生活之中。

-通过拓展学习，激发学生对数学的长期兴趣。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。知识点梳理1.数字的认识与书写

-认识0-10的数字，了解数字的含义和用途。

-学会正确书写0-10的数字，掌握数字书写的笔顺。

2.数数与识数

-学习正向数数和反向数数，掌握数的顺序和规律。

-能够识别和读取数字，理解数字在不同情境下的意义。

3.数字的应用

-了解数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号、价格标签等。

-通过实例，体会数字在时间、数量、顺序等方面的表示作用。

4.数字推理与逻辑思维

-初步建立数字之间的联系，如大小、相邻、间隔等。

-运用逻辑思维进行简单的数字推理，如找出规律、预测数字等。

5.数学语言与表达

-学会用数学语言描述数字和数数过程，如“1个”、“2个”等。

-能够用简单的句子表达与数字相关的信息，如“我有3个苹果”。

6.解决实际问题

-利用数字和数数知识解决简单的实际问题，如分配物品、计算数量等。

-培养学生将数学知识应用于生活的意识和能力。

7.数学探究与合作

-在探究活动中，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

-通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.数学兴趣与情感态度

-激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

-帮助学生建立自信心，鼓励他们在数学学习中勇于尝试和表达。

本节课的知识点梳理涵盖了教材中关于数字的基本概念、应用、逻辑思维、语言表达、问题解决以及情感态度等方面，旨在为学生提供全面、实用的数学学习框架，为后续学习打下坚实基础。教学反思与改进在这次“找找身边的数”的教学活动中，我观察到学生们对数字的兴趣被成功激发，他们在课堂上的参与度很高，能够积极地从生活中发现数字，并在课堂上分享自己的观察。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在数数和识数的过程中仍然存在一定的困难，尤其是在数字的顺序和逻辑推理方面。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加更多具体的操作活动，如使用计数棒、数字卡片等教具，让学生在动手操作中加深对数字顺序和逻辑关系的理解。

其次，课堂上的讨论环节虽然活跃，但有时学生的发言过于零散，缺乏条理性。针对这一点，我打算在接下来的教学中加强学生语言表达能力的训练，通过设置明确的讨论话题和问题，引导学生用完整的句子表达自己的想法，逐步提高他们的数学语言表达能力。

此外，我还注意到在实践活动中有一些学生显得比较被动，可能是因为他们对活动规则不够清楚或者是对合作学习的方式不太适应。为了改善这一情况，我计划在下次活动中提前明确活动规则，并在活动前进行简短的小组合作培训，让学生熟悉合作学习的流程和技巧。

1.设计更多针对性的数数和识数练习，如数字接龙、数字迷宫等，增强学生对数字顺序的理解和记忆。

2.在课堂上引入“数学小讲师”环节，让学生尝试用自己的话解释数字概念，锻炼他们的表达能力和逻辑思维。

3.在小组活动中，设置明确的角色分工和任务要求，确保每位学生都能参与到活动中，提高团队合作的效果。

4.在课后作业中增加开放性问题，鼓励学生用数学语言描述生活中的数字，将数学学习与日常生活紧密结合。

5.定期收集学生的反馈，了解他们在数学学习中的困难和需求，及时调整教学策略。板书设计①条理清楚、重点突出：

-课堂主题：“找找身边的数”

-数字0-10的认识与书写

-数数与识数技巧

-数字在生活中的应用案例

②简洁明了：

-利用思维导图呈现数字知识框架

-关键词标注：数字、数数、应用、逻辑

-简洁的数数口诀或规则

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔绘制数字图案

-设计数字连线游戏或拼图

-融入学生喜爱的卡通或动画元素

-创设互动式的板书，如翻翻卡、拉拉页等

板书设计将帮助学生直观地理解数字知识，同时通过艺术化和趣味化的设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和参与度。作业布置与反馈1.作业布置：

-观察作业：让学生在课后观察家里或学校环境，找出至少10个数字，并记录下来。要求学生描述这些数字的用途和意义。

-数数作业：让学生数一数家里的玩具或书本，记录总数，并说出数数的顺序。要求学生用自己的话描述数数的过程。

-应用作业：让学生用数字