17 爬天都峰 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

17爬天都峰第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《爬天都峰》的第二课时，内容涉及对文章的深入解读、重点词汇和句型的学习、以及相关的写作技巧指导。文章描述了作者和父亲一同攀登黄山天都峰的经历，展现了坚持不懈、勇于挑战的精神。本课时的教学将结合四年级学生的认知水平，通过分析文章的主题思想、人物形象和语言特色，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对于人物描写、景物描写等手法有一定的了解。在此基础上，本节课将通过深入分析《爬天都峰》，进一步拓宽学生的文学视野，丰富他们的词汇和句型运用，同时引导学生学会从文章中提炼中心思想，提升写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强学生的团队协作意识，培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神。通过深入解读《爬天都峰》，引导学生学会从文章中提炼中心思想，提升写作能力，同时培养学生对语文学科的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过基本的阅读理解和写作技巧，对于人物描写、景物描写等手法有一定的了解。此外，学生也已经在之前的学习中接触过一些有关自然景观和户外活动的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的故事和户外探险类的内容通常比较感兴趣。在学习风格上，这个年龄段的学生倾向于通过互动和参与来学习，他们喜欢通过讨论、小组合作等方式来探索新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《爬天都峰》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和长句子，需要老师给予适当的解释和引导。此外，学生可能对于文章中的人物心理活动和情感变化有一定的理解难度。因此，老师需要设计适当的教学活动，帮助学生深入理解和感悟文章的深层含义。同时，在写作技巧的指导上，学生可能需要更多的练习和指导来提升他们的写作水平。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：使用的教科书《语文四年级上册统编版》。

3.信息化资源：互联网上关于黄山天都峰的图片和视频资料，相关文学作品和写作指导文章。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《爬天都峰》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《爬天都峰》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《爬天都峰》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解文章的主题思想和人物描写。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《爬天都峰》的主题思想和人物描写，掌握相关的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《爬天都峰》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈教学资源拓展1.拓展资源：

《黄山奇松怪石》：一本介绍黄山奇松怪石的书籍，详细介绍了黄山的地理环境、奇松怪石的形成过程以及相关的传说故事。

《中国山脉》：一本介绍中国山脉的书籍，包含了中国的主要山脉，包括黄山在内的地理位置、特点和相关的自然景观。

《户外探险技巧》：一本介绍户外探险技巧的书籍，包括了攀登、徒步、露营等方面的知识和技巧。

2.拓展建议：

阅读《黄山奇松怪石》和《中国山脉》两本书籍，了解黄山的天都峰的自然景观和地理环境，加深对课文内容的理解。

阅读《户外探险技巧》这本书籍，学习户外探险的基本技巧，特别是攀登和徒步方面的知识，为学生自己进行户外探险活动打下基础。

利用网络资源，搜索黄山天都峰的图片和视频，观察和分析天都峰的自然景观，提高学生的观察力和审美能力。

结合课文《爬天都峰》的内容，引导学生思考户外探险的意义和价值，培养学生的探险精神和勇于挑战自我的意识。

组织学生进行户外探险活动，如攀登附近的山峰或进行徒步旅行，让学生将所学的户外探险技巧应用到实际活动中，提高学生的实践能力。

结合课文《爬天都峰》的内容，引导学生思考户外探险中对自然环境的保护和尊重，培养学生的环保意识。

在课堂上，教师可以结合拓展资源的内容，进行更深入的讲解和讨论，丰富学生的知识体系。教学反思与总结教学反思：

在本次《爬天都峰》的第二课时教学中，我以学生的自主学习为出发点，通过设计丰富的教学活动和拓展资源，旨在提高学生的语文素养和综合能力。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题：

首先，在课前的自主探索环节，我发现部分学生对于预习任务的完成度不高，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣或者缺乏自主学习的习惯。为此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导和监督，提高他们的预习效果。

其次，在课中的强化技能环节，我发现学生在理解文章的主题思想和人物描写方面存在一定的困难。这可能是因为他们对相关知识点的掌握不够扎实，或者是我讲解的方式不够生动形象。因此，我需要改进我的教学方法，通过更多元化的教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和把握课文内容。

最后，在课后的拓展应用环节，我发现学生的作业质量和完成度参差不齐。这可能是因为他们对户外探险活动的体验和感悟不够深入。为了改善这一问题，我计划组织更多实地考察和户外探险活动，让学生亲身体验并从中获得更多的灵感和写作素材。

教学总结：

然而，我也注意到学生在自主学习能力和团队合作意识方面还有待提高。部分学生在自主探索环节表现出依赖性较强，缺乏独立思考的能力。此外，在小组讨论活动中，部分学生过于依赖他人，缺乏主动参与和贡献的意识。

针对这些问题，我将在今后的教学中继续加强对学生的引导和培养，通过设计更具挑战性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。同时，我还需要加强对学生的个性化关注，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们更好地成长和进步。板书设计①文章主题思想：展示文章《爬天都峰》的主题思想，如“坚持不懈、勇于挑战”等。

②人物描写：展示文章中的人物描写，如“父亲”的形象，以及他的语言、动作、心理等方面的描写。

③景物描写：展示文章中的景物描写，如“天都峰”的景色，以