3 吨的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

3吨的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《3吨的认识》是三年级上册数学人教版教材中的一个重要章节，旨在帮助学生建立质量单位“吨”的概念，理解吨与千克、克的换算关系。本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例让学生感受3吨的实际意义，培养他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，将结合教材中的例题、练习题，引导学生通过观察、讨论、实践等方式，深入掌握吨的概念及其在实际生活中的应用。二、核心素养目标分析《3吨的认识》章节旨在培养学生数学核心素养，特别是在数学抽象、逻辑推理和数学应用方面。通过本章节学习，学生将能够发展以下核心素养：一是培养数学抽象能力，通过理解吨的概念，实现从具体质量到抽象单位的思维跨越；二是锻炼逻辑推理能力，掌握吨与千克、克的换算逻辑，形成严谨的数学思维；三是提升数学应用能力，将吨的概念应用于解决实际问题，增强数学知识在生活中的实际运用能力。这些核心素养的培养将有助于学生形成持久的学习兴趣和解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-吨的概念建立：使学生理解吨是质量单位，掌握1吨等于1000千克的关系。

-换算能力培养：通过实例练习，让学生熟练进行吨与千克、克的相互换算。

-实际应用：结合生活情境，让学生学会在实际问题中运用吨的概念进行估算和计算。

2.教学难点

-吨的抽象理解：学生对吨的概念可能感到抽象，难以形成直观感受，需要通过实物或图示辅助理解。

-换算逻辑推理：在进行吨与千克、克的换算时，学生可能会混淆换算关系，需要通过反复练习和讲解来突破。

-估算能力的培养：在应用吨的概念解决实际问题时，学生可能难以进行准确的估算，需要指导学生掌握估算方法和技巧，如通过分解或组合质量单位进行快速估算。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实物展示，讲解吨的概念及其换算关系，帮助学生建立清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对吨的认识和换算方法的理解，促进知识内化。

-实践法：设计实际称重活动，让学生动手操作，体验吨的实际重量，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件展示吨与千克、克的换算关系，以及吨在生活中的应用实例，增强视觉效果。

-教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，提高学生参与度和学习兴趣。

-实物教具：准备相应的称重工具和物品，让学生通过实际操作，直观感受吨的重量。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于吨的认识的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“吨的实际应用”，设计问题如“你在生活中见到过哪些物品可能是以吨为单位计量的？”

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解吨的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触吨的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生活场景视频，如货物装载，引出吨的概念。

讲解知识点：详细讲解吨与千克、克的换算关系，用实物演示辅助理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨吨在生活中的具体应用。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考吨的换算和应用。

参与课堂活动：学生小组讨论，分享吨的应用实例。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解吨的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用吨的知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对吨的理解，掌握吨的换算技能。

培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

增强学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和实践作业。

提供拓展资源：向学生推荐相关的学习网站和视频，加深对吨的认识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固吨的知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思。

-作用与目的：

巩固吨的知识点和换算技能。

拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

培养学生的自我反思和自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与吨的认识相关的日常生活实例：如粮食、矿石、建筑材料等大宗物品的计量，以及大型动物的体重等。

-探索不同行业中吨的应用：农业、工业、物流、科学研究等领域中使用吨的案例。

-质量单位的历史背景：介绍吨这一单位的发展历程，以及质量单位体系的变化。

-数学故事和趣味数学题：包含吨的换算和应用的数学故事和问题，提高学生的学习兴趣。

-科学实验视频：展示与质量测量相关的实验，如天平的使用、物体密度的测量等。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生观察生活中哪些物品是以吨为单位进行计量的，记录下来并尝试估算其质量。

-家庭小实验：在家中尝试使用秤或天平等工具，测量一些小物品的质量，并思考如何将其换算为吨。

-小组合作研究：学生组成小组，选择一个行业，调查吨在该行业中的应用，并制作成小报告或展板。

-数学日记：学生可以写一篇关于吨的数学日记，记录自己在学习吨的过程中遇到的问题、解决方法以及新发现。

-创作数学故事：鼓励学生创作一个包含吨的换算的数学故事，可以结合自己的生活经验或想象进行创作。

-探索质量单位换算游戏：设计或寻找一些质量单位换算的互动游戏，让学生在游戏中加深对吨与其他单位换算关系的理解。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将吨的概念与实际生活紧密结合，通过多样化的学习方式，提高学生的实践能力和创新思维能力，同时巩固和加深对质量单位知识的理解。七、教学反思在上完“3吨的认识”这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对吨的概念一开始是比较陌生的，他们可能知道千克和克，但对于吨这样一个更大的质量单位，理解起来就有一定难度。在课堂上，我尽量用生活中的实例来帮助他们建立直观的感受，比如用一辆小汽车的重量来解释3吨的概念，这样他们就能更好地理解了。

在教学过程中，我尝试了多种方法，比如讲授法、讨论法和实践法，让学生从不同角度去理解吨的换算和应用。通过小组讨论，学生们能够相互启发，加深对知识点的理解。而实践活动，如称重游戏，则让学生们亲身体验到了吨的实际重量，这样的体验对他们的记忆和理解都是非常有益的。

然而，我也注意到，有些学生在进行吨与千克、克的换算时仍然感到困惑。这可能是因为他们还没有完全掌握换算的逻辑，或者是在数学运算上还不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些专门的练习，帮助学生巩固换算技能。

此外，课后我收到了一些学生的反馈，他们提到希望能够了解更多关于吨在实际生活中的应用。这让我意识到，拓展资源的重要性。因此，我打算在下一节课中，引入更多的生活实例和行业应用，让学生们看到吨不仅仅是一个数学概念，而是与我们的日常生活紧密相关的一个单位。

我还发现，预习任务对于学生的学习效果有着显著的影响。那些认真预习的学生在课堂上表现得更加活跃，提问也更加深入。因此，我会继续强化预习环节，鼓励学生提前接触新知识，培养他们的自主学习能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现非常积极，他们认真听讲，积极参与讨论，对于吨的概念和换算关系的理解有了明显的提高。他们能够主动提问，表达自己的观点，这对于他们的学习是非常有帮助的。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了他们对吨的认识和应用的理解。他们通过合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。在讨论中，他们能够互相启发，共同进步。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们展示了他们对吨的概念和换算关系的掌握情况。大部分学生能够正确地进行吨与千克、克的换算，但也有一些学生在换算逻辑上存在一些问题，需要进一步巩固。

4.课后作业：课后作业的完成情况反映出学生们对课堂所学内容的理解和掌握程度。大部分学生能够认真完成作业，但在一些细节问题上还需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励。同时，我也指出了他们在学习过程中存在的问题，并给出了改进的建议。我鼓励他们继续努力，不断提高自己的学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于吨在生活中的应用，如农场粮食收获、港口货物吞吐量等实例。

-视频资源：介绍吨在工业生产中重要作用的相关视频，如汽车制造、钢铁冶炼等。

-数学故事：收集包含吨换算的趣味数学故事，激发学生学习兴趣。

-科学实验：提供一些简单的质量测量实验，让学生在家中尝试。

2.拓展要求：