3 古诗词三首 宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗词三首宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册教材分析《古诗词三首宿建德江（教学设计）》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一课。本诗是唐代诗人孟浩然的佳作，描绘了作者在建德江边泊舟、夜宿时的所见所感。诗中以自然景观为背景，抒发了作者孤寂忧郁的心情。本诗语言优美，意境深远，是六年级学生学习古诗词的优质素材。通过对本诗的品读，学生可以体会作者的情感，学习诗词的表达技巧，提升语文素养。核心素养目标分析本课《古诗词三首宿建德江》的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习本诗，学生能够培养对古诗词的审美鉴赏能力，理解中国传统文化中的自然审美观念，感知诗中的情感与意境。同时，学生将运用批判性思维，分析诗中的意象和表达技巧，从而提升创造性思维和创新能力。此外，通过感悟诗中的人生哲理，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，培养人文素养。重点难点及解决办法本课《古诗词三首宿建德江》的重点是理解诗文内容，体会作者情感，感受诗词意境。难点在于分析诗中的意象和表达技巧，以及理解诗中蕴含的哲理。

为解决这一重点，教师可以通过朗读、默写等方式，帮助学生熟悉诗文，理解字面意思。通过图片、音乐等辅助手段，让学生直观感受诗中的自然景观，从而更好地体会作者的情感。

针对难点，教师可以采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生关注诗中的关键字词，分析其表达效果和艺术特色。同时，结合诗人背景、时代背景，让学生理解诗中的哲理，感悟人生。

此外，教师还可以组织写作、表演等活动，让学生发挥创意，运用所学知识进行实践，进一步巩固重点，突破难点。通过以上方法，有助于提高学生的学习效果，提升古诗词鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教案、课本、学生作业本

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：古诗词朗读音频、相关图片、视频资料、在线字典、诗词鉴赏文章

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、默写、小组合作、写作、表演教学过程课前准备：

提前为学生准备相关的教学资源，如音频、图片、视频资料等，确保所有教学资源都能在课堂上顺利使用。

一、导入（5分钟）

以一个问题导入：“你们有没有在外地过夜的经历？那时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历，引出本课的主题——作者在建德江边泊舟、夜宿的心情。

二、自主学习（10分钟）

让学生自主阅读课文，同时提出两个问题引导学生思考：“课文中的哪些词句让你感受到了作者的心情？课文中描绘的景色给你留下了怎样的印象？”鼓励学生积极思考，为接下来的讨论做好准备。

三、课堂讲解（20分钟）

首先，对课文进行逐句讲解，解释生僻词语的意思，帮助学生理解课文内容。然后，重点分析课文中描绘的景色和作者的心情，引导学生体会诗中的意境和情感。接着，讲解诗中的意象和表达技巧，如“野旷天低树，江清月近人”的景象描绘，让学生了解诗人如何通过景物表达内心的孤寂和忧伤。最后，总结本课的重点内容，让学生对课文有一个清晰的认识。

四、小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们就自主学习时提出的问题进行讨论。每个小组选择一位代表进行汇报，分享他们的讨论成果。鼓励学生积极发表自己的看法，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

五、实践环节（10分钟）

让学生发挥创意，以小组为单位，选择一种形式（如写作、表演、绘画等）来表达对课文的理解和感悟。学生可以自由发挥，用自己的方式来诠释课文中的情感和意境。教师对每个小组的作品进行点评，给予肯定和建议。

六、总结（5分钟）

对本课的内容进行总结，强调诗中的意象和表达技巧，以及作者的心情。提醒学生要用心去体会诗中的美景和情感，让诗歌成为他们生活中的一道亮光。

七、课后作业（课后自主完成）

让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《宿建德江》的短文，可以是感想、赏析或评论。作业要求字数适中，内容充实，能够表达自己的观点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.孟浩然的另一首诗《春晓》，让学生对比两首诗的风格和主题。

b.唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，让学生了解另一首描写自然景色的古诗。

c.一篇关于孟浩然的生平介绍，让学生了解诗人的背景和创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生课下搜集其他描写自然景色的古诗词，欣赏并分析其表达技巧。

b.邀请学生分享自己喜欢的自然景色，并尝试用诗歌的形式表达出来。

c.让学生思考诗中的自然景色与人类情感之间的关系，尝试写一篇短文进行阐述。

d.组织一次户外写生活动，让学生亲身感受自然景色的美，并尝试将其转化为诗歌。教学反思与总结今天的课堂教学《古诗词三首宿建德江》结束了，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的种种情景，学生的反应，自己的教学表现，有收获，也有不足。

首先，让我感到欣慰的是，学生在我的引导下，能够积极参与到课堂讨论中来。通过朗读、默写、小组合作等方式，他们能够熟悉并理解诗文内容，对诗中的自然景观和作者的心情有了较为深刻的体会。在分析诗中的意象和表达技巧时，学生们能够积极思考，主动分享自己的观点，这让我感到非常高兴。

然而，我也发现了一些问题。在讲解诗中的意象和表达技巧时，我发现有些学生对于一些生僻的词语和表达方式理解起来有些困难。这可能是因为我对这些词语的解释不够详细，或者是对学生的理解程度估计过高。此外，课堂上的时间分配也有待改进。我在讲解课文的时候可能用时过多，导致后面的实践环节时间有些紧张，学生们没有足够的时间来进行创作和展示。

针对这些问题，我想在今后的教学中进行一些改进。对于生僻的词语和表达方式，我会更加详细地进行解释，确保学生们能够理解。同时，我会更加注意课堂时间的管理，合理分配讲解和实践活动的时间，让每个学生都有足够的时间来进行思考和创作。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更深入地理解《宿建德江》这首诗，我推荐他们阅读一些与孟浩然其他作品相关的诗歌，如《春晓》、《过故人庄》等。此外，可以让学生观看一些关于古诗词朗诵和赏析的视频，帮助他们更好地感受古诗词的韵律美和意境美。同时，我还建议学生可以尝试自己写一首小诗，描绘自己喜欢的自然景色，以此来锻炼自己的语文表达能力。

2.拓展要求：

学生在课后自主选择阅读材料，进行拓展学习。在阅读过程中，要求学生重点关注孟浩然诗歌的语言特色、意象描绘和情感表达。对于遇到的问题，可以随时向我请教，我会提供必要的指导和帮助。同时，鼓励学生将自己的阅读感悟和心得体会记录下来，可以写成读后感或评论，以加深对诗歌内容的理解和感悟。

此外，学生还需要将自己的诗歌创作分享给其他同学，进行互相评价和交流。这样不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养他们的团队合作意识和批判性思维能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.抄写《宿建德江》全文，要求字迹工整，理解其中的意境和情感。

b.写一篇关于《宿建德江》的读后感，不少于200字，要求表达自己的情感体验和理解感悟。

c.选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，包括诗歌手法、意象、情感等方面的分析，不少于300字。

2.作业反馈：

学生们交上来作业后，我会及时进行批改和反馈。对于作业中的错误，我会指出并给出改正建议，帮助学生明白错误的原因，并指导他们如何进行改进。同时，我还会对学生的作业进行肯定和鼓励，以提高他们的学习积极性和自信心。

在批改作业的过程中，我发现有些学生对古诗词的理解还不够深入，对于诗中的意象和情感表达