Unit 1 Welcome back to school!（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit1Welcomebacktoschool!（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1Welcomebacktoschool!》是人教PEP版英语三年级下册的第一单元，本单元主要围绕学生回到学校的生活展开，通过介绍新的学期、新的同学和老师、学校的变化等话题，帮助学生复习和巩固之前学过的知识，并引入新的语言点。本单元的主要内容包括：greetings，introducingoneself，talkingaboutschoolsubjectsandteachers，以及描述人的外貌和性格等。

本单元的目标是通过听、说、读、写的活动，使学生能够熟练地运用日常用语进行交流，提高学生的语言运用能力。同时，通过学习本单元，使学生能够更好地适应新的学期和学习环境，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。

在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，创设真实、有趣的语言环境，引导学生积极参与各种语言活动，提高他们的语言实践能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中获得成功。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生能够熟练运用日常用语进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习本单元，学生能够更好地适应新的学期和学习环境，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。此外，通过介绍新的同学和老师、学校的变化等话题，学生能够了解和尊重不同的文化，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导学生积极参与各种语言活动，提高他们的思维品质和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练运用日常用语进行交流，如问候、介绍自己、询问他人等。

2.学生能够描述人的外貌和性格，如高、矮、胖、瘦、友好、安静等。

3.学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。

难点：

1.学生对新的语言点的理解和运用，如描述人的外貌和性格的词汇和句型。

2.学生对听力材料的的理解和把握，尤其是对于语速较快、语调变化明显的部分。

3.学生对日常用语的运用，特别是在实际交流中的运用能力。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆新的语言点。

2.采用分层次教学法，针对不同学生的学习水平进行有针对性的指导。

3.创设真实、有趣的语言环境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用日常用语。

4.充分利用多媒体教学资源，如音频、视频等，提高学生的听力理解能力。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和语言表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本单元的教学将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。同时，采用任务型教学法，引导学生参与各种语言实践活动，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：本单元的教学活动包括角色扮演、小组讨论、听力游戏等。例如，在教授日常用语时，可以组织学生进行角色扮演，模拟真实的交流场景。在教授描述人的外貌和性格的词汇时，可以让学生分组讨论，互相描述对方的特征。

3.确定教学媒体使用：本单元的教学将充分利用多媒体教学资源，如音频、视频等。例如，在教授听力材料时，可以播放音频文件，让学生听懂、理解并模仿发音。在教授生词和句子时，可以使用PPT展示图片和文字，帮助学生记忆和理解。同时，还可以利用网络资源，如教学视频、在线游戏等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本单元的生词和句子PPT、听力材料视频等，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如"Whatarethenewwordsinthisunit?HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?"，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，预习新单元。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新单元内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语问候场景，引出本单元的主题。

-讲解知识点：详细讲解本单元的重点句子结构，如"Howareyou?"的回答方式。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟对话场景，让学生实际应用所学知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，如"Howdoyousay'Iamtall'inEnglish?"，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实际使用英语进行交流。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握语言应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的听力练习和写作任务，巩固课堂学习效果。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站和视频，供学生进一步学习和提高。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了关于学校生活的拓展阅读材料，如《MySchoolLife》、《ADayinMySchool》等，让学生了解更多关于学校生活的描述和经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以查找其他关于学校生活的英语文章或故事，进行阅读和理解，提高阅读能力。

-学生可以尝试编写自己的学校生活故事，练习运用本节课所学的句子和词汇进行写作。

-学生可以与同学进行交流，分享自己的学校生活经验和感受，提高口语表达能力。

-学生可以尝试参加学校或社区的活动，如学校运动会、社团活动等，亲身体验学校生活的乐趣和挑战。板书设计①新学期、新同学、新老师：板书本节课的主要话题，用图片或简笔画的形式呈现新学期、新同学、新老师的形象，让学生一目了然。

②日常用语：板书本节课的重点日常用语，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等，用不同的颜色标注不同的词汇，让学生直观地记住日常用语。

③描述人的外貌和性格：板书本节课学习的描述人的外貌和性格的词汇和句型，如"Heistall."、"Sheisfriendly."等，用连线或图示的方式展示词汇和句型的关系，帮助学生理解和记忆。

④听力练习：板书本节课的听力练习题目，如"Listenandnumberthepictures."等，用图形或符号表示题目的要求，让学生清楚明白。

⑤课堂活动：板书本节课的小组讨论、角色扮演等活动，用简笔画或图标表示活动的形式，激发学生的参与兴趣。

⑥作业布置：板书本节课的课后作业，用清晰的字迹写出作业的要求和截止时间，提醒学生按时完成作业。

板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识点和词句，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了认真的反思和评估。以下是我对本节课教学效果的评估和未来的改进计划。

1.教学效果评估

（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。本节课通过情境教学法和任务型教学法，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。学生积极参与角色扮演和小组讨论等活动，表现出了较高的参与度。

（2）学生对新知识点的理解和运用有待提高。在教授描述人的外貌和性格的词汇和句型时，我发现部分学生对新知识点的理解和运用不够熟练。需要进一步加强对这部分学生的指导。

（3）听力材料的理解和把握存在困难。在听力练习中，部分学生对语速较快、语调变化明显的部分存在理解困难。需要提供更多的听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

2.改进措施

（1）针对学生对新知识点的理解和运用不够熟练的情况，我计划采用更多的直观教具，如图片、实物等，帮助学生理解和记忆新的语言点。同时，采用分层次教学法，针对不同学生的学习水平进行有针对性的指导。

（2）为了提高学生的听力理解能力，我计划增加更多的听力练习，包括不同语速和语调的听力材料。同时，采用分层次教学法，针对不同学生的听力水平进行有针对性的指导。

（3）为了激发学生的学习兴趣，我计划增加更多的有趣的活动和游戏，如英语歌曲、英语电影等。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中获得成功。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我将采用以下方法进行课堂评价：

1.提问：通过提问，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，在教授描述人的外貌和性格的词汇和句型时，教师可以提问：“你能用英语描述一下你的朋友吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对新知识点的理解和运用情况。

2.观察：通过观察学生在课堂上的表现，教师可以了解他们的学习态度和参与度。例如，在组织角色扮演活动时，教师可以观察学生的表现，了解他们在实际交流中运用英语的能力。

3.测试：通过测试，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，在课程结束时，可以设置一个简单的听力测试，检验学生对听力材料的掌握程度。

作业评价是对学生学习效果的进一步了解，通过认真批改和点评学生的作