Unit 2 Different families Part B（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartB（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartB。本部分主要内容包括学习家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等，并能够运用这些词汇描述家庭成员。同时，学生能够听懂并能够运用核心句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固家庭成员的英语表达，提高口语交流能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习家庭成员的词汇和句型，学生能够提高他们的语言能力，能够用英语描述自己的家庭成员。同时，通过了解不同家庭的文化背景，学生能够增强自己的文化意识。在课堂上，学生将通过听力、口语和写作等活动，提升自己的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，学生还将学习如何有效地运用学习策略，如预测、scanning和summarizing，来提高自己的学习效率。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括家庭成员词汇如mother,father,sister,brother等。学生需要掌握这些词汇的拼写、发音和用法，并能够运用它们描述家庭成员。

（2）句型：学生需要掌握并能够运用句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员。教师应引导学生正确使用句型，并注意语音、语调的准确性。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并用英语回答关于家庭成员的问题。教师可以通过听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

2.教学难点

（1）词汇：对于部分学生来说，记忆家庭成员词汇可能存在困难。教师可以通过图片、实物等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

（2）句型：学生可能在运用句型“Thisismy...”时，出现语法和发音错误。教师应通过反复练习和纠正，帮助学生掌握句型的正确用法。

（3）听力理解：对于部分学生来说，听力理解可能是难点。教师可以通过降低听力材料难度、重复播放等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（4）文化意识：学生需要了解不同家庭的文化背景，这对于他们来说可能较为陌生。教师可以通过介绍、讨论等方式，帮助学生了解和尊重不同文化。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等手段，创造情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

（2）交互式教学法：引导学生参与小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言实际运用能力。

2.教学活动

（1）单词卡片游戏：学生分组，每组分发家庭成员单词卡片，通过卡片游戏的方式，让学生记忆和复习单词。

（2）角色扮演：学生分组，模拟介绍自己的家庭成员，练习句型“Thisismy...”。

（3）家庭调查活动：学生分组，调查并向全班报告自己家庭成员的信息。

3.教学媒体

（1）课件：制作含有图片、动画和音频的课件，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员词汇及句型。

（2）单词卡片：制作家庭成员单词卡片，用于单词学习和复习。

（3）视频材料：播放有关家庭成员介绍的视频，让学生更直观地了解不同家庭的文化背景。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员用英语怎么表达吗？他们包括哪些人？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述家庭成员的魅力。

简短介绍家庭成员词汇和句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解家庭成员词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍句型“Thisismy...”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力练习与口语交流（15分钟）

目标：通过听力练习和口语交流，让学生深入了解家庭成员词汇和句型的特性和重要性。

过程：

播放一个关于家庭成员介绍的听力材料，让学生听懂并用英语回答相关问题。

学生分组，模拟介绍自己的家庭成员，练习句型“Thisismy...”。

引导学生思考这些练习对提高口语交流能力的影响，以及如何运用家庭成员词汇和句型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员词汇和句型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员词汇和句型的基本概念、听力练习和口语交流等。

强调家庭成员词汇和句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭成员词汇和句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员词汇和句型的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.学生能够掌握并正确使用家庭成员词汇，如mother,father,sister,brother等，能够用英语描述自己的家庭成员。

2.学生能够熟练运用句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员，能够正确运用句型并注意语音、语调的准确性。

3.学生的听力理解能力将得到提高，能够听懂并用英语回答关于家庭成员的问题，通过听力练习，学生能够更好地理解听力材料并能够进行相关的交流。

4.学生的口语交流能力将得到锻炼和提高，通过模拟介绍自己的家庭成员，学生能够更好地运用家庭成员词汇和句型进行口语交流。

5.学生将能够了解不同家庭的文化背景，增强自己的文化意识，通过了解不同家庭的文化背景，学生能够更好地尊重和理解不同的文化。

6.学生将能够学习到如何有效地运用学习策略，如预测、scanning和summarizing，来提高自己的学习效率，学生能够通过学习策略的运用，提高自己的学习效果和解决问题的能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示家庭成员词汇和句型的关键信息，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地理解家庭成员词汇和句型的学习步骤。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以便学生能够迅速捕捉到关键信息。

4.准确精炼：板书应准确地呈现家庭成员词汇和句型的用法，避免误导学生，同时通过精炼的语言和符号，提高学生的学习效果。

5.概括性强：板书应能够概括和总结本节课的主要内容，使得学生能够通过板书快速回顾和复习所学知识。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的图形、颜色和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.动态交互：板书设计可以考虑采用可变动的形式，如磁性字母和板块，让学生参与板书的构建过程，增加课堂的互动性和参与感。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了家庭成员的词汇和句型。学生能够掌握并正确使用家庭成员词汇，如mother,father,sister,brother等，并能够用英语描述自己的家庭成员。同时，学生能够熟练运用句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员。通过听力练习和口语交流，学生的听力理解能力和口语交流能力得到了提高。此外，学生还了解了不同家庭的文化背景，增强了自己的文化意识。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，进行以下当堂检测：

（1）词汇填空：根据句子的意思，填入正确的家庭成员词汇。

例：Thisismy________.(mother/sister)

（2）句型练习：用所学的句型“Thisismy...”介绍自己的家庭成员。

例：Thisismyfather.Heisateacher.

（3）听力理解：听一段关于家庭成员的对话，回答相关问题。

问题：Whoarethey?Whatdotheydo?

（4）口语交流：与同学进行角色扮演，模拟介绍自己的家庭成员。反思改进措施（1）引入情境教学法，通过展示图片、播放音频等手段，创造情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）采用交互式教学法，引导学生参与小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

（3）设计任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的语言实际运用能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题

（1）部分学生对家庭成员词汇和句型的记忆和运用存在困难，需要采取更多的教学手段和方法帮助学生理解和记忆。

（2）部分学生在听力理解和口语交流方面存在困难，需要更多的练习和指导，提高学生的听力理解和口语交流能力。

（3）板