Unit2 What do they Have on the Farm教学设计-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册

Unit2WhatdotheyHaveontheFarm（教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自陕旅版（三起）英语四年级上册Unit2"WhatdotheyHaveontheFarm?"。本节课主要让学生学习有关农场动物的词汇，如cow,horse,pig,chicken,sheep等，并能够运用这些词汇进行简单的问答。同时，学生也将学习一般现在时的肯定句和否定句的构成，如"Ihaveacow.Doyouhaveahorse?"。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，并能够运用一般现在时进行简单的问答。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习农场动物词汇和一般现在时的问答，学生将能够拓展词汇量，提高听说读写的能力。同时，通过小组活动和小游戏，学生将培养合作意识，提高交际能力。此外，学生还将学习到农场动物的文化背景，增强对不同文化的理解力和尊重。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交流，提高自身的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音规则，能够听懂并正确发音一些元音和辅音字母。此外，学生应该已经学习了简单的日常用语，如问候语、介绍自己等。他们对动物有一定的了解，能够识别一些常见的农场动物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对动物感兴趣，因此通过引入农场动物的角色，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够通过图片、视频和游戏等多种方式接受新知识。他们的学习能力较强，善于模仿和重复练习。在学习风格方面，学生们喜欢通过互动和小组活动来学习，希望能够参与到课堂讨论和游戏中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，记忆和正确发音新的词汇可能会是一个挑战。另外，理解和运用一般现在时进行问答可能会有一定的难度。在小组活动中，一些学生可能会感到害羞或不愿意表达自己的观点。此外，对于一些学生来说，理解和尊重不同文化中农场动物的习俗和意义可能会是一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设农场情境，让学生在真实的语境中学习动物词汇和一般现在时问答。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动：首先，教师会展示一幅农场的图片，引导学生观察并说出他们看到的动物。然后，教师会教授新词汇，并通过重复和练习帮助学生记忆。接下来，教师会组织学生进行小组活动，让他们角色扮演农场主人，用英语询问和回答关于动物的问题。最后，教师会安排一个小组游戏，让学生通过卡片游戏巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，教师将使用多媒体课件、图片、视频和卡片等教学媒体。课件上会有生动的农场动物插图和动画，帮助学生更好地理解和记忆词汇。视频则会展示农场实况，让学生更加直观地了解农场动物。卡片游戏则能激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些教学媒体的使用，能够有效提升学生的学习效果和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2"WhatdotheyHaveontheFarm?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2"WhatdotheyHaveontheFarm?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit2中的农场动物词汇和一般现在时问答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握农场动物词汇和一般现在时问答。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验农场动物词汇和一般现在时问答的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农场动物词汇和一般现在时问答。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握农场动物词汇和一般现在时问答。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit2知识点，掌握农场动物词汇和一般现在时问答技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit2"WhatdotheyHaveontheFarm?"，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit2课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit2知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸为了让学生在课后能够更深入地学习和探究Unit2"WhatdotheyHaveontheFarm?"的相关知识，特提供以下拓展阅读材料供学生自主学习：

1.《农场动物的故事》：一篇关于农场动物的童话故事，让学生在阅读的过程中复习农场动物的名称和特点。

2.《农场动物认知卡片》：一套农场动物的认知卡片，包含农场动物的图片和相关信息，帮助学生巩固对农场动物的认识。

3.《农场动物调查报告》：一份关于农场动物的调查报告，让学生了解农场动物的生活习性和养殖方法。

4.《农场动物的趣闻轶事》：一篇介绍农场动物趣味知识的短文，让学生在阅读中学习到农场动物的相关文化背景。

5.《我的农场日记》：一本记录农场日常生活和动物成长过程的日记，让学生感受到农场动物的亲情和友情。

在阅读拓展材料的过程中，学生可以自主学习和探究以下知识点：

1.农场动物的名称、特点和生活习性。

2.农场动物在农业生产和人类生活中的作用。

3.农场动物的保护和养殖知识。

4.农场动物在不同文化中的象征意义和趣味知识。

5.农场动物与人类的关系，以及如何与农场动物和谐相处。

在阅读拓展材料的同时，学生还可以进行以下探究活动：

1.对比不同农场动物的名称、特点和生活习性，总结它们之间的异同。

2.调查周围农场或农村的动物种类和养殖情况，了解农场动物在实际生活中的应用。

3.收集有关农场动物的图片、故事或新闻，进行展示和分享。

4.采访家长或农民，了解农场动物在农业生产中的重要作用。

5.创作关于农场动物的绘画、诗歌或短文，展示自己对农场动物的理解和感悟。内容逻辑关系2.运用一般现在时进行问答：本节课的另一重点是学习一般现在时的构成和运用。学生将学习如何用一般现在时表达现在拥有或拥有的状态，并能够运用这种时态进行简单的问答。

3.农场动物的文化背景：在拓展与延伸部分，学生将学习农场动物在不同文化中的象征意义和趣闻轶事，了解农场动物与人类的关系，以及如何与农场动物和谐相处。

板书设计：

1.农场动物词汇（图片+词汇）

-cow

-horse

-pig

-chicken

-sheep

2.一般现在时问答（示例）

-Ihaveacow.

-Doyouhaveahorse?

-Yes,Ido.

-No,Idon't.

3.农场动物的文化背景（简述）

-农场动物的象征意义

-农场动物的趣闻轶事

-农场动物与人类的关系

-如何与农场动物和谐相处教学反思与总结1.教学反思：

（1）在教学方法上，我采用了情境教学法和任务型教学法，创设了农场情境，让学生在真实的语境中学习农场动物词汇和一般现在时的问答。通过角色扮演和小组活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。然而，在实际操作中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对农场动物的兴趣不够浓厚。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，尝试引入更多有趣的元素，如动画、故事等，以提高他们的学习兴趣。

（2）在教学策略上，我设计了预习任务、课堂活动和课后作业，以帮助学生巩固所学知识。但在课堂活动中，我发现部分学生的主动性和创造性不足，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考和自主学习能力。

（3）在教学管理上，我通过在线平台和微信群发布预习资料，监控学生的学习进度。然而，在课堂活动中，我发现部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励他们独立完成任务，培养他们的自主学习能力。

2.教学总结：

（1）在本节课的教学中，学生能够掌握农场动物的词汇，并能运用一般现在时进行简单的问答。同时，通过小组活动和角色扮演，学生提高了口语表达能力和交际能力。

（2）学生在课堂活动中积极参与，表现出对农场动物的兴趣。通过拓展阅读材料，学生对农场动物的文化背景有了更深入的了解，增强了文化意识。

（3）然而，在教学过程中，我发现部分学生对农场动物的兴趣不够浓厚，参与度不高。此外，部分学生在小组活动中过于依赖同伴，缺乏独立思考。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

（1）在今后的教学中，关注学生的兴趣点，尝试引入更多有趣的元素，如动画、故事等，以提高学生的学习兴趣。

（2）加强对学生的引导和鼓励，培养他们的独立思考和自主学习能力。在小组活动中，鼓励学生独立完成任务，减少对同伴的依赖。

（3）针对不同学生制定个性化的学习计划，关注他们的学习进度和需求，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。课后作业1.农场动物词汇练习：请用英语写出以下农场动物的名称：奶牛、马、猪、鸡、羊。

答案：cow,horse,pig,chicken,sheep。

2.一般现在时问答练习：请用一般现在时回答以下问题，并填写缺失的动物名称。

-Doyouhaveacow?Yes,Ido.

-Doyouhaveahorse?No,Idon't.

-Doyouhaveapig?Yes,Ido.

-Doyouhaveachicken?No,Idon't.

-Doyouhaveasheep?Yes,Ido.

3.农场动物描述练习：请用英语描述以下农场动物的特点。

-Thecowisbigandhasalongtail.

-Thehorseisstrongandcanrunfast.

-Thepigisfatandhasalongnose.

-Thechickenissmallandlayseggs.

-Thesheephaslonghairandcanproducewool.

4.农场动物故事创作：请用英语编写一个关于农场动物的故事，至少包含两个动物角色和它们的特点。

答案：Onceuponatime,therewasafarmerwhohadacowandahorse.Thecowwasbigandgentle,andthehorsewasstrongandkind.Theywerebestfriendsandspenttheirdaysgrazinginthefieldandplayingtogether.Oneday,thefarmerdecidedtohaveacompetitiontoseewhocouldplowthefieldfaster.Thecowandthehorseagreedtoparticipate.Theybothtriedtheirbestandracedthroughthefield.Intheend,the