3-5《观测风》（教学设计）2023秋教科版三年级科学上册

3-5《观测风》（教学设计）2023秋教科版三年级科学上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是教科版三年级科学上册第3-5节《观测风》。课程内容包括：1）了解风的概念和形成原因；2）学习使用风向袋、风速计等工具进行风向和风力的观测；3）探索风向和风力的变化规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了天气和气候的基本知识，对天气现象有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生学习风的概念和观测方法，培养学生对科学的探究能力。通过观察和实验，学生能够更好地理解风的特点和变化规律，提高对自然现象的认知水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、动手操作能力和团队协作能力。通过观测风的活动，学生将学会使用科学工具进行实地观测，培养科学探究精神；在实践过程中，学生需要与他人合作，共同完成观测任务，提高团队协作能力；同时，学生还需运用已有的科学知识，解决实际问题，提升创新思维和问题解决能力。总之，本节课将全面提高学生的学科核心素养，为学生的科学学习奠定坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解风的概念和形成原因：学生需要掌握风是空气流动形成的现象，以及气压差、地球自转等影响风的原因。

（2）学会使用风向袋、风速计等工具进行风向和风力的观测：学生要熟练操作这些工具，并能够准确记录观测数据。

（3）探索风向和风力的变化规律：学生需要通过实验和观察，发现风向和风力的变化规律，并能够进行解释。

2.教学难点：

（1）风的概念和形成原因的理解：学生可能对气压差、地球自转等影响风的因素难以理解，需要通过生动的例子和图像进行解释。

（2）风向袋、风速计等工具的使用：学生可能对这些工具的操作不熟悉，需要教师进行演示，并引导学生进行实际操作。

（3）风向和风力的变化规律的探索：学生可能对实验结果的解释感到困难，需要教师引导学生进行观察和分析，帮助学生发现规律。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过让学生亲自操作风向袋、风速计等工具进行实地观测，让学生直观地了解风的特性，提高学生的实践能力。

2.讨论法：在课堂上引导学生就风的形成原因、风向变化等话题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的交流与合作能力。

3.讲授法：教师对风的概念、原理等进行讲解，为学生提供系统的知识体系，帮助学生理解风的本质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示风的形成过程、实验操作步骤等，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行风力模拟实验，让学生更直观地观察风力变化，帮助学生理解风的特点。

3.网络资源：引入相关科普视频、新闻报道等网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。五、教学过程课前准备：

学生：提前准备好风向袋、风速计等观测工具，并了解相关知识。

教师：准备实验器材、课件、教学素材等。

第一环节：导入（5分钟）

教师：以一个有趣的关于风的谜语或故事引起学生的兴趣，引导学生思考风的特点和作用。

学生：认真听讲，积极参与讨论。

第二环节：知识讲解（15分钟）

教师：讲解风的概念、形成原因以及风向和风力的变化规律，引导学生理解风的本质。

学生：认真听讲，记录重点知识。

第三环节：实验操作（15分钟）

教师：演示风向袋、风速计的使用方法，并指导学生进行实地观测，观察风向和风力的变化。

学生：按照指导进行实验操作，记录观测数据。

第四环节：讨论与探究（10分钟）

教师：引导学生就风的形成原因、风向变化等话题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的交流与合作能力。

学生：积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。

第五环节：总结与反思（5分钟）

教师：总结本节课的重点知识，强调风向袋、风速计的正确使用方法以及风向和风力的变化规律。

学生：反思自己的学习过程，巩固所学知识。

课后作业：

学生：根据课堂所学，绘制风向和风力的变化图，并撰写实验报告。

教师：批改作业，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.风的概念：风是空气流动形成的现象，由于地球自转、气压差等因素的影响，空气会从高压区向低压区流动，形成风。

2.风的形成原因：风是由于地球自转、气压差、地形等因素的影响而形成的。地球自转会导致地球表面的空气产生旋转，形成气旋和反气旋；气压差是指不同地区的气压差异，空气会从高压区流向低压区；地形的高低起伏会影响风的流动路径和速度。

3.风向和风力的变化规律：风向是指风的方向，它会随着气压差和地球自转等因素的变化而变化。一般来说，风从高压区向低压区流动，所以高压区的风向向低压区偏转。风力是指风的强度，它与气压差、空气密度和风的流速等因素有关。一般来说，气压差越大，空气密度越小，风的流速越快，风力越大。

4.风向袋和风速计的使用方法：风向袋是一种用来观测风向的工具，它通过风的流动来改变袋子的方向，从而判断风向。风速计是一种用来观测风力的工具，它通过测量风通过时的压差来计算风速。

5.风的实际应用：风在自然界中起着重要的作用，比如调节气候、形成风景等。同时，风也是人类生活中的一种重要资源，可以用来发电、推动帆船等。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了风的概念、形成原因、风向和风力的变化规律，以及风向袋和风速计的使用方法。通过实验和观察，我们了解了风的特性，并能够运用所学知识解释实际问题。希望大家能够巩固所学知识，并在日常生活中注意观察和思考风的作用。

当堂检测：

1.填写表格：

|序号|风向|风速|风力等级|

|----|--------|----------|--------|

|1|北风|5m/s|弱风|

|2|东北风|7m/s|微风|

|3|东风|10m/s|中风|

|4|东南风|12m/s|强风|

|5|南海风|15m/s|风暴|

2.根据实验数据，计算以下风力的风速：

（1）弱风：3m/s

（2）微风：6m/s

（3）中风：9m/s

（4）强风：18m/s

（5）风暴：25m/s

3.判断以下风向是否正确，并解释原因：

（1）南风吹向北山，正确。因为南风是从高压区向低压区流动，而北山是低压区，所以南风会吹向北山。

（2）西风扫过东方，错误。因为西风是从高压区向低压区流动，而东方是高压区，所以西风不会扫过东方。

4.结合生活实际，举例说明风的应用。

（1）风力发电：利用风的能量驱动风力发电机发电。

（2）帆船比赛：利用风的力量推动帆船前进，进行比赛。

（3）降温作用：风能够带走热量，起到降温的作用。

（4）风景欣赏：风的作用使得自然景观更加美丽，如风吹过麦田形成的金色波浪。

请同学们完成以上检测内容，以检验对本节课知识的掌握情况。八、板书设计①风的概念与形成原因

-风：空气流动形成的现象

-形成原因：地球自转、气压差、地形等因素

②风向和风力的变化规律

-风向：气压差和地球自转导致的方向变化

-风力：气压差、空气密度和风速的关系

③风向袋和风速计的使用方法

-风向袋：通过风的流动来改变袋子的方向，判断风向

-风速计：测量风通过时的压差，计算风速

④风的实际应用

-发电：风力发电机利用风的能量发电

-航海：帆船利用风的力量前进

-降温：风带走热量，起到降温作用

-风景：风吹过的自然景观更加美丽

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子的组合，突出本节课的重点知识点。同时，为了增加艺术性和趣味性，可以使用图示、颜色标注等手段，使得板书更加吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以用风向箭头表示风向的变化，用风力等级的图标表示不同的风力等级，用图片展示风力发电和帆船比赛的场景等。重点题型整理1.填空题：

（1）风是由于_________、_________、_________等因素的影响而形成的。

答案：地球自转、气压差、地形

（2）风向是指_________的方向，它会随着_________和_________等因素的变化而变化。

答案：风、气压差、地球自转

（3）风力是指_________的强度，它与_________、_________和_________等因素有关。

答案：风、气压差、空气密度、风的流速

2.判断题：

（1）风是空气流动形成的现象，这个说法正确。

（2）风向袋是一种用来观测风向的工具，它通过风的流动来改变袋子的方向，从而判断风向。这个说法正确。

（3）风速计是一种用来观测风力的工具，它通过测量风通过时的压差来计算风速。这个说法正确。

3.简答题：

（1）请简述风的形成原因。

答案：风是由于地球自转、气压差、地形等因素的影响而形成的。地球自转会导致地球表面的空气产生旋转，形成气旋和反气旋；气压差是指不同地区的气压差异，空气会从高压区流向低压区；地形的高低起伏会影响风的流动路径和速度。

（2）请说明风向和风力的变化规律。

答案：风向是指风的方向，它会随着气压差和地球自转等因素的变化而变化。一般来说，风从高压区向低压区流动，所以高压区的风向向低压区偏转。风力是指风的强度，它与气压差、空气密度和风的流速等因素有关。一般来说，气压差越大，空气密度越小，风的流速越快，风力越大。

4.应用题：

（1）某地气压为1020百帕，周围地区的气压分别为1010百帕和1000百帕，请问风向是什么？

答案：风向是气压低的一侧，因此风向是东南风。

（2）某地观测到风速为8m/s，请判断该地的风力等级。

答案：该地的风力等级为微风。

5.探究题：

（1）请设计