一年级下册数学教案

一、位置(1)1、经历认识左右位置关系的过程。2、会用左右描述物体的相对位置。3、在活动中感受左右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学教学时间：1课时1、物品的左右位置2、身体上的左和右生们对左右的辨别标准不是很清楚，3题涉及镜面成像，理解起来也有位置(2)1、前后位置关系的过程。2、会用前后描述物体的相对位置。3、结合身边的事物，从不同角度用前后、左右等描述平面上某个位置(3)1、上下位置关系的过程。2、会用上下描述物体的相对位置。3、结合身边的事物，从不同角度用前后、左右、上下等描述平面4、在观察、欣赏、交流等活动中，体验数学学习的快乐。，（？（20以内的减法(1)1、在动手操作、看算式试算的过程中，学习十几减几的计算方法。2、会计算十几的减法。3、能大胆地把自已的算法讲给同学听。教学时间：1课时1、加法题目是上学期学过的，教学时，由教师操作学生写算式并），第1、2题先让学生自己做，然后交流各自计算的结果。第3题，指导学生看清题目意，先算出动物手中拿着的算式的得数，20以内的减法(2)1、经历自主尝试11减几的计算方法的过程。2、会计算11减几的减法。3、愿意与同伴做法。会计算11减几的减法。教学时间：1课时引入师准准备11个小球，做售货员状）同学们都有球吗？你们1、观察情景图，说一说图意，再提出问题并列出算式。2、学生试着摆花片并计算，然后交流各自的做法。第1题，用11分别减去方框中的数，把得数写在右边对应的方框第2题，用11减小朋友身上的数，写出算式；也可以组织学生做游戏。如把学生分成小组，每人拿着一张数字卡片，用11减学生手中20以内的减法(3)1、在解决简单问题的过程中，体会“想加算减”的计算方法。2、能正确地计算11减几的减法。3、主动与同学交流自已的不同算法。能正确地计算11减几的减法。教学时间：1课时1、先让学生观察上面的汽车图，提出“一共有多少辆汽车？”的2、提出第2个问题“怎样计算有几辆红汽车”，学生列出算式并计3、交流各自的算法。除教科书中给出的算法外，学生可能还有其过程中，体会11减几的思维过程，学习11减几的思维过程，学习11减几的计算方法。第3题是连线题目，直升飞机上有算式，计算出得数后与停机坪上１２１２－６，第3题，学生计算之后，教师要引导学生观察，被减数12不变，减数依次减少1,差是如何变化的。引导学生发现规律，即：减数减少和正方体，并说说有什么感觉。验求学生描出一个正方形和一二、探究、体验、感悟1、汇报自己分的标准在学生直观感知1、总结学生的分法2、讨论按形状的标准分出的图3、尝试说出各图形的名称。4、体验5、研究球和圆柱(1)出示球，摸一摸球你有(2)我们爱吃西瓜，猜猜西？（(3)想一想如果把球切成两(4)摸一摸圆柱上面和下面6、请你用不同的方法画圆。6、请你用不同的方法画圆。2、涂上你喜欢的颜色。(1)用｜、｜、｜摆一个三(2)试一试4、游戏：(1)一张正方形纸，把它折(2)把正方形纸折成相等四(3)用长方形纸折成相等两体验2、剪一剪、拼一拼(1)把一张长方形纸剪成两(2)把一张正方形纸剪成4个一样的三角形，用这4个三2、展示学生作品。(3)按下图沿虚线剪开，用剪出的4个“扇形”拼成一2、展示学生作品。222？（生1：我听老师是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵这样的顺序来说的。？（？（生1：这面旗是黄色的。生1：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗？（？（激发学生学培养学生的调动学生的导学生主动拓展学生思初步的探究在学生交流的过程中充分发挥学生的积极性和环环节„„创设实个十，是„„第三课时两位数加、减整十数（2）算一算环节节复习：27可以分成（创创设情境情境（）：（结结“做一做”中分别对应的涂色小结