浙教版五年级美术上册教案

浙教版五年级美术上册教案教案(学生)收集有关太空知识的图片资料，准备记号笔、(教师)课件、范作、把教室布置成类似太空的环境教学过程(2)结合学生回答，教师讲述有关太空的科普知识(有条件的学校可以进行太空遨游模拟实验),并提问：看了录像你了解到哪些太空知识?(3)学生交流自己收集的有关太空的资料。(4)针对学生交流的内容，教师小结。(1)学生谈谈：①怎样把教室设计成太空舱，成为一艘宇宙飞船?②如果想要去太空遨游，需要哪些必备工具?③遨游太空需要注意些什么?(2)出示宇宙飞船的模型或作品，帮助学生了解宇宙(1)明确主题：我驾神舟游太空。(2)教师建议：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。(3)教师巡回指导，学生动手创作。(1)学生介绍作品。(2)学生自评、互评各自的优点与不足。(1)继续收集有关太空的资料。(2)写写创作的体会或有关遨游太空的故事。表扬优秀作业。(从创意、科学意识、情感投入等方面(1)欣赏相关的手工制作作品。(2)思考：这些作品使用了什么工具材料(注意材料(3)师生共同小结，理出创作思路。(1)学生分成4人一小组，并在组内商讨创作方案。(2)交流创作意图，各组汇报创作计划。(3)建议：可以用各种纸张及瓶子、纸盒等材料进行(4)学生创作，教师指导。(1)学生分组上台介绍自己的作品并自评。(2)各组互评。(1)阅读有关太空的书籍。(2)讲有关太空的故事给好朋友或父母听。(3)将手工作品布置教室。难点：劳动场景的美感表现。第一课时课前准备(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等(教师)有关劳动场景的课件资料等教学过程(1)教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动?需要使用哪些工具?当时的心情怎样?(2)学生回忆并交流。(1)教师用课件出示作品《夯歌》,请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么?他们的劳动动作有什么特点?(2)教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的(3)小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。(1)设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的?(2)体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位(3)展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和(4)小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。(1)作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。(2)提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态?线条是否流畅、肯定?观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等(教师)有关劳动场景的课件资料等(1)欣赏作品《拾穗》,分析作品中人物和背景之间的(2)教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环(1)小组活动：欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的?作品采用了什么表现方法?你认为这些作品哪些地方处理得特别好?(2)汇报交流，教师小结。(1)提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。(2)教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，(1)学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。(2)同学互评，教师小结。(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔(教师)剪刀、彩纸、彩色水笔教师提问：你们知道每年的几月几日是植树节?植树有哪些好处?引导学生欣赏教材中的图片作品，谈谈感受。3.分析剪纸树的方法：师生共同讨论教材中的问题，研究单独纹样和连续纹样的折剪方法。(1)对折法。(2)四连折法。用折、剪、添画的方法，设计制作各种树。教师巡回辅导，及时帮助学生解决各种具体问题。展示：将剪出的各种纸树，用胶水粘贴在教室四周的窗教师表扬设计造型有新意的学生。小结本课的学习情(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔(教师)剪刀、彩纸、彩色水笔(可以画楼房、学校、社区等。)2.学生用折剪纸的方法剪出各种不同的树，在完成的画1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。(学生)剪刀、胶水等(教师)立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生(1)学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体(1)出示一张纸,设问“谁有办法让它变成立体形状?”(2)学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行(学生)剪刀、胶水等(教师)立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法情感。二、教学重点、难点。(学生)油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉笔等绘画材料任选一种(教师)课件、各种自行车的图片资料、范画、各种绘教学过程点?②、从古到今，自行车是怎么演变的?个轮子的自行车在行驶时不会倒?(学生)油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉片(教师)课件、优秀学生作业、各种绘画颜料和工具等组织学生将自行车的材料和图片进行交流(可以全班交流，也可以小组、同桌交流),拓宽学生有关自行车的知识。展示上节课的优秀学生作业，导入新课。(1)组织学生思考讨论：怎样的自行车最好卖?(1)联系生活,你想设计什么样的自行车?怎样设计?引导学生讨论(从自行车的造型、色彩、轻便、用途等方面进行改造设计。)的个性特点。(学生)课前分组：4--6人为一组。况分组；②选好组长，明确小组成员间的分工和责任(实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排);③各收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)(教师)课件、各种四季的图片资料、范画(1)学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四(2)教师总结。(1)播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受?(2)学生回答后，教师小结。(1)出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和(2)进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在(1)主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季(2)学生说一说创作计划。(主题、内容、色彩、工具(3)建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩(4)学生创作，教师指导。(1)学生展示、介绍作品，集体评价作品。(注意色彩及所选的季节性事物特点。)(2)教师小结。(3)课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。第二课时课前准备(学生)课前分组：4--6人为一组。收集有关四季的材(教师)课件、各种四季的图片资料、范画教学过程(1)学生继续创作。(2)教师分集体和个别进行指导。(1)课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系?(2)教师小结。(1)学生介绍自己作品的特点：①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。(2)学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。(3)教师巡回指导。教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据诗意配画。(注意色彩要体现出季节的特点；在作品中表达自己(1)学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。(2)集体分析作品的创意和情感表达。(3)教师总结评价。(4)放入档案袋。收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察第三课时(学生)收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)(教师)课件、各种四季的图片资料、范画(1)教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如：红(2)学生选择一种色彩进行讲述。(3)教师小结，讲述色彩的象征知识。(1)主题：温暖的春天。(或者炎热的夏天、凉爽的秋(2)建议：注意色彩对季节的表现，突出每个季节的(3)学生创作，教师指导。(1)学生互评，师生共评。(2)展览作品。(学生)水彩笔、油画棒(教师)视频素材、课件、画笔猜猜：艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征?问：你喜欢这样的艺术表现方式吗?请学生模仿孔雀的学生评说其不同的美感。(有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案。(板书)(1)请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。(2)讨论：图案中运用了哪些设计要素?讨论研究：还可以用哪些不同的表现方法?用设计的图案装饰熟悉的生活用品。(师生制作一些镂(学生)彩纸、剪刀、彩笔(教师)图片资料(1)看图片，认识中国的名山大川。看看、说说、议议：我最想去的名山是哪儿?(2)结合本地区的山水风光，说说其造型特点和观山(3)说一说，我国还有哪些名山?讨论自己曾经看到(1)请学生看步骤图，分析制作步骤。(2)讨论：想一想，可以表现山的纸造型还有哪些方(学生)搜集各种形状的石头、铅笔、彩色水笔、水粉(教师)石头造型作品、AB胶或502胶等教学过程今天，同学们带来许多形状各异的石头，老师也带来了用石头制作的作品。(出示教师范作)大家来说一说：老师是怎样把石头做成这么好看的小动物的呢?动态；耳朵——两块小小的石头；请学生拿出自己所带的石头，进行卵石艺术品的创造。头加以组合，对石头的原有形状加以想象。(2)固定——确定作品造型后将石头之间用AB胶或502了什么困难，怎样克服?笔(教师)课件、范作等(1)播放课件：欣赏世界上有名的瀑布。提问：你看(2)播放课件：欣赏有关瀑布的古诗，并提问：你感受到什么?(3)播放课件：有关瀑布的画作。注意点：①构思——表现心中的想法；(2)小结，教师提出创作的注意点：按照建议的要求(1)主题：我心中的瀑布。(2)学生创作，教师巡回指导。(1)学生自评、互评作品。(2)展示作品。(1)课外参观家乡的瀑布，拍摄一些瀑布的照片；(2)收集有关瀑布的诗歌、散文等；(3)有兴趣的同学可以研究瀑布的成因。(外出活动的(1)出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字?激发学生的学习兴趣。(2)小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒(1)出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写(2)了解这个文字的变化过程。(4)说说观后感。(1)欣赏、了解常见的美术字字体。(2)认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的(3)研究宋体字和黑体字的特点。(4)仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区(1)结构分析：平衡稳定；布白匀称；穿插变化。(2)特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四(3)了解基本笔画的特点。“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食， (4)感受宋体和黑体字的美及其特点。永永根据字数多少确定字体大小，并划好字格。轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。笔画统一，以双勾字形法画出笔画。(2)学生作业，教师巡视指导。(3)展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺(教师)课件，范作，收集古今中外的各种装饰性美术欣赏各种现代美术字，认一认这些是什么字?请学生在里?找出其特点：(1)设计自己的名字或寻找合适的字、词，设计有创(2)要求：写出设计意图，即创意。(1)作业展评，小结。(2)收藏、保存同学的作品。(学生)尺子，蜡笔或水彩笔等工具(教师)课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美(2)提问：你认为字形创意设计的作用是什么?字的创意设计可以应用在哪些地方?(3)小结。(1)了解著名文字商标、招贴的创作设计过程。(2)请上节课完成优秀作业的学生介绍创作经过。(3)欣赏、讨论经典文字商标的创意及招牌的创意。(4)课件动画演示变体美术字。(1)确定设计内容。(如：广告语，商标，招牌，版报(2)寻找内容的个性特征。(3)选择合适的材料及表现形式。(4)对初步选定的文字，结合内容从各种角度，不同(5)草图表现，修改定稿。(1)自己评：介绍作品的创作过程。(2)小组评、集体评和教师评相结合。(1)了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。(2)保存学生作品。布置下一节课的准备工作。(学生)可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签(教师)课件、范例、浅色卡纸(32开)(1)游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时(2)课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。让学生观察：瞧，这是什么?它像什么?(展示帆船)(3)展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然(1)出示范例《水杯》,请学生研究：水杯变成了什么?加了哪些关键图形?还可以变成什(2)小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善?(3)学生汇报交流。(4)小组讨论：图形联想有什么用?(1)作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联(1)学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。(2)集体评和教师评相结合。(学生)收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具(教师)搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制(1)检查课前准备，安定情绪。(2)讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自(3)图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基(1)播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、提问：读懂画面了吗?哪幅画面更有创意?为什么?(2)播放各种图形。提问：你联想到了什么?让学生采用小组接龙方式回(1)观察图形。课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻(2)尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具(圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等)请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。(提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。)圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式(或个人)把剪下的图形随意组合成一幅画。学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》(2)基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活(3)学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的哪个部分像哪种图形。(提示：如房子的房顶像三角形，(引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的(3)鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同(4)提出作业要求：形组合成生活中的物体，(或者将多个相同的基本形通过组(5)学生创作，教师巡视指导。(1)小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主(2)选出优秀作业，教师小结。第二课时课前准备(学生)剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具(玩具)(教师)七巧板教具，范作，教学课件教学过程大家玩过七巧板吗?谁能用七巧板拼摆一个图形?教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。七巧板是我们祖先的一项卓越创造,19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔(简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。)小结：将一个基本形剪切(分解)成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原(1)展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的?①出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成接(1)象形物品的分解构成：展示两幅范画(熊猫和热带鱼),让学生分辨原始“母体”(2)抽象几何的分解构成：(示范作品详见相关资料)(1)作业要求。(2)学生创作，教师巡回指导。(提示：强调学生在切割纸张时注意安全!)(1)学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬(2)选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，(3)小结本节课内容。学生：32开、16开大小的白卡纸，废报纸，胶水等教学过程看一看，蝴蝶的颜色有了变化，觉得好看吗?比一比，谁动作最快、制作最美?(1)怎么撕：没有剪刀，可以用手来撕出蝴蝶图形，(2)怎么贴：把各部分先按结构摆放好，再先下后上(3)黑白灰处理：课件展示图例，学生讨论分析。用废报纸还能撕贴出什么图形呢?辅导要点：要求学生充分利用报纸上丰富的黑白色调，尽可能地把图像撕贴得大一些、色调丰富些；对撕贴得快的学生可要求将画纸的正反两面都贴上图像。作业完成后要求学生将剩下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。分组评出构思新颖、构图饱满、黑白关系处理得好的作要求学生课后分小组合作撕贴大作品，举办作品展览。1.了解棋文化，培养学生对历史悠久的棋文化的热爱之2.激发学生的兴趣，鼓励学生设计、制作立体的棋子。3.提高学生对立体造型的感受、设计和表现能力。重点：对棋子立体造型的观察、设计与表现。难点：对棋子不同角色特征的把握与表现。(学生)陶泥或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集(教师)课件、各种棋的图片资料、范作、各种制作工教学过程(1)听：金戈铁马、杀声震天的战场录音。听懂了吗?这些声音表现了什么样的场景?(2)忆：谈谈你印象中的战争。(3)看：课件呈现古代战场上的将帅、兵卒、车马炮等，与你记忆中的是否一样?(4)想：你还看到过哪些战争场景?引导学生讨论补(1)棋子有哪些主要特征?(2)尝试表现：按自己的意愿做出棋子的造型。(3)课件展示不同时期棋子的造型，通过对比让学生说出它们之间有什么不同及传承关系。感受棋子的文化魅(4)欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同如：用哪些主要材料来制造棋子的?还可以用什么材料?用什么方法?你能创造新的方法吗?辅导要点：(1)棋子整体造型的设计与把握；(2)表现方法；(3)个性体现。7.课后延伸：你还能用其他方法表现棋子吗?请同学们(学生)泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，准备(教师)课件、各种棋盘资料、范作、各种制作工具和教学过程(1)看：课件呈现学生自己制作的各种不同造型的棋看懂了吗?这些棋子分别表现了什么角色?(2)忆：谈谈你对棋子制作的印象。(3)听：听一听小作者介绍自己的成功经验。对你有什么启发?引导学生讨论与尝试修改自己的棋(1)你会下棋吗?有规矩不成方圆”(2)课件展示不同棋盘。(3)谁愿意和老师杀上一盘?激发学生下棋的兴趣。(4)尝试游戏：同学之间结对厮杀。要求：友谊第一、课题1、悠悠北山街1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、2、难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行得探访的一处传统历史建筑探访的传统历史建筑物所在的(街区)(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风(2)小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一(3)板书课题：悠悠北山街。(1)小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、(2)小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物(1)趣味导入。教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物?(2)教师提出探究问题。杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除?(3)探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查(4)激发写生创作兴趣。(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里?让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的(3)欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的(4)作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为(学生)写生创作工具，已打过装订孔的画纸。(教师)已设计好的《值得珍藏的建筑》封面、目录，(1)对比分析建筑的造型特点。教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造型、(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的(3)欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步(4)教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。(5)讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。教学过程(2)教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用?(3)学生回答：我在变压器旁边看到过当心触电的标(4)教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标(1)分类出示各种标识，让学生分别从形状、图案、(3)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标(4)教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用?(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识?如：(2)探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?(3)要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识?4、学生作业：(1)画面构图时主体要画得大，外形要标准。(2)颜料运用时要控制水分，运笔要概括。(3)如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的小结与拓展：(1)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。(2)安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活3、童谣童画处。2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一、课前准备(学生)绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。(教师)配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范(1)播放课件《荡秋千》,学生结合自己的生活体验说(2)教师为此童谣示范作画。(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。(4)小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将(1)交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度，(2)学生尝试为此童谣创作童画。(3)注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、(4)学生创作，教师指导。4.评价作业。(1)交流创作思路。(2)师生共同评价。5.小结与拓展。(1)小结本节课内容。(2)收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，一、课前准备(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。(教师)准备编排童谣童画集。(1)请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。(3)教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。(4)教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最2.学生创作。(1)选择自己喜欢的一首童谣。(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。评价建议：(1)能基本表达出童谣的意境。(2)色彩、构图、画面具体氛围等。(3)选用的工具材料是否恰当。(1)把全班学生的作品编印成集等。(2)收集更多童谣童画的资料。(3)有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。大盒子小舞台1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完2、难点：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特(学生)一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工(教师)范作，裁纸刀，纸盒子等。(1)出示一个方形的纸盒。这是什么?同学们一定会这盒子还能是什么呢?(竖起来是一幢公寓、平放是一个舞台...)(2)将盒子打开。现在它是什么了?(一个小鸟的家，游泳池，古代竞技场....)(4)今天我们就用自己准备的盒子，来超级变变变。 (1)同学们都准备了各种各样的大盒子，我们首先来(2)根据自己盒子的形状、质材、色彩，你觉得适合制作一个怎样的场景?(3)讨论自己的盒子制作设想并交流(先小组讲，后全班交流)。(4)看看其他同学的作品，想一想，在这里盒子是怎样被巧妙应用的，这些作品，最吸引你的是什么?他们是怎样制作的?(盒子的形、色、材质的巧妙结合，经过切割加工，辅(1)为了使盒子变成你心目中的舞台，需要进行进一步的加工，你有什么办法呢?(2)给盒子涂上颜色或制作一些背景，使你的盒子变 (1)同学们，想一想，制作底座需要注意些什么?(2)制作步骤。请同学们讲一讲还需要添置些什么?(1)应用相关方法制作一个场景。(2)教师有针对性地指导作业，重点是盒子外形的制(1)自己介绍。(2)教师简单小结。(学生)场景半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土，现成的小玩具(汽车、纸偶人等)。(教师)范作，裁纸刀，纸盒等。(1)选择有代表性的场景2—3个。教师猜想场景可能表现什么主题?(2)学生介绍自己在设想、制作过程中比较满意的地(3)请同学们一起开动脑筋，互相帮助出出金点子，怎样丰富、美化盒子?(1)纸质的小景、小品的固定。怎样将它们竖起来，站稳呢?铁丝、小棒、毛线等的线型材料的固定(钻孔、缠绕、如何围绕自己的设想编排、组织、美化舞台呢?(1)教师示范，景物按一定的规律放置。请同学们一起说一说编排的优劣，自己喜欢哪一种，为什么?(2)色彩的搭配要与主题一致。(1)学生自我介绍作品，同学间相互评议。(2)更多的有关盒子的艺术作品欣赏。(1)整理收集材料。(2)寻找可以通过盒子为基础的其他设计造型。5、民间木雕1、重点：选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作(学生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品(教师)雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的(1)播放录像：木雕艺术作品的欣赏。(2)让学生谈谈对作品初步的印象。(1)木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺(2)木雕的特点：实用而精美。可作装饰材料，也可(3)木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；(4)雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴(1)欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。(2)教师小结：东阳木雕的特点是雕刻细腻华美，人(1)课件播放雕刻程序。(2)教师示范用石膏模版制作(见教科书第13页制作步骤2-5)。铅笔在石膏上画草稿。③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效(1)学生制作，教师现场指导。(2)提示：在使用刻(1)讲评作业，师生共同交流。(2)把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣(3)下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。(学生)肥皂或蔬果，雕刻工具等。(教师)其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。(1)选出优劣不同的作品，师生互评。(2)说说雕刻艺术的魅力。(3)课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。(2)师生交流作品的特点。说说自己作品的优缺点以(1)教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。(2)教师选择一种材料示范。(3)小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，(1)教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲(1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻(2)有兴趣的同学进行雕刻练习，举行作品展览。(3)收集资料档案，定期全班交流。6、门的装饰了解中外传统门的类别、装饰特点。2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘(学生)收集中外门的图片资料，课前分4—6人为小(教师)有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。(1)分组汇报调查情况：组长发言，组员补充，主要(2)师生共同探讨更为细致调查项目(如门的历史、(1)欣赏范作、名作(建议从以下角度进行欣赏：创(2)师生交流中外门饰的特色。(3)学生互相交流欣赏后的体会。(4)教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式(线描、纸版画、铅笔淡彩)后再(1)小结作业和合作情况。(2)在课外将草图创作成绘画作品。(3)课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上《中国(学生)剪纸的材料工具等。(教师)范作，剪纸的材料工具等。(1)小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优缺点。(2)学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。(3)教师小结。(1)欣赏教师范作以及中国门饰的名作。(2)师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教(1)用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。(方法：将纸(2)学生练习，教师指导。(提示：可以小组合作创作，(1)师生共同小结。(2)交流创作经验。(学生)综合绘画材料工具等。(教师)范作，外国门的图片等。(1)欣赏外国门的图片，注意门饰的特点。(2)教师介绍外国门的历史、材质和装饰特点。(3)学生互相交流这些门的知识。(4)思考：创作作品用什么材料合适?(5)讨论创作的表现形式。(1)教师和学生一起互评。(2)可以把自己设计满意的作品以及收集到的相关图态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人1、(学生)泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作2、(教师)泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影媒体让学生观察，猜猜是什么?是怎样制作出来的?引出吹(1)用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、(2)欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学(1)想一想，人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。(2)注意泥塑时人物身体的稳定性。学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，(1)多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受(2)启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动(3)教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工(1)能否抓住动态特征表现主题。(2)能否将动态稳定地表现出来。(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手(5)是否对捏塑人物感到兴趣。8、收获的季节1、观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美2、综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感2、难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘(教师)秋景挂图，课件，示范用工具材料等。(1)听：从秋风秋雨的录音中听出了什么声音?想到了什么场景?(2)忆：谈谈你印象中的秋天情景，说说描写秋天的(3)看：欣赏秋景挂图，说说秋天的美丽表现在哪些方面?(4)想：你还见到过哪些美丽的秋景?你心中最美的秋景是怎样的?(1)秋天的自然景物具有哪些特征?(2)秋天的色彩有哪些?(3)尝试表现：用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。(1)作业要求：画画秋天的景色。(2)学生作业，教师巡回辅导，辅导要点：能否大胆地表现秋天的景色?是否表现出自己对秋天的理解?4、展示与评价(1)展示学生作品，学生互相观赏。(2)请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的(3)教师小结。(学生)吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、(教师)色轮挂图，课件，示范用工具材料等。欣赏评述(1)欣赏教科书中的图片，找出秋天的色彩特点。(2)教师出示色轮图：请学生寻找能表现秋天的色彩。(3)教师介绍画家李焕民，课件展示其作品《初踏黄(4)学生代表汇报交流对作品《初踏黄金路》的欣赏2、探究感受(1)欣赏其他两幅版画作品《秋水》和《打麦场上》,(2)思考：在秋天，你最大的收获是什么?(3)课件展示版画的基本制作过程，学生感受版画的(4)教师适当示范，提醒学生使用各种版画工具的方3、尝试创作(1)作业要求：用版画的形式创作一幅《收获的季节》(2)学生创作，教师巡视辅导。辅导要点：提醒学生4、展示评价(1)学生作品展示，介绍自己创作思路。(2)学生互评，教师小结。5、课后延伸(学生)收集各种形状的落叶10—12片、草根、树皮(教师)课件，示范用工具材料等。(1)学生在小组内展示自己收集的创作材料，互相观(2)学生代表介绍收集的材料，师生共同观赏。(3)教师展示自己的材料，启发学生讨论该材料最适2、思考研究(1)教师课件展示各种用综合材料拼贴的作品，学生(2)学生思考：这些作品是用什么方式来表现秋天的?(3)师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。3、启发创作(1)拼摆游戏：请学生拿出自己的材料，拼贴出反映(2)学生展示，教师进行点评。(1)作业要求：小组合作完成《收获的季节》的拼贴(2)学生合作表现，教师进行巡视辅导。5、展示评价(1)学生小组之间交流作品。(2)全班作品布置成一个画展。教师小结9、水墨画动物1、欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨3、通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、(学生)收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔(教师)课件，常规的国画示范工具等。(1)学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。(2)教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。(3)学生谈谈欣赏体会。(1)教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别?这种差别表现在哪些地方?(2)课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。(3)课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。(1)思考：怎样利用水墨来表现动物呢?(2)教师进行简单的演示，学生观察学习。a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。(3)小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗?4、创作练习(1)作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。(2)学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使5、展示交流(1)学生交流自己的创作体会。(2)教师点评并进行小结。(教师)课件，常规的水墨画示范工具等。(3)学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现2、探究感受(1)学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。(2)互相交流自己的观点，教师进行适当的补充。(1)作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这(2)学生创作，教师巡回辅导。4、交流展示(1)展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。(2)学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境?(3)教师进行小结。5、课后延伸教师请学生欣赏各种题材的水墨画(山水、人物等),学习调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，用3、观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，提高1、重点：了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的知识并能准确区分，2、难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等(教师)课件，学生用的画纸等。(1)教师利用课件引导学生听两段音乐，同时出示两(2)讨论：两段音乐在节奏上和它所表达的情绪有何不同?(第一节：强烈、有力、跳跃。第二节：舒展、柔和、宁静。)两张照片分别对应哪段音乐?(3)引入课题：音乐可以表达不同的感觉，色彩也会2、学习研究(1)教师课件演示讲解概念：在我们的生活中，有着(2)游戏：课件展示，请学生来找色块拼摆。①组成连续的12色轮图。(3)小组学习交流：学习教材中关于类似色和对比色的知识，将第28页里的图片进行分类。3、欣赏作品，谈论感受(1)欣赏课件中画家和学生作品，说出色彩对比的类别，并找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色?引出调子(一般指画面中占据主要比例的色彩)。柔和对比较多的是类似色(邻近色)。些色彩使人心静如水。无论是写生还是创作，色彩画中的调子往往是起重要的支配作用。一幅画面中，色调作为一种独特的色彩形式，它在表现色彩画主题的情调、意境和传达情感上是不可或缺的。它能直观地使欣赏者受到感染而产生美的联想，使欣赏者的情感和注意力被画面中的色调所影响。而画面有了这一些对比，才有了节奏和起伏，才会给人以完4、调色练习(1)作业要求：在教师提供的无色色相环涂色，要求蓝。再分别在中间的空格上涂上三间色，即在红黄中间的一个涂上橙色，黄和蓝之间涂上绿色，红和蓝之间涂上紫色。最后由原色调配成的间色再进行互相调配得到的复色涂上，如黄绿之间涂上草绿色，黄橙之间涂上橘黄色，红与橙之间(2)学生进行调色涂色练习，教师巡视辅导。5、展示评价(1)学生作品展示，互相评价：谁的作品涂色效果好?(2)教师进行点评小结。6、课后延伸(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等(教师)课件，学生用的画纸等。(1)学生汇报课前的观察，说自己房间的色调，并出(2)同学评价介绍是否恰当。(3)教师小结：用不同的色调应注意选择相应的表现2、欣赏感受(1)教师课件展示各种不同色调的室内装饰效果图，(2)教师课件展示各种艺术作品，引导学生分析感受(3)师生利用课件共同完成一幅画面两种色调的搭配练习。(1)作业要求：用类似色或对比色调创作一幅漂亮的(2)学生创作，教师巡视辅导，鼓励学生大胆用色、4、展示评价(1)学生将作品分两类展示，一类是类似色调，另一(2)师生共同评价。①从视觉效果看，哪幅作品最美?②对比色用得最好的是哪些作品?③类似色用得最好的是哪些作品?11、色彩的世界二1、认识色彩的三要素——色相、明度、纯度，认识色2、能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的3、提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美2、难点：能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色(1)在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，然后慢慢地加入蓝颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化?(颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色)(2)小结：色彩的世界充满了无限的神奇!在今天这认识色彩的三大要素：色相、纯度(也称彩度、饱和度)、出示课题：《色彩的世界(二)》2、排列游戏，理性分析(1)将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来(由(2)将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列(由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色),并作相关的色彩实(3)出示示范图片，让学生把眼睛眯成一条线来观察，(4)小结：②纯度(彩度、饱和度):在活动中我们还看到色彩在(1)提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩?(2)学生讨论，教师小结：早上朝霞升起的时候能看(提示：讲解色彩知识包括色彩的明度、纯度、色相的4、欣赏教材，观察分析(1)提问：观察这些不同的色彩推移作品，说说它们同的感觉?(2)小结：画面有十分奇妙的光感与空间感。(1)选择好渐变的色彩，想一想将这种色彩变成另外(2)颜料里不要随意加水。(3)渐变色彩的第一格颜色就是直接挤出来的色彩，(4)不要涂出框格子外。(1)在一排方格内完成三组色彩的推移。如图(可以选择自己喜欢的色彩)(2)选用恰当的颜色，运用色彩推移的方法为空白图准备一幅你认为最有色彩感觉的绘画作品在下一节课(教师)教学课件(课前教师收集自然景观的图片和不同风格的乐曲片段),绘画工具等。(1)欣赏关于自然界的图片，感受视觉形象所带来的②谈一谈你喜欢其中哪一幅画面?(悠扬)和《土耳其进行曲》(欢快)的乐曲片断，体会音①你听音乐时想象到了什么样的画面?②你能用哪些色彩来表达?(提示：提供审美素材，创设艺术氛围，培养学生的审(1)欣赏评述：展示蒙德里安、凡高、吴冠中、丁绍(2)用课件欣赏生活中的艺术作品：绘画、包装、标样的情感?(3)用课件欣赏自然界的四季变化、晨晚的变化，感(4)利用课件，进行色彩的冷暖、远近、味觉等体验。(1