提升文学素养苏教版必修一名句默写

提升文学素养苏教版必修一名句默写一、教学内容1.《沁园春·长沙》：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。2.《荆轲刺秦王》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。3.《出师表》：受任于败军之际，奉命于危难之间。4.《我用残损的手掌》：我蘸着南海没有渔船的苦水，写几个字，给这时候的我在海外的兄弟。二、教学目标1.学生能够准确默写出选文中的名句。2.学生能够理解名句中的意象和寓意。3.学生能够在日常生活中运用所学的文学作品和名句，提升文学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：理解名句中的意象和寓意。2.教学重点：学生能够准确默写出选文中的名句。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示名句的背景图片或情境，引导学生进入文学世界。2.名句展示与讲解：教师逐一展示名句，讲解名句的出处、作者、背景，引导学生理解名句的意象和寓意。3.随堂练习：教师给出与名句相关的练习题，学生现场完成，教师及时批改并进行反馈。4.例题讲解：教师选取具有代表性的例题，进行详细讲解，引导学生掌握解题技巧。5.课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，提高学生的合作能力和表达能力。7.作业布置：教师布置课后作业，包括准确默写名句和相关的练习题。六、板书设计1.名句展示：教师将名句书写在黑板上，标注重点字词。2.名句解析：教师将名句的寓意和意象书写在黑板上，帮助学生理解。七、作业设计1.准确默写出选文中的名句。2.解释名句中的意象和寓意。3.运用所学的文学作品和名句，写一篇心得体会。八、课后反思及拓展延伸1.教师课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。2.学生课后拓展延伸，阅读更多文学作品，提升文学素养。重点和难点解析一、教学难点与重点在本次课的教学难点与重点中，理解名句中的意象和寓意是教学难点，学生能够准确默写出选文中的名句是教学重点。重点和难点解析理解名句中的意象和寓意是教学难点，这是因为名句往往具有深远的意义和丰富的意象，学生需要通过深入阅读和思考，才能理解名句背后的深层含义。例如，《沁园春·长沙》中的名句“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”描述了作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。学生需要理解“万山红遍，层林尽染”所表达的作者对大自然美景的赞美之情，“漫江碧透，百舸争流”则体现了作者对生活的热爱和向往。学生能够准确默写出选文中的名句是教学重点，这是因为名句默写是学生对文学作品理解和记忆的重要体现。学生通过准确默写出名句，能够加深对作品的理解和记忆，同时也能够提升自己的文学素养。例如，《我用残损的手掌》中的名句“我蘸着南海没有渔船的苦水，写几个字，给这时候的我在海外的兄弟。”表达了作者对远方亲人的思念之情。学生通过默写这句名句，不仅能够理解作者的思乡之情，还能够提升自己对文学作品的记忆和理解能力。二、教学过程在教学过程中，有几个重点细节需要关注。1.名句展示与讲解：在展示名句的过程中，教师需要注重讲解名句的出处、作者、背景，以便学生更好地理解名句的意象和寓意。例如，在讲解《沁园春·长沙》中的名句时，教师可以介绍这首诗是毛泽东在1925年创作的，表达了作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。通过讲解，学生能够更好地理解名句背后的意义。2.例题讲解：在讲解例题时，教师需要注重分析例题的解题思路和技巧，以便学生能够掌握解题方法。例如，在讲解与《沁园春·长沙》中的名句相关的练习题时，教师可以引导学生关注名句中的意象和寓意，并通过分析名句的结构和修辞手法，帮助学生找到解题的关键。3.课堂互动：在课堂互动环节，教师需要注重组织学生进行小组讨论和分享，以促进学生之间的交流和合作。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对名句的理解和感悟，并鼓励学生互相提问和解答。通过互动，学生能够更好地理解和应用所学的文学作品和名句。5.作业布置：在布置作业时，教师需要注重作业的针对性和实践性。例如，教师可以布置作业要求学生准确默写出选文中的名句，并解释名句中的意象和寓意。通过这样的作业，学生能够巩固所学知识，并提升自己的文学素养。三、板书设计在板书设计中，教师需要注重名句的展示和解析。1.名句展示：在板书上，教师可以将名句书写在显著位置，并标注重点字词。例如，在讲解《沁园春·长沙》中的名句时，教师可以将“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”写在黑板上，并标注重音字和关键词。2.名句解析：在板书上，教师可以将名句的寓意和意象进行解析，帮助学生理解。例如，在讲解《沁园春·长沙》中的名句时，教师可以在黑板上写出“万山红遍，层林尽染”所表达的作者对大自然美景的赞美之情，“漫江碧透，百舸争流”则体现了作者对生活的热爱和向往。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应注重语言的抑扬顿挫，生动形象地传达名句的意境。例如，在讲解《沁园春·长沙》中的名句时，教师可以使用激昂的语言表达作者对家乡的热爱，使用柔美的语言描绘大自然的美景。二、时间分配三、课堂提问通过提问激发学生的思考，引导学生深入理解名句。例如，在讲解《我用残损的手掌》中的名句时，教师可以提问：“作者为什么要蘸着南海没有渔船的苦水写字？”引导学生思考名句背后的寓意。四、情景导入通过情景导入，让学生快速进入文学世界。例如，在讲解《荆轲刺秦王》中的名句时，教