Welcome Unit Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures。本节课主要学习如何使用一般现在时来描述日常活动和习惯。学生将学习如何使用主语和动词的正确时态形式，以及如何使用这些结构来表达他们自己的日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法知识，包括动词的时态和语态。在本节课中，学生将扩展他们对于一般现在时的理解，并将其应用到实际情境中。学生还将在课堂上练习听力和口语技能，这需要他们能够理解和使用新的语言结构。这些技能的培养将帮助学生更好地理解和使用英语，提高他们的语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确使用一般现在时描述日常活动和习惯，提高他们的语法运用能力和口语表达能力。

2.文化意识：学生将了解和理解英语国家的一般现在时的使用习惯，增强对不同文化背景下语言使用的认识，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析不同情境下的一般现在时的使用，学生将培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。

4.学习能力：学生将在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习策略和自主学习能力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了英语语法的基础知识，对于动词的时态和语态有一定的理解。在知识方面，学生对于一般现在时已经有了初步的认识，但可能对于如何运用这一时态来描述日常活动和习惯还存在一定的困难。

在能力方面，学生的听力和口语能力各有差异，对于一些较复杂句型的理解和运用还不够熟练。通过本节课的学习，学生将进一步提高他们的语法运用能力和口语表达能力。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，具备良好的学习态度。然而，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这可能会对课程学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的团队合作意识，愿意参与小组讨论和互动。然而，部分学生在课堂上可能较为内向，不敢主动发言，这对他们的语言输出能力产生一定的限制。

针对以上学情分析，教师应充分考虑学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而促进学生全面掌握本节课的知识和技能。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保每一位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生运用一般现在时描述日常活动和习惯，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.交际法：通过模拟真实情境，让学生在课堂上进行互动交流，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解一般现在时的使用场合和规则，加深他们对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示一般现在时的使用情境，提高学生的学习兴趣和教学效果。

2.教学软件：运用在线教学平台和练习软件，让学生进行自主学习和即时反馈，提高教学效率和学生的学习积极性。

3.小组讨论：通过小组合作学习，让学生共同探讨和分析一般现在时的使用规则，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。教学过程1.导入（5分钟）

morning,everyone!Welcometoourclass!Todaywearegoingtolearnaboutthepresentsimpletense.Canyouguesswhatitisusedfor?

学生回答后，教师简要介绍一般现在时的用途，即描述日常活动和习惯。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我会给大家讲解一般现在时的基本规则，包括主语和动词的正确时态形式。请大家认真听讲并做好笔记。

现在，请大家跟我一起练习一般现在时的句子构造。我们可以一起说出一些例子，比如“Ieatbreakfasteverymorning.”、“Shegoestoschoolbybus.”等等。

3.互动练习（15分钟）

现在，请大家分成小组，共同编写一些使用一般现在时的句子。每个小组可以写出一个场景，比如描述一个人的日常生活或者一个学校的日常活动。

完成后，每个小组选择一个代表来展示他们的句子，并解释为什么使用了一般现在时。其他小组可以提出问题和意见。

4.听力练习（10分钟）

5.口语表达（10分钟）

现在，请大家来练习口语表达。我们可以进行角色扮演，模拟一些日常情境，并使用一般现在时进行交流。

6.总结与作业（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行总结，并强调一般现在时的关键点。

请大家根据自己的学习情况，完成以下作业：用一般现在时写一篇短文，描述自己的日常生活。

7.课堂反馈（5分钟）

在课程的最后，我会邀请学生分享他们对本节课的学习感受和收获。同时，我也会根据学生的表现给予反馈和建议。知识点梳理1.一般现在时的定义和用途：一般现在时用于描述日常活动和习惯，表达经常发生的事情。

2.主语和动词的正确时态形式：主语和动词的正确时态形式是一般现在时的基础。根据主语的人称和数，动词需要进行适当的变形。

3.一般现在时的句子构造：一般现在时的句子构造包括主语+动词（适当变形）+其他。句子可以根据需要添加情态动词、介词短语等。

4.一般现在时的肯定句和否定句：一般现在时的肯定句结构为主语+动词（适当变形）+其他，否定句结构为主语+do/does/didnot+动词（适当变形）+其他。

5.一般现在时的特殊句型：一般现在时还有一些特殊的句型，如含有频度副词的句子、含有疑问词的句子等。

6.一般现在时的时态标志：一般现在时的句子通常没有明显的时态标志，但有时可以根据上下文或者语境来判断。

7.一般现在时的被动语态：一般现在时的被动语态结构为am/is/are+动词的过去分词+by+主语。

8.一般现在时的地点状语从句：一般现在时的地点状语从句通常由where引导，表示动作发生的地点。

9.一般现在时的时间状语从句：一般现在时的时间状语从句通常由when引导，表示动作发生的时间。

10.一般现在时的条件状语从句：一般现在时的条件状语从句通常由if引导，表示条件。

11.一般现在时的间接引语：一般现在时用于间接引语时，需要将动词变为适当的形式。

12.一般现在时的语法练习：通过各种练习，巩固一般现在时的语法知识，提高学生的语法运用能力。板书设计1.一般现在时的定义和用途

-描述日常活动和习惯

-表达经常发生的事情

2.主语和动词的正确时态形式

-根据主语的人称和数，动词进行适当变形

3.一般现在时的句子构造

-主语+动词（适当变形）+其他

-情态动词、介词短语等可根据需要添加

4.一般现在时的肯定句和否定句

-肯定句：主语+动词（适当变形）+其他

-否定句：主语+do/does/didnot+动词（适当变形）+其他

5.一般现在时的特殊句型

-含有频度副词的句子

-含有疑问词的句子

6.一般现在时的时态标志

-一般没有明显的时态标志，根据上下文或语境判断

7.一般现在时的被动语态

-am/is/are+动词的过去分词+by+主语

8.一般现在时的地点状语从句

-where引导，表示动作发生的地点

9.一般现在时的时间状语从句

-when引导，表示动作发生的时间

10.一般现在时的条件状语从句

-if引导，表示条件

11.一般现在时的间接引语

-动词变为适当的形式

12.一般现在时的语法练习

-各种练习，巩固语法知识，提高语法运用能力

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注重点内容，或者用图示、图表等形式展示语法规则。通过直观、清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆一般现在时的语法知识。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我刚刚完成了一堂关于一般现在时的英语课。我使用了任务驱动法和交际法，让学生在实践中学习和使用英语。通过模拟真实情境，学生们能够更好地理解一般现在时的用法，并能够更自信地运用它。

我让学生们分组编写关于日常活动的句子，他们都非常积极参与，提出了一些很有创意的句子。这让我感到很欣慰，因为这说明他们已经理解了一般现在时的基本用法，并能够将其应用到实际情境中。

在听力练习环节，我播放了一段对话，让学生们练习听力和口语。我发现有些学生在听力方面还存在一些困难，他们不能完全理解对话的内容。这让我意识到，我需要在未来的教学中加强对学生听力能力的训练。

在口语表达环节，我鼓励学生们大胆地开口说英语。虽然有些学生还是有些紧张，但他们都尽力了。我给了他们一些积极的反馈，希望这能鼓励他们更加自信地使用英语。课堂1.课堂评价：

在本节课中，我主要通过提问、观察和测试的方式来评价学生的学习情况。在提问环节，我针对一般现在时的用法提出了几个问题，通过学生的回答，我能够了解到他们对知识的掌握程度。观察环节中，我注意到了学生在小组活动中的表现，他们能否主动参与、合作交流，以及他们的语言运用能力。测试环节则是对学生学习效果的一种检验，通过测试我可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。他们的作业展现了一般现在时的应用情况，我针对每个学生的作业给出了具体的反馈，指出了他们的优点和需要改进的地方。我鼓励那些做得好的学生继续保持，同时也鼓励那些有待提高的学生不要气馁，继续努力。我相信，通过这样的作业评价，学生能够更清楚自己的学习状况，从而更好地提升自己的英语水平。典型例题讲解1.例题1：

请用一般现在时描述以下场景：

A.Ilikereadingbooks.

B.Shegoestoschoolbybuseveryday.

C.Theyhavebreakfastat7o'clock.

答案：

A.Ilikereadingbooks.

B.Shegoestoschoolbybuseveryday.

C.Theyhavebreakfastat7o'clock.

2.例题2：

请将以下句子改写为一般现在时的否定句：

A.HewatchesTVintheevening.

B.TheystudyEnglishinthemorning.

C.Sheexercisesatthegym.

答案：

A.Hedoesn'twatchTVintheevening.

B.Theydon'tstudyEnglishinthemorning.

C.Shedoesn'texerciseatthegym.

3.例题3：

请用一般现在时描述以下人物的习惯：

A.Myfriendalwaysgoesjogginginthemorning.

B.Myparentsnevereatfastfood.

C.Mysistersometimesreadscomicsinherfreetime.

答案：

A.Myfriendalwaysgoesjogginginthemorning.

B.Myparentsnevereatfastfood.

C.Mysistersometimesreadscomicsinherfreetime.

4.例题4：

请将以下句子改写为一般现在时的被动语态：

A.Iwritealettertomypenpaleverymonth.

B.Theycleantheclassroomonweekends.

C.Shemakesacakeforherbirthday.

答案：

A.Aletteriswrittentomypenpaleverymonth.

B.Theclassroomiscleanedonweekends.

C.Acakeismadeforherbirthday.

5.例题5：

请用一般现在时描述以下地点状语从句和