1 时、分、秒 单元整体设计（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

1时、分、秒单元整体设计（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1时、分、秒单元整体设计（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教材分析本教案针对的是2024-2025学年三年级上册数学人教版中的“1时、分、秒”单元。本单元主要让学生掌握时间单位时、分、秒的概念，理解它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。教材通过具体的实例和练习，帮助学生建立时间观念，提高他们在生活中的时间管理能力。

本单元的教学内容主要包括：时间的认识，时、分、秒之间的换算，以及时间在实际生活中的应用。教师在设计课程时，应结合学生的认知水平和生活经验，通过有趣的实践活动和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间知识。

在教学过程中，应注意以下几点：

1.突出学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点。

2.注重培养学生的动手操作能力，让他们在实际操作中感受时间的变化和规律。

3.联系生活实际，让学生将所学知识应用于生活，提高他们的生活能力。

4.采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过学习时、分、秒之间的关系，让学生能够运用逻辑推理能力，理解时间单位的换算规律。

2.数据分析：培养学生对时间数据的认识和处理能力，使他们能够通过观察和分析，发现时间数据中的信息。

3.空间观念：通过实际操作和实践活动，帮助学生在头脑中建立时间空间观念，提高他们对时间的感知和理解能力。

4.问题解决：培养学生将所学时间知识应用于解决实际生活中的问题，提高他们的问题解决能力。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新观点，发挥创新思维，尝试用不同的方法解决时间问题。

6.合作交流：培养学生与他人合作、分享学习经验的能力，使他们能够在团队中有效沟通，共同解决问题。学情分析本单元的教学对象为三年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对简单的数学概念和运算规则有所了解。在学习本单元之前，学生已经学习了加减法、乘除法等基本运算，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

在学习态度和行为习惯方面，三年级学生具有较强的学习兴趣，好奇心旺盛，愿意主动参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在知识、能力、素质方面，学生对时间概念和单位有一定的认识，但缺乏对时、分、秒之间换算关系的深入理解。此外，学生在生活中的时间管理能力有待提高，他们需要通过学习本单元内容，掌握时间计算和规划的方法，提高自己的生活品质。

针对学生的学情特点，教师在设计教学活动时应关注个体差异，因材施教。对于学习基础较好的学生，可以适当增加难度，提高他们的思维能力；对于学习基础薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们建立信心。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的课堂情境，让他们在愉快的氛围中学习时间知识。教学资源软硬件资源：

1.黑板

2.粉笔

3.时钟模型

4.计时器

5.电脑

6.投影仪

7.打印机

课程平台：

1.学校教学管理系统

2.数学课程网站

信息化资源：

1.教学课件

2.教学视频

3.在线练习题库

4.教育APP

教学手段：

1.讲授法

2.示范法

3.实践操作法

4.小组讨论法

5.问答法

6.信息化教学法教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于奥运会比赛的视频，引导学生关注比赛中的时间计算。

问题提出：运动员在比赛中取得胜利，你是否想过他用了多少时间？如何计算？

学生回答：运动员用时可以通过终点计时器显示的时间来计算。

教师总结：今天我们将学习时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师通过PPT展示时、分、秒的定义和换算关系，讲解它们在生活中的应用。

学生跟随：学生认真听讲，记录关键知识点。

互动提问：教师提问学生关于时间单位的问题，学生回答，教师给予评价。

举例说明：教师通过实际例子，如电影播放时间、课堂时间等，让学生理解时间单位的使用。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：教师发放练习题，学生独立完成，检测对时间单位的理解。

讨论交流：学生分组讨论，相互解答疑问，共同提高。

答案讲解：教师选取部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课内容，提问学生，检查掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

评价反馈：教师对学生的回答进行评价，给予鼓励和指导。

5.创新拓展（5分钟）

情境设置：教师提出一个实际问题，如安排一天的时间计划。

解决方案：学生分组讨论，提出自己的解决方案。

分享交流：每组学生分享自己的方案，教师给予评价和建议。

6.总结环节（5分钟）

本节课所学内容：教师带领学生回顾本节课所学的时间单位知识。

作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。

课后思考：学生思考如何将时间知识应用于生活，提高自己的生活品质。

总计用时：40分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《时间简史》：作者史蒂芬·霍金，该书以通俗易懂的语言介绍了宇宙的起源、黑洞、时间旅行等物理学概念，帮助学生拓宽视野，了解时间在科学领域的重要地位。

《生活中的数学》：作者乔治·伽莫夫，该书通过生活中的实例，介绍了数学在各个领域的应用，包括时间计算、日期推算等，帮助学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课题一：探究时间单位的历史起源和发展

要求：学生通过查阅资料，了解时间单位时、分、秒的起源和发展过程，并在课堂上与其他同学分享自己的研究成果。

课题二：设计一款时间管理APP

要求：学生分组合作，设计一款具备时间规划、提醒、统计等功能的时间管理应用程序，并在课堂上展示自己的作品，阐述设计理念和功能特点。

课题三：观察生活中的时间规律

要求：学生观察日常生活中各行各业的时间规律，如交通信号灯、电影播放时间、学校课程安排等，记录下来并与同学交流，探讨时间规律在生活中的应用。典型例题讲解本节课我们将学习时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。通过以下五个典型例题的讲解，帮助学生理解和掌握时间单位知识。

例题1：计算经过时间

情境：小明从家走到学校用了15分钟，然后在学校上课2小时，最后放学回家又用了10分钟。请问，小明今天从家到学校一共用了多少时间？

解答：小明从家到学校用了15分钟，上课用了2小时，放学回家又用了10分钟。2小时等于120分钟，所以总时间为15分钟+120分钟+10分钟=145分钟。

例题2：推算具体时间

情境：小明知道今天上课的时间是8点，但他忘记了是星期几。他记得上周五上课时间是8点15分，请问今天是星期几，并且上课时间是几点？

解答：上周五上课时间是8点15分，今天是本周的第五天，所以今天是星期三。由于每天上课时间相同，所以今天是8点上课。

例题3：计算剩余时间

情境：小明发现作业还剩下一个小时就能完成，他现在开始做作业已经过去了20分钟，请问小明还需要多少时间才能完成作业？

解答：小明已经做了20分钟，剩下60分钟能完成作业。所以小明还需要60分钟才能完成作业。

例题4：设计时间表

情境：小明要参加一个为期3天的篮球训练营，每天上午9点开始，下午5点结束。请问小明每天在训练营的时间是多少？

解答：每天上午9点开始，下午5点结束，所以每天在训练营的时间为5点-9点=8小时。

例题5：计算经过天数

情境：小明知道今年暑假放假时间是7月15日到8月20日，请问小明暑假一共放了多少天假？

解答：7月15日到7月31日一共是16天，8月1日到8月20日一共是20天。所以小明暑假一共放了16天+20天=36天。板书设计1.时间单位换算关系

-时→分：1时=60分

-分→秒：1分=60秒

-时→秒：1时=3600秒

2.时间计算方法

-经过时间：结束时间-开始时间

-具体时间：已知日期和时间，推算当天具体时间

-剩余时间：总时间-已知时间

3.时间管理应用

-设计时间表：根据活动安排，制定时间计划

-暑假放假时间计算：放假开始日期→放假结束日期→计算放假天数

4.典型例题讲解

-计算经过时间：15分钟+120分钟+10分钟=145分钟

-推算具体时间：8点+1天=8点

-计算剩余时间：60分钟-20分钟=40分钟

-设计时间表：每天8小时

-计算经过天数：16天+20天=36天作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生运用所学的时间知识，计算并记录自己从家到学校的时间，并思考如何合理安排上下学的时间。

（2）请学生结合日常生活，设计一款时间管理APP，包括功能介绍和操作演示。

（3）观察生活中的时间规律，记录不同场景下的时间安排，如家庭作息时间、学校课程安排等，并与同学交流分享。

2.作业反馈

（1）在批改学生