专题5 人体生理与健康2024年中考生物重点图解填空手册教学设计(人教版 广东专用版)

专题5人体生理与健康2024年中考生物重点图解填空手册教学设计(人教版广东专用版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版（广东专用版）八年级下册《生物学》第11章“人体生理与健康”。本章节重点介绍人体各个系统的结构和功能，以及健康生活方式的培养。具体内容包括：

1.人体八大系统的组成及其功能。

2.消化系统的结构与功能，如口腔、胃、肠等器官的作用。

3.呼吸系统的结构与功能，如鼻、喉、肺等器官的作用。

4.循环系统的结构与功能，如心脏、血管、血液等的作用。

5.泌尿系统的结构与功能，如肾脏、输尿管、膀胱等器官的作用。

6.运动系统的结构与功能，如骨骼、肌肉等的作用。

7.生殖系统的结构与功能，如生殖器官的作用。

8.神经系统的结构与功能，如大脑、脊髓、神经等的作用。

9.内分泌系统的结构与功能，如甲状腺、胰岛等器官的作用。

10.健康生活方式的培养，如合理膳食、运动锻炼、心理平衡等。

本节课将结合以上内容，通过图解填空手册的方式，帮助学生更好地理解和掌握人体生理与健康的相关知识，为中考生物考试做好充分准备。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕学生对生物学知识的理解与应用、科学探究能力以及健康生活方式的培养。具体包括：

1.知识与技能：学生能够理解并掌握人体各个系统的结构和功能，以及健康生活方式的基本原则。

2.过程与方法：通过图解填空手册的使用，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，使其能够运用生物学知识解释实际问题。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到保持健康生活方式的重要性，培养其对健康的重视和自我保健意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-人体各个系统的结构和功能：学生需要理解人体八大系统的基本构成和它们在维持人体正常运作中的关键作用。

-健康生活方式的培养：学生应掌握合理膳食、适量运动、心理平衡等基本健康知识，并能够在日常生活中实践。

2.教学难点：

-复杂的人体系统相互作用：学生可能难以理解不同系统之间的相互联系和协同工作，如循环系统与呼吸系统的相互作用。

-抽象的生理机制：例如，学生可能难以形象化地理解心脏如何泵血、肾脏如何过滤血液等复杂生理过程。

-健康知识在实际生活中的应用：学生可能不知道如何将所学的健康知识应用到日常生活中，形成持续的健康行为。

针对以上重点和难点，教师应通过生动的图解、模型演示、生活案例分析等方式，帮助学生直观理解人体系统的相互作用和复杂生理机制。同时，鼓励学生参与讨论，联系自身经验，提出问题并寻找解决方案，以提高其在实际生活中应用健康知识的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于系统地介绍人体各个系统的结构和功能，以及健康生活方式的基本原则。

-讨论法：鼓励学生就生活中的健康问题进行讨论，促进思考和交流。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解健康生活方式的重要性。

-项目导向学习：学生分组完成与健康生活方式相关的项目，如设计健康饮食计划等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演医生、患者等角色，模拟解决健康问题。

-实验：进行简单的生理实验，如心脏跳动观察等，增强学生对生理过程的理解。

-游戏：设计相关的健康知识问答游戏，增加课堂的趣味性。

3.确定教学媒体使用：

-图解填空手册：辅助学生理解人体系统结构和功能。

-多媒体课件：使用动画和视频展示人体生理过程，提高学生的兴趣和理解力。

-实物模型：如心脏模型、消化系统模型等，帮助学生直观理解复杂的人体结构。五、教学过程课前准备：

学生：预习本节课的内容，了解人体生理与健康的基本知识。

教师：准备图解填空手册、多媒体课件、实物模型等教学资源。

第一环节：导入（5分钟）

教师：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如人体八大系统的名称和功能。然后简要介绍本节课的主题——人体生理与健康，激发学生的兴趣。

学生：积极参与回答问题，回顾上一节课的内容，对本次课程产生期待。

第二环节：知识讲解（15分钟）

教师：运用多媒体课件和实物模型，详细讲解人体各个系统的结构和功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。同时，强调健康生活方式的重要性。

学生：认真听讲，观察实物模型，积极思考问题。

第三环节：案例分析（15分钟）

教师：呈现典型案例，如消化不良、呼吸困难等，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

学生：分组讨论，分析案例，提出解决方案。

第四环节：互动环节（10分钟）

教师：组织学生进行角色扮演、实验、游戏等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际操作能力。

学生：积极参与各项活动，实际操作，巩固所学知识。

第五环节：总结与反思（5分钟）

教师：引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识，提醒学生在日常生活中注意保持健康生活方式。

学生：总结本节课所学内容，反思自己在日常生活中的健康习惯。

课后作业：

学生：完成图解填空手册的相关练习，加深对课程内容的理解。

教师：批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课的教学做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体生理与健康的科普书籍：如《人体生理学》、《健康生活指南》等，提供更深入的理论知识。

-在线医学课程：如“网易公开课”、“中国大学MOOC”等平台的人体生理学课程，提供丰富的教学视频。

-医学杂志和学术期刊：如《生理学杂志》、《医学科学进展》等，了解最新的研究成果。

-健康教育网站：如“国家卫生健康委员会”官方网站，提供权威的健康知识。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：学生可以利用课余时间阅读相关书籍，加深对人体生理与健康的理解。

-观看在线医学课程：学生可以挑选适合自己的课程进行学习，提高理论水平。

-查阅医学杂志和学术期刊：学生可以针对感兴趣的话题，查阅相关资料，了解最新研究动态。

-访问健康教育网站：学生可以定期浏览官方网站，获取权威的健康资讯和建议。

-开展家庭健康调查：学生可以调查家庭成员的健康状况，分析存在的问题，并提出改进措施。

-制定个人健康计划：学生可以根据所学知识，制定个人的健康饮食、运动和作息计划，并在日常生活中践行。

-参与社区健康活动：学生可以积极参加社区组织的健康活动，如徒步、健康讲座等，提高自己的健康意识。七、重点题型整理1.填空题：

-请列出人体八大系统及其功能。

-请简述心脏的主要功能和结构特点。

2.判断题：

-人体生理活动的主要能量来源是糖类。

-健康的生活方式对人体的生理活动没有任何影响。

3.简答题：

-请阐述呼吸系统的组成及其在人体生理活动中的作用。

-请分析合理膳食对青少年生长发育的重要性。

4.论述题：

-请论述保持良好心理状态对身体健康的影响。

-请结合实例，说明如何在生活中实践健康的生活方式。

5.案例分析题：

-阅读以下案例，回答问题：小明最近食欲不振，体重下降，上课时经常感到头晕。请分析小明可能存在的问题，并提出解决方案。

答案：

1.填空题：

-人体八大系统及其功能：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。功能分别为：运动系统-运动、支持、保护；神经系统-调节生理活动；内分泌系统-调节体内环境；循环系统-运输营养物质和废物；呼吸系统-气体交换；消化系统-消化吸收；泌尿系统-排泄废物；生殖系统-生殖。

-心脏的主要功能是泵血，结构特点包括有四个腔室、心脏瓣膜等。

2.判断题：

-正确，人体生理活动的主要能量来源是糖类。

-错误，健康的生活方式对人体的生理活动有积极影响。

3.简答题：

-呼吸系统的组成包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺。在人体生理活动中，呼吸系统负责气体交换，为身体提供氧气，排出二氧化碳。

-合理膳食对青少年生长发育的重要性：合理膳食可以提供身体所需的各种营养物质，促进骨骼、肌肉等组织的正常发育，增强免疫力，预防疾病。

4.论述题：

-保持良好心理状态对身体健康的影响：良好的心理状态可以降低压力水平，增强免疫系统，促进身体健康。长期的心理压力可能导致身体疾病，如心血管疾病、消化系统疾病等。

-在生活中实践健康的生活方式的实例：每天保证充足的睡眠，合理膳食，适量运动，避免吸烟、酗酒等不良习惯，保持良好的心理状态。

5.案例分析题：

-小明可能存在的问题：食欲不振、体重下降可能是营养不良或消化系统疾病导致的。头晕可能是低血糖或贫血引起的。

-解决方案：建议小明注意饮食，增加营养摄入，特别是蛋白质和维生素；适当进行运动，提高身体代谢水平；定期体检，检查是否有贫血等疾病；保持良好的作息习惯，避免过度劳累。八、教学反思今天上完《人体生理与健康》这一课时，我感到收获颇丰，但也有一些遗憾。这节课我主要以图解填空手册为辅助，结合多媒体课件和实物模型，试图让学生更直观地理解人体各个系统的结构和功能。课堂上，学生们积极参与讨论，互动环节他们也热情投入，但我也发现了一些问题。

首先，我发现部分学生在理解复杂的人体系统相互作用时，仍然感到困难。例如，他们在理解循环系统与呼吸系统如何相互作用时，显得有些迷茫。这让我意识到，对于这部分内容，我可能需要更加深入地进行讲解，或者通过更多的实际例子来帮助他们理解。

其次，虽然学生们在讨论和实践中表现出较高的热情，但我感觉他们在将所学知识应用到实际生活中的能力还有待提高。例如，在案例分析环节，虽然学生们能够分析出案例中存在的问题，但他们在提出解决方案时，往往过于简单，缺乏针对性。这让我认识到，我需要在教学中更多地强调知识的实际应用，鼓励学生们将所学知识运用到日常生活中。

此外，我在教学过程中也发现，学生们对于健康生活方式的认识还存在一些误区。例如，有些学生认为，只要保持良好的饮食习惯，就可以身体健康。这让我意识到，我在教学中还需要加强对健康生活方式的全面教育，让学生们认识到保持健康需要多方面的努力。

虽然这节课有一些遗憾，但我相信通过不断的反思和改进，我会更好地完成今后的教学工作。在今后的教学中，我会更加注重学生们的实际需求，调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也会积极寻找更多的教学资源，丰富教学内容，让学生们在学习生物学的过程中，能够更加全面地了解人体生理与健康的相关知识。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。在本节课的教学过程中，我主要通过以下几个方面来进行课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握程度。在讲解人体各个系统的结构和功能时，我会随机挑选学生回答问题，以检查他们对知识的掌握。

2.观察：在课堂讨论和互动环节，我会观察学生的表现，了解他们的参与程度和对知识的理解程度。同时，我也会关注学生是否能够将所学知识运用到实际问题中。