Unit 4 School Things （教学设计）-2024-2025学年粤人版英语五年级上册

Unit4SchoolThings（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课将围绕着2024-2025学年粤人版英语五年级上册的Unit4SchoolThings进行教学。本单元的主要内容包括学习学校相关的物品词汇，如books,pencils,rulers,bags等，以及简单的句子结构，如“Thisis...”和“It'sfor...”。此外，学生还将通过听力练习和口语交流，提高他们在实际情境中运用英语的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本单元，学生将能够熟练掌握学校相关物品的词汇，提高他们的英语语言能力。同时，通过了解和学习英语国家的学校文化，学生能够增强自己的文化意识。在学习过程中，学生需要通过观察、思考和交流，培养他们的思维品质。此外，学生还将学习如何有效地使用学习策略，如预习、复习和合作学习，以提高学习效率。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经掌握了一些基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本单元之前，他们已经学习了与日常生活相关的词汇和句子结构，如家庭成员、颜色、数字等。这为他们学习本单元的学校物品词汇和句子结构奠定了基础。

然而，学生在英语学习过程中仍存在一些问题。一方面，部分学生的英语发音不准确，这对他们的听力理解能力造成一定影响。另一方面，部分学生在英语书写方面存在困难，如单词拼写错误、句子结构混乱等。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对他们的英语学习成果产生负面影响。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生正确发音，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。同时，教师可通过设置不同难度的教学任务，让所有学生都能在课堂上找到适合自己的学习目标，提高他们的自信心。此外，教师还需关注学生的学习习惯和行为表现，培养他们良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动请教等。这将有助于提高学生的英语学习效果，为他们的后续学习奠定坚实基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情景教学法、任务型教学法和交互式教学法。通过情景设定，如模拟学校场景，让学生在实际语境中学习学校物品词汇和句子结构。任务型教学法将引导学生参与各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高他们的英语听、说、读、写能力。交互式教学法将通过师生互动、生生互动，促进学生之间的交流与合作，增强他们的团队协作能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演学校场景中的不同角色，如学生、老师、校长等，用英语进行对话，练习本节课学的词汇和句子结构。b)听力游戏：学生分组进行听力比赛，听老师念出学校物品的英文名字，快速回答并正确指出对应的物品。c)小组讨论：学生分组讨论他们最喜欢的学校物品，并用英语分享彼此的看法。

3.在教学媒体使用方面，我将利用多媒体课件、实物道具和图片等辅助教学。多媒体课件将展示学校物品的图片和对应的英文名字，帮助学生直观地学习词汇。实物道具和图片将用于角色扮演和听力游戏等教学活动，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段学校场景的视频，引导学生回顾学校生活中的常见物品。

问题提出：教师提问：“Canyounamesomethingsyouoftenseeinschool?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师展示学校物品的图片，如books,pencils,rulers,bags等，并用英语介绍这些物品。

教师引导学生跟读，注意发音和语调，确保学生理解和掌握新知识。

教师通过例句展示如何使用这些物品，如“Thisisabook.It'sforreading.”，帮助学生理解句子结构。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示自己带来的学校物品，并用英语介绍。

教师提问：“What'sthis?What'sitfor?”，引导学生运用所学知识进行回答。

学生之间进行角色扮演，模拟学校场景，用英语进行对话，练习句子结构。

4.巩固练习（5分钟）

教师发放练习题，让学生完成学校物品词汇的填空和匹配任务。

学生互相检查答案，教师及时纠正错误并给予反馈。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“What'syourfavoriteschoolthing?Why?”，引导学生分享自己的看法。

学生之间进行讨论，练习听力能力和口语表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调学校物品词汇和句子结构的重要性。

教师提出拓展问题：“Canyouthinkofotherschoolthingswedidn'ttalkabout?Whatarethey?”，激发学生的创新思维。

7.课堂作业布置（3分钟）

教师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己学校物品的文章，锻炼写作能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的实践参与。通过情境创设、角色扮演、讨论等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听、说、读、写能力。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的学习成果，培养他们的自信心和合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语绘本：推荐学生阅读关于学校生活的英语绘本，如《TheSchoolDay》、《MySchoolBag》等，通过图片和故事情节，增强学生对学校物品词汇的理解和记忆。

(2)英语动画片：推荐学生观看与学校生活相关的英语动画片，如《PeppaPig》中的学校场景剧集，通过生动有趣的情节，提高学生的英语听力能力和词汇运用能力。

(3)英语歌曲：推荐学生学唱与学校物品相关的英语歌曲，如《ThewheelsontheBus》等，通过歌词和旋律，巩固学生对学校物品词汇的记忆。

(4)实物道具：让学生收集与学校物品相关的实物道具，如文具、书包等，通过触摸和观察，增强学生对学校物品的认识和记忆。

2.拓展建议：

(1)开展学校物品主题的英语角活动：鼓励学生参加学校组织的英语角活动，与其他同学一起用英语讨论学校物品的使用和喜好，提高学生的英语口语表达能力和交流能力。

(2)进行学校物品词汇的创意绘画：邀请学生发挥创意，用画笔描绘出他们心中的学校物品，并在班级内进行展示和交流，提高学生的艺术素养和英语词汇运用能力。

(3)制作学校物品词汇的手工制品：鼓励学生动手制作学校物品词汇的手工制品，如卡片、海报等，通过动手操作，巩固学生对学校物品词汇的记忆。

(4)进行学校物品词汇的家庭实践活动：鼓励学生在家庭中寻找学校物品，并用英语进行描述，与家人进行英语交流，提高学生的英语应用能力和家庭英语学习氛围。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了学校生活中常见的物品词汇，如books,pencils,rulers,bags等，并掌握了句子结构“Thisisa...”和“It'sfor...”。通过情景创设、角色扮演和讨论等教学活动，同学们在实际语境中练习了英语听、说、读、写能力，提高了自己的英语语言运用水平。希望大家能够继续努力，将所学知识运用到日常生活和学习中，不断提高自己的英语素养。

2.当堂检测

(1)听力理解：请同学们听录音，回答以下问题。

1.What'sthis?It'sa...

2.Whereistheruler?It'sinthe...

(2)口语表达：请同学们用英语描述自己最喜欢的学校物品，并说明为什么。

Ilike...because...

(3)填空练习：请同学们根据课文内容，完成以下填空题。

1.Thisismy________.It'sfor________.

2.That'sher________.It's________.

(4)写作练习：请同学们以“MySchoolThings”为题，用英语写一篇短文，介绍自己学校的物品及其用途。

总计用时：20分钟

课堂小结和当堂检测环节有助于巩固学生对本节课所学知识的理解和记忆，提高他们的英语听、说、读、写能力。通过检测，教师能够及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有效反馈。同时，课堂小结和当堂检测也有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的英语应用能力，布置以下课后作业：

1.单词抄写：请同学们抄写本节课所学的学校物品词汇，每个词汇写5遍，并注意单词的拼写和书写规范。

2.句子练习：请同学们根据课文中的句子结构“Thisisa...”和“It'sfor...”，自己创作两个句子，描述不同的学校物品及其用途。

3.听力练习：请同学们听录音，完成以下填空题。

1.Thisismy________.It'sfor________.

2.That'sher________.It's________.

4.口语表达：请同学们与家人或朋友进行对话，用英语介绍自己学校的物品，并尽量使用本节课所学的词汇和句子结构。

5.写作练习：请同学们以“MySchoolThings”为题，用英语写一篇短文，介绍自己学校的物品及其用途。要求字数在100-150字之间，尽量运用本节课所学的词汇和句子结构。

举例题型：

1.单词抄写示例：

StudentA:

Books,books,books,books,books.

Pencils,pencils,pencils,pencils,pencils.

Rulers,rulers,rulers,rulers,rulers.

StudentB:

Bags,bags,bags,bags,bags.

Erasers,erasers,erasers,erasers,erasers.

Gluesticks,gluesticks,gluesticks,gluesticks,gluesticks.

2.句子练习示例：

StudentC:

Thisismybook.It'sforreading.

That'sherruler.It'sformeasuring.

StudentD:

Thisishisbag.It'sforstoringbooks.

That'sherpencilcase.It'sforholdingpencils.

3.听力练习答案示例：

StudentE:

1.Thisismybook.It'sforreading.

2.That'sherruler.It'sformeasuring.

4.口语表达示例：

StudentF:

A:Hi,Mom!Thisismyschoolthings.

B:Oh,nice!What'sthis?

A:Thisismybook.It'sforreading.

B:Andwhat'sthis?

A:Thisismypencilcase.It'sforholdingpencils.

5.写作练习示例：

StudentG:

MySchoolThings

Inmyschool,therearemanythingsthatIuseeveryday.Oneofthemismybook.It'sforreadingandlearning.Ialsohavearuler.It'sformeasuringanddrawing.Mybagisveryuseful.It'sforstoringmybooksandpencils.Thesethingsareveryimportanttome.Theyhelpmeinmystudiesandmakemyschoollifeeasier.板书设计1.目的明确：通过板书设计，使学生能够清晰地了解本节课的教学内容和重点，提高学生的学习效率。

2.紧扣教学内容：板书设计应紧密围绕本节课的教学内容，包括学校物品词汇、句子结构等，使学生能够直观地学习新知识。

3.结构清晰，条理分明：板书设计应具有清晰的层次结构，将教学内容分为不同的部分，如词汇学习、句子结构、课堂活动等，使学生能够有条理地学习和掌握新知识。

4.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，突出教学内容的重点，避免冗余和复杂的表达，使学生能够快速抓住教学内容的要点。

5.准确精炼，概括性强：板书设计应准确精炼，能够概括教学内容的主要方面，使学生能够快速理解和记忆新知识。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，如使用彩色粉笔、插图等元素，使板书更加生动有趣。

板书设计示例：

1.词汇学习：

-Books

-Pencils

-Rulers

-Bags

-Erasers

-Gluesticks

2.句子结