Project 2 My Family and My Friend（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Project2MyFamilyandMyFriend（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《牛津上海版（试用本）英语一年级上册》的“Project2MyFamilyandMyFriend”旨在让学生通过学习描述家庭成员和朋友的基本信息，掌握相关词汇和句型。本节课将继续巩固学生对家庭和朋友的认知，提升他们的听说读写能力，培养学生在实际情景中运用英语进行交流。

课程设计将围绕课本内容展开，通过引入图片、情景剧、小组活动等形式，让学生在实践中学习和运用英语。课程还将结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员和朋友的基本信息，提高他们的英语语言能力。

2.文化意识：通过学习描述家庭成员和朋友的内容，使学生了解和尊重不同文化背景下的家庭和友谊观念，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过参与各种教学活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单句型的知识，对家庭成员和朋友有一定的了解，能够用英语简单描述自己的家庭成员和朋友。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片、歌曲、游戏等生动有趣的教学资源感兴趣，喜欢通过互动和实践来学习。在学习能力方面，学生能够积极参与课堂活动，听说读写的能力较强。在学习风格上，学生喜欢直观、动感的教学方式，善于通过观察、操作和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型的困难，需要通过反复练习和实际运用来掌握。此外，学生可能在描述家庭成员和朋友时，表达不够准确和流畅，需要教师的引导和鼓励。同时，学生可能对跨文化交际的概念较为陌生，需要通过具体案例和实践活动来培养跨文化意识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线英语学习网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏、歌曲、故事讲述、互动式白板等。五、教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的家庭成员和朋友的词汇，如母亲、父亲、姐妹、兄弟、朋友等。然后，我会展示一张家庭成员和朋友的图片，让学生观察并说出他们所看到的成员和朋友的名称。

2.新课内容展示（15分钟）

我会通过展示一张新的家庭成员和朋友的图片，引入本节课的新词汇和句型。我会逐一展示图片中的成员和朋友，并引导学生用英语说出他们的名称。同时，我会教授新的句型，如"Thisismymother.Sheisateacher."和"Thisismyfriend.HisnameisTom."，让学生跟读并模仿。

3.小组活动（15分钟）

我会将学生分成小组，每组由四个人组成。每个小组会得到一张家庭成员和朋友的图片，图片中包含不同的人物。我会让学生在小组内互相交流，并用英语描述图片中的人物。学生可以使用本节课所学的词汇和句型，也可以使用他们自己的语言。我会巡回指导，并提供帮助和鼓励。

4.课堂实践（10分钟）

我会选择几个小组，让他们站在班级前，用英语向全班同学介绍他们的家庭成员和朋友。我会鼓励其他学生倾听并给予反馈。接着，我会邀请其他学生扮演家庭成员和朋友，用英语进行角色扮演，模拟真实的情景。

5.总结与作业（5分钟）

在本节课即将结束时，我会与学生一起总结本节课所学的家庭成员和朋友的词汇和句型。我会鼓励学生分享他们在小组活动和课堂实践中的收获和困难。最后，我会布置作业，要求学生在家中练习描述自己的家庭成员和朋友，并尝试用英语与家人或朋友进行交流。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于家庭和朋友主题的英语绘本，如《家和其他地方》、《我的家人和朋友》等，让学生在阅读中进一步理解和运用所学词汇和句型。

-视频资源：寻找一些与家庭和朋友相关的英语动画或视频，如《PeppaPig》中的家庭场景，让学生在观看中提高听力技能，并模仿对话。

-互动游戏：设计一些与家庭和朋友主题相关的互动游戏，如家庭成员和朋友的配对游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-家庭作业：布置一些实际操作的家庭作业，如让学生拍摄家庭成员和朋友的图片，并用英语写一段描述，培养学生在实际情景中运用英语的能力。

2.拓展建议：

-组织家庭访问活动：让学生邀请一位家庭成员或朋友到学校进行访问，让学生有机会在真实环境中运用英语进行介绍和交流。

-开展家庭和朋友的采访活动：让学生采访自己的家庭成员和朋友，了解他们的兴趣爱好、家庭成员等信息，并用英语记录下来。

-举办家庭和朋友主题的英语角活动：鼓励学生参加学校组织的英语角活动，与其他学生分享自己的家庭成员和朋友，提高口语交流能力。

-创建家庭和朋友的主题博客：让学生创建一个家庭和朋友主题的博客，定期发布与家庭和朋友相关的英语文章、照片等，促进学生之间的交流和分享。七、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

-家庭作业：要求学生观察家庭成员和朋友的图片，并用英语描述他们的特征和关系。学生可以使用本节课所学的词汇和句型，也可以发挥自己的想象力和创造力。

-听写作业：要求学生听写本节课所学的家庭成员和朋友的词汇，并能够正确拼写和运用这些词汇。

-小组作业：要求学生分组，每组选择一位家庭成员或朋友，并用英语编写一个小故事，描述他们的特点和趣事。

2.作业反馈：

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

-对于家庭作业，我将关注学生描述图片的准确性和语言表达的流畅性，鼓励学生正确运用所学词汇和句型，并在语言表达上给予改进建议。

-对于听写作业，我将检查学生的词汇拼写和运用是否正确，指出错误并指导学生进行改正，同时鼓励学生多进行词汇的复习和练习。

-对于小组作业，我将关注学生编写故事的内容是否丰富、语言表达是否准确流畅，对于故事的情节和角色描述给予改进建议，并鼓励学生在小组内进行互相交流和合作。八、课后作业为了巩固本节课所学的家庭成员和朋友的词汇及句型，我设计了以下几种课后作业题型，并要求学生在课后进行练习：

1.填空题：

请根据下列句子，完成空缺部分。

(1)Thisismy________.Sheisateacher.

(2)Thisismy________.HisnameisTom.

(3)Mymotherisa________.Sheisadoctor.

(4)Myfriendisa________.Helikesplayingfootball.

答案：

(1)mother

(2)friend

(3)doctor

(4)student

2.选择题：

请从A、B、C中选择正确答案。

(1)Whereismy________?

A.sisterB.brotherC.book

答案：A

3.改写句子：

请将下列句子改写成含有“Thisis...”的句子。

(1)Myfatherisaworker.

(2)Ihaveanicefriend.

答案：

(1)Thisismyfather.Heisaworker.

(2)Thisismyfriend.Hehasanicepersonality.

4.连词成句：

请将下列词汇组成一个完整的句子。

(1)I,am,a,student,named,LiMing.

(2)My,friend,likes,playing,soccer,with,me.

答案：

(1)IamastudentnamedLiMing.

(2)Myfriendlikesplayingsoccerwithme.

5.创编故事：

请以“MyFamilyandMyFriend”为主题，编写一个简短的故事，尽量使用本节课所学的词汇和句型。

答案（示例）：

Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Hehadahappyfamily.Hismotherwasateacher.Hisfatherwasadoctor.Tomalsohadabestfriend,Jack.Theywenttoschooltogetherandplayedtogethereveryday.Oneday,Tom'smothergotsick.Tomandhisfathertookcareofhertogether.JackalsocametovisitTom'smotherandbroughthersomeflowers.Tomwasverygratefultohisfamilyandhisfriend.Theywerealwaysthereforeachother.教学反思与总结在教学方法上，我尝试了多种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我也注意到了学生在参与这些活动时的积极性和兴奋感，这表明他们确实对这些活动感兴趣。然而，我也发现，在某些活动中，学生的参与度并不高，这可能是因为他们对某些话题感到害羞或不确定如何用英语表达。因此，我需要进一步引导学生，让他们更自信地参与课堂活动。

在教学策略上，我根据学生的实际情况，调整了教学内容和进度。我确保他们能够掌握基本的