小学心理健康华中师大版一年级1 我是小学生第二课时教案

小学心理健康华中师大版一年级1我是小学生第二课时教案主备人备课成员教学内容本节课选自华中师大版小学心理健康一年级上册第二课时教案，主题是“我是小学生”。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生认识到自己已经成为一名小学生，理解小学生的角色和责任。

2.培养学生积极向上的心态，面对新的学习生活充满信心。

3.引导学生学会与同学、老师沟通交流，建立良好的人际关系。

4.教育学生养成良好的学习习惯，自主学习，主动探究。

5.培养学生具备良好的情绪调节能力，学会调整自己的情绪。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知：通过教学活动，让学生能够认识到自己已经成为一名小学生，理解小学生的角色和责任，培养学生的自我认知能力。

2.情感管理：引导学生学会调整自己的情绪，培养良好的情绪调节能力，让学生在面对新的学习生活时能够保持积极向上的心态。

3.沟通交流：通过小组讨论、互动游戏等形式，帮助学生学会与同学、老师沟通交流，建立良好的人际关系。

4.学习习惯：培养学生养成良好的学习习惯，自主学习，主动探究，提高学生的学习能力和学习效果。

5.团队合作：通过小组合作完成任务等活动，培养学生的团队合作意识，让学生在学习过程中能够与同学共同进步。学情分析考虑到本节课的对象是小学一年级的学生，他们刚刚步入小学阶段，对于新的学习环境和角色可能存在陌生感。在知识方面，学生可能对小学生活的认知较为基础，需要通过本节课的教学活动来进一步理解小学生的角色和责任。

在能力方面，一年级学生具备一定的自主学习和探究能力，但还需要教师的引导和鼓励。在素质方面，学生们具备良好的团队合作精神，愿意与同学共同完成任务。

在行为习惯方面，学生们可能存在一定的学习习惯差异，需要教师通过个性化指导帮助他们养成良好的学习习惯。同时，部分学生可能存在情绪调节方面的挑战，需要教师关注并提供相应的支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，培养他们的团队合作和沟通能力。

-情景模拟：创设情境，让学生在模拟小学生的日常学习中，体验和理解小学生的角色和责任。

-引导反思：教师引导学生回顾和反思自己的行为和情绪，帮助他们建立积极的自我认知和情绪调节能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、教育视频等现代化教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。

-教学软件：运用互动教学软件，设计有趣的游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是小学生”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小学生吗？小学生有哪些责任和义务？”

展示一些小学生校园生活的图片或视频片段，让学生初步感受小学生的日常生活。

简短介绍小学生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小学生角色认知讲解（10分钟）

目标：让学生了解小学生的基本概念、角色和责任。

过程：

讲解小学生的定义，包括其主要角色和责任。

详细介绍小学生的日常生活、学习习惯和与人相处的方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小学生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小学生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小学生案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小学生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小学生角色认知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小学生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小学生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小学生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小学生角色认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小学生的基本概念、角色认知、案例分析等。

强调小学生角色认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小学生角色认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小学生角色认知的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.自我认知：学生将能够清晰地认识到自己已经成为一名小学生，理解小学生的角色和责任。他们将对自己的身份有更深刻的理解，并能够描述小学生的日常行为规范和道德要求。

2.情绪管理：学生将学会调整自己的情绪，培养良好的情绪调节能力。他们将能够识别和表达自己的情绪，并采取适当的策略来管理和调整情绪，以保持积极向上的心态。

3.沟通交流：学生将能够与同学和老师进行有效的沟通交流，建立良好的人际关系。他们将学会倾听他人的观点，表达自己的想法，并能够与他人合作和解决问题。

4.学习习惯：学生将养成良好的学习习惯，自主学习，主动探究。他们将能够制定学习计划，合理安排时间，独立完成学习任务，并具备良好的学习态度和自信心。

5.团队合作：学生将能够在小组合作中展现出良好的团队合作精神。他们将学会与他人合作，分享资源和知识，共同努力完成任务，并能够给予他人积极的反馈和支持。板书设计板书设计：在黑板上用大字写出“小学生的角色和责任”，下面列出具体的角色和责任，如“学生”、“遵守校规校纪”、“尊重师长和同学”、“积极参与学习活动”等。可以使用不同的颜色或图形来突出每个角色和责任，使板书更加生动有趣。

2.情绪管理策略

板书设计：在黑板上用大字写出“情绪管理策略”，下面列出几种常见的情绪管理策略，如“深呼吸”、“放松肌肉”、“积极思考”等。可以使用图标或简笔画来表示这些策略，例如用一个深呼吸的符号代表深呼吸策略，用一个放松的肌肉图标代表放松肌肉策略。

3.沟通交流技巧

板书设计：在黑板上用大字写出“沟通交流技巧”，下面列出一些基本的沟通交流技巧，如“倾听他人”、“表达自己的观点”、“尊重他人”等。可以使用图标或简笔画来表示这些技巧，例如用一个耳朵的符号代表倾听他人，用一个嘴巴的符号代表表达自己的观点。教学反思与总结1.教学反思

在今天的小学心理健康课上，我以“我是小学生”为主题，引导学生认识自己的新身份，理解小学生的角色和责任。在教学过程中，我采用了互动讨论、案例分析和小组合作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。

在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了小学生的角色和责任，并使用图表和示意图帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的小学生案例，让学生分组讨论，引导他们思考这些案例对实际生活或学习的影响。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并对各组的讨论成果进行了点评和总结。最后，在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并强调了小学生角色认知的重要性和意义。

在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。我也注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，以确保学生能够跟上教学进度。

2.教学总结

（1）自我认知：学生能够明确自己已经成为一名小学生，理解小学生的角色和责任。他们对小学生的日常行为规范和道德要求有了更深入的理解。

（2）情绪管理：学生学会了一些基本的情绪调节策略，如深呼吸、放松肌肉和积极思考等。他们能够更好地管理自己的情绪，保持积极向上的心态。

（3）沟通交流：学生能够与同学和老师进行有效的沟通交流，建立良好的人际关系。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的意见，并能够与他人合作解决问题。

（4）团队合作：学生在小组合作中展现出了良好的团队合作精神。他们能够与团队成员积极互动，分享资源和知识，共同努力完成任务。

然而，我也发现了一些教学中存在的问题和不足：

（1）在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能需要进一步引导和鼓励他们主动参与。

（2）在课堂展示与点评环节，学生表达自己观点时有时语言组织不够清晰，今后可以加强这方面的训练。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）在小组讨论环节，可以提前给学生一些讨论话题或问题，引导他们提前思考和准备，提高参与度。

（2）在课堂展示与点评环节，可以对学生进行适当的指导和训练，帮助他们提高语言表达和组织能力。课后拓展1.拓展内容

本节课结束后，建议学生阅读以下材料，以进一步了解小学生的角色和责任，以及如何成为一个优秀的小学生：

-《小学生守则》

-《小学生日常行为规范》

-《如何做一个优秀的小学生》

同时，还可以观看以下视频资源，以加深对小学生角色的理解和认识：

-小学生日常生