6 我们神圣的国土 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

6我们神圣的国土教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课选自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版，主要内容是《我们神圣的国土》。教材从国土面积、地形地貌、气候等方面介绍了我国的基本国情，使学生认识到我国疆域的辽阔和自然环境的多样性。此外，教材还通过举例说明我国各地区的特色和优势，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了《我的祖国》，对我国的基本国情有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步加深学生对国土知识的掌握，通过实例让学生了解各地的风土人情，激发他们的爱国热情。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕法治观念、国家认同、社会参与三个方面。通过学习《我们神圣的国土》，学生将增强对国土知识的了解，进一步树立正确的法治观念，认识到维护国家领土完整的重要性。同时，通过了解各地的特色和优势，学生将增强对国家的认同感，培养热爱祖国的情怀。此外，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将提高自己的社会参与能力，学会关心国家大事，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理常识和国情了解，对于我国的地理位置、行政区划等有初步的认识。学生在道德与法治课程中已经学习了关于国家、法律、公民责任等方面的知识，对于维护国家利益、尊重法律有了一定的理解。在知识能力方面，学生能够通过阅读和讨论来获取新知识，能够运用简单的分析、综合方法来处理信息。

然而，由于年龄特点，学生可能对抽象概念的理解仍有一定难度，需要通过具体的事例和活动来加深理解。另外，学生的行为习惯对于课程学习也有较大影响。部分学生可能对课堂参与度不高，需要教师通过多种教学方法吸引他们的注意力。在小组讨论中，部分学生可能比较内向，需要教师引导他们积极参与。对于课程内容的学习，学生的兴趣和参与度将直接影响到教学效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们神圣的国土》这一课的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备中国地图、地形地貌图等相关图片和图表，以及介绍我国不同地区特色和优势的短视频，帮助学生更直观地理解国土的多样性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，若后续有相关实验课程，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实践活动。同时，保证教室内的教学设施如投影仪、计算机等正常运行，以便教师进行多媒体教学。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张中国地图，提问学生：“你们知道我国有多少个省级行政区吗？”引导学生回顾已学的地理知识。接着，教师提出本节课的问题：“我们国家的国土有哪些特点？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解我国国土的面积、地形地貌、气候等方面的特点。在此过程中，教师穿插举例说明我国不同地区的特色和优势，如西藏的高原风光、江南的水乡美景等。通过多媒体展示图片和视频，帮助学生更直观地理解国土的多样性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请大家思考一下，我们国家的国土特点对我们的生活有哪些影响？”引导学生进行思考和讨论。教师在课堂上走动，关注学生的讨论情况，适时给予引导和解答。随后，邀请几位学生分享他们的观点和感受，促进师生之间的互动。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请根据所学内容，绘制一张我国地形地貌分布图。”学生独立完成练习，教师在课堂上巡回指导，解答学生的疑问。完成后，邀请部分学生展示他们的作品，并分享解题思路。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调我国国土的多样性和重要性。引导学生树立正确的法治观念，认识到维护国家领土完整的重要性。最后，教师鼓励学生：“希望大家珍惜我们的国土，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。”

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业：“请结合所学内容，写一篇关于我国国土特点的短文。”培养学生的写作能力，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，确保学生理解和掌握新知识。通过创设情境、提出问题、讨论分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的法治观念和爱国情怀。同时，教师注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的核心素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《我们神圣的国土》这一课介绍了我国国土的面积、地形地貌、气候等方面的特点。为了帮助学生更深入地了解我国国土的多样性，提供以下拓展阅读材料：

-《中国国家地理》：介绍我国不同地区的地理特点和风土人情。

-《中国的山脉》：详细介绍我国主要山脉的分布和特点。

-《中国的湖泊》：介绍我国湖泊的分布、类型和特点。

-《中国的气候》：介绍我国气候类型的分布和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

本节课结束后，鼓励学生进行课后自主学习和探究，巩固所学知识。以下是课后自主学习和探究的建议：

-结合教材和拓展阅读材料，深入了解我国国土的多样性，尝试绘制一张我国地形地貌分布图，并在课堂上分享。

-深入了解我国不同地区的特色和优势，选择一个自己感兴趣的地区进行研究，撰写一篇关于该地区的研究报告，并在课堂上分享。

-关注我国国土保护的相关新闻和政策，了解我国政府在国土保护方面所做的努力，撰写一篇关于国土保护的短文，并在课堂上分享。

-结合所学内容，参与一次社会实践活动，如参观自然博物馆、开展户外徒步等，感受国土的美丽和重要性，并将体验感受记录下来，与同学分享。七、典型例题讲解本节课以《我们神圣的国土》为例，设计以下五个典型例题，帮助学生巩固所学知识。

例题1：选择题

问题：下列哪个省份不属于我国四大高原之一？

A.西藏自治区

B.内蒙古自治区

C.山东省

D.新疆维吾尔自治区

答案：C

解析：此题考查学生对我国四大高原的了解。通过排除法，学生可以得出正确答案。

例题2：填空题

问题：请填空：我国最大的内陆咸水湖是_______。

答案：青海湖

解析：此题考查学生对我国湖泊的了解。学生需要记忆青海湖是我国最大的内陆咸水湖。

例题3：简答题

问题：请简述我国地形的主要特点。

答案：我国地形复杂多样，包括高原、山地、平原、丘陵和盆地等。高原面积广阔，山地纵横交错，平原分布在河流中下游地区，丘陵和盆地则分布较为零散。

解析：此题考查学生对我国地形的了解。学生需要掌握我国地形的主要特点。

例题4：应用题

问题：某学校组织了一次户外活动，活动中学生需要穿越一段山谷。请根据山谷地形特点，给出穿越山谷的建议。

答案：建议学生沿着山谷两侧的步道行走，避免直接穿越山谷。山谷地形复杂，可能有悬崖峭壁和滑坡等危险。穿越山谷时要注意安全，遵循向导的指示。

解析：此题考查学生对地形特点的理解和应用。学生需要将所学知识运用到实际情境中，提出合理建议。

例题5：论述题

问题：请论述我国气候特点对农业生产的影响。

答案：我国气候特点对农业生产有积极和消极的影响。积极方面，我国气候多样，有利于发展多种农业经济。消极方面，气候灾害较多，如洪涝、干旱、台风等，对农业生产造成一定损失。

解析：此题考查学生对我国气候特点及其影响的了解。学生需要结合所学知识，论述气候特点对农业生产的影响。八、反思改进措施经过对本节课的教学实践进行深入反思，我认识到在教学过程中存在一些不足之处，同时也有值得肯定的地方。以下是我在教学特色创新、存在主要问题以及改进措施方面的思考。

（一）教学特色创新

1.情境创设：我在导入环节通过展示中国地图和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣。这种情境创设的方法能够快速吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂讨论中。

2.师生互动：在课堂提问和小组讨论环节，我积极与学生互动，鼓励他们表达自己的观点。这种互动方式有助于提高学生的课堂参与度，培养他们的思考能力和团队合作精神。

3.实践活动：我布置了一道绘制地形地貌分布图的练习题，让学生通过实践活动巩固所学知识。这种实践方式能够使学生更好地将理论知识与实际操作相结合，提高他们的动手能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂讲授和互动环节，我发现时间管理存在一定问题。有时讲授新课时，时间分配不够合理，导致后续环节的时间紧张。

2.教学方法选择：在某些环节，我采用的是传统的讲授法，未能充分调动学生的积极性。这可能导致课堂氛围较为沉闷，影响学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：在评价学生学习成果时，我过于依赖笔试成绩，未能全面考虑学生的实际表现。这可能导致评价结果不够客观，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更加注重课堂时间管理，合理分配讲授、互