安徽省长丰县高中英语 Unit 17 Laughter Lesson 3 My favourite comedy教案 北师大版选修6

安徽省长丰县高中英语Unit17LaughterLesson3Myfavouritecomedy教案北师大版选修6主备人备课成员教材分析Unit17LaughterLesson3Myfavouritecomedy是北师大版选修6的一课。本课主要让学生通过喜剧电影和电视剧的学习，提高他们的听说能力和语言运用能力。同时，通过喜剧的学习，让学生了解不同文化背景下的幽默表达方式，培养他们的跨文化交际能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习喜剧电影和电视剧，学生将提高他们的听说能力和语言运用能力，同时了解不同文化背景下的幽默表达方式，培养他们的跨文化交际能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养他们的思维品质和学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和一定的听力技巧。他们对喜剧类影视作品可能有一定的了解，对不同的喜剧风格和表现手法有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对影视作品感兴趣，特别是喜剧类。他们具有较强的模仿能力和语言表达能力，喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句式，影响他们的理解。同时，不同文化背景下的幽默表达方式可能难以理解，学生在进行跨文化交际时可能会遇到障碍。此外，如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的语言运用能力，也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括选修6的北师大版高中英语教材。

2.辅助材料：收集和准备与本课主题相关的喜剧电影和电视剧片段、图片、图表等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏不同文化背景下的幽默表达方式。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座椅和适当的书写工具，以便学生能够在讨论中充分参与和表达自己的观点。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习Unit17LaughterLesson3Myfavouritecomedy。首先，让我们来看一段喜剧片段，感受一下喜剧的魅力。观看完毕后，请大家分享一下自己对这段喜剧的感受和看法。

2.课堂探究（20分钟）

（1）主题讨论：请大家谈谈自己最喜欢的喜剧电影或电视剧，并简要介绍剧情。通过分享，我们可以了解到不同文化背景下的幽默表达方式。

（2）文本解析：让我们一起分析教材中的喜剧片段，注意观察角色的表情、动作和语言，探讨喜剧的元素及其作用。

（3）小组讨论：以小组为单位，讨论喜剧给我们带来的快乐和幸福，以及如何在日常生活中运用喜剧元素，提高生活质量。

3.实践活动（15分钟）

（1）角色扮演：请同学们分组，选择一个教材中的喜剧片段，进行角色扮演，体会角色的情感和幽默。

（2）即兴表演：每组选取一名同学，进行即兴表演，尝试运用喜剧元素，展示自己的才华。

4.总结与反思（5分钟）

5.作业布置

请同学们课后观看一部自己喜欢的喜剧电影或电视剧，并撰写观后感，不少于200字。下节课我们将分享彼此的观后感。

六、课后反思

本节课通过导入、课堂探究、实践活动、总结与反思等环节，使学生了解了不同文化背景下的幽默表达方式，提高了他们的语言运用能力和跨文化交际能力。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。实践活动环节，学生积极参与，表现出较高的表演天赋。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。但在课后，我反思到自己在文本解析环节对喜剧元素的讲解可能不够深入，下一步需要加强相关知识的学习，提高自己的专业素养。学生学习效果1.语言能力：学生们通过课堂探究和实践活动，提高了他们的听力和口语表达能力。他们能够更好地理解和运用喜剧元素，描述和分享自己喜欢的喜剧作品。

2.文化意识：学生们通过讨论和文本解析，了解到了不同文化背景下的幽默表达方式。他们能够认识到喜剧作品中的文化差异，并能够用英语进行相关的交流和讨论。

3.思维品质：学生们在小组讨论和即兴表演中，展现出了批判性和创新性的思维。他们能够分析喜剧作品的结构和情节，提出自己的观点和见解。

4.学习能力：学生们通过自主学习和合作学习，提高了他们的学习能力和团队合作能力。他们能够独立完成作业，并与小组成员共同解决问题和完成任务。典型例题讲解1.例题一：请根据教材中的喜剧片段，分析并解释其中的喜剧元素。

答案：喜剧元素包括幽默的对话、滑稽的动作、夸张的表情等。在教材中的喜剧片段中，可以通过角色的对话和表情来感受到喜剧的氛围。

2.例题二：请分析教材中的喜剧片段中角色的语言特点。

答案：喜剧片段中的角色语言特点包括使用夸张的词汇和表达方式，以及使用双关语和讽刺等修辞手法。

3.例题三：请举例说明不同文化背景下的幽默表达方式。

答案：不同文化背景下的幽默表达方式有幽默故事、笑话、喜剧电影等。例如，美国喜剧电影中常常使用夸张和讽刺的手法，而中国电影中则更多使用情景和对话来表达幽默。

4.例题四：请分析喜剧作品中的情节安排和结构。

答案：喜剧作品中的情节安排和结构通常是为了引发观众的笑声和共鸣。喜剧作品常常使用矛盾和冲突来推动情节发展，并通过转折和解决来达到喜剧效果。

5.例题五：请举例说明如何在日常生活中运用喜剧元素，提高生活质量。

答案：在日常生活中，可以通过观看喜剧电影或电视剧、阅读幽默故事或漫画、与朋友分享笑话等方式来运用喜剧元素。这些活动可以减轻压力，提升心情，增强人际关系等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，展示出对喜剧作品的兴趣和热情。他们能够主动分享自己喜欢的喜剧作品，并在小组讨论中提出自己的观点和见解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分合作，共同分析喜剧作品中的喜剧元素和语言特点。他们能够通过PPT或口头报告的形式，清晰地展示自己的成果，并回答其他同学的问题。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学知识，正确回答有关喜剧作品和幽默表达方式的问题。他们能够通过例题分析和练习，巩固所学知识，并提高自己的语言运用能力。

4.作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，撰写观后感并提交。他们的观后感内容丰富，能够结合所学知识，表达对喜剧作品的看法和感受。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈。教师鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，并强调喜剧作品中的语言特点和文化背景。同时，教师也对学生的作业给予肯定，并提出一些改进的建议，以促进学生的进一步学习和提高。教学反思今天上完Unit17LaughterLesson3Myfavouritecomedy，我感到十分欣慰。学生们对喜剧的热情超出了我的预期，大家在课堂上积极讨论，互动频繁，这让我感受到了教学的乐趣。

我印象最深刻的是学生在小组讨论中的表现。每个小组都精心准备了自己的喜剧作品分享，他们不仅能准确把握喜剧元素，还能用流利的英语表达出来。这充分体现了学生们在语言能力和文化意识方面的进步。

不过，我也发现了一些可以改进的地方。在随堂测试中，我发现部分学生在回答有关喜剧结构的问题时显得