2024年高中生物竞赛辅导教学设计动物学无脊椎动物-软体动物门

2024年高中生物竞赛辅导教学设计动物学无脊椎动物-软体动物门授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版高中生物选修3《动物学无脊椎动物-软体动物门》，教材内容主要包括软体动物的主要特征、分类及常见软体动物的主要特征。具体内容有：

1.软体动物的主要特征：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢；身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳。

2.软体动物的分类：根据外套膜的构造，软体动物分为单外套膜和双外套膜两大类。

3.常见软体动物的主要特征：乌贼、河蚌、蜗牛、蛞蝓等。

教学重点为软体动物的主要特征及其分类，教学难点为软体动物的形态结构特点及常见软体动物的主要特征。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：通过学习软体动物的主要特征和分类，使学生认识到生物的多样性，理解不同生物类群之间的亲缘关系，形成生物进化的观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用比较、分类等方法对软体动物的特征进行深入理解和系统思考。

3.科学探究：通过观察、描述和分析软体动物的主要特征，提高学生的观察能力和实验操作能力，学会运用科学方法进行探究。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，树立积极主动的学习态度，敢于提出问题，勇于探索和解决问题。学情分析考虑到学生已经掌握了生物学的基本概念和一定的观察、实验技能，对于理解生物的多样性、生物进化的观念有一定的认知基础。但学生在理解和运用生物学的知识方面存在差异，部分学生可能对软体动物的特征和分类理解不深，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

在知识方面，大部分学生对于软体动物的基本概念和特征有所了解，但可能缺乏对软体动物分类系统的深入理解。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。在素质方面，学生应具备一定的批判性思维和问题解决能力，能够运用比较、分类等方法对软体动物的特征进行深入理解和系统思考。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重巩固学生已有的知识，通过丰富的教学资源和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和实验操作能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、实验材料（如河蚌、蜗牛等软体动物标本）、展示板、白板等。

2.课程平台：人教版高中生物选修3《动物学无脊椎动物-软体动物门》教材、教学PPT、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网上的软体动物图片、动画、实验操作视频等。

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论、实验操作、观察与描述、比较法等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于无脊椎动物中的一个重要类群——软体动物门。软体动物在自然界中有着广泛的应用和重要的生态地位。通过本节课的学习，我们一起来探究软体动物的主要特征、分类以及常见软体动物的主要特征。

2.教学新课

(1)软体动物的主要特征

同学们，请观察手中的河蚌标本，我们来找出软体动物的主要特征。首先，软体动物的身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护。由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢。其次，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分。最后，体外外套膜，常常分泌有贝壳。

(2)软体动物的分类

了解了软体动物的主要特征后，我们来学习一下软体动物的分类。根据外套膜的构造，软体动物分为单外套膜和双外套膜两大类。同学们，请看教材P36页的插图，比较一下这两种类型的外套膜有什么区别。

(3)常见软体动物的主要特征

软体动物种类繁多，我们来了解一下常见的软体动物的主要特征。首先是乌贼，它是一种非常聪明的软体动物，能够喷射墨汁逃避敌人。其次是河蚌，它具有两片贝壳，通过肌肉的收缩来开关贝壳。再来是蜗牛，它是一种非常缓慢的爬行动物，有着独特的螺旋形贝壳。最后是蛞蝓，它没有贝壳，身体呈现出长条形。

3.课堂互动

同学们，现在我们来进行一个小游戏，我来描述一种软体动物的特征，你们来猜猜是哪种软体动物。比如：这种软体动物生活在水中，身体呈圆形，有着长长的触手，能够喷射墨汁。同学们，你们能猜到是哪种软体动物吗？

4.总结与拓展

同学们，通过本节课的学习，我们了解了软体动物的主要特征、分类以及常见软体动物的主要特征。软体动物在自然界中有着广泛的应用和重要的生态地位。在课后，你们可以结合教材P37页的课后练习，进一步巩固所学知识，也可以观察身边的软体动物，深入了解它们的生活习性和特征。

5.作业布置

同学们，请根据本节课所学内容，完成以下作业：

1.总结软体动物的主要特征及其分类。

2.描述至少三种常见软体动物的主要特征。

3.观察身边的软体动物，记录它们的生活习性和特征。拓展与延伸1.同学们可以阅读以下拓展阅读材料，加深对软体动物的了解：

-《中国动物志》：软体动物门

-《无脊椎动物世界》：软体动物的多样性和适应性

-《生物学通报》：软体动物的分类学研究

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以通过以下方式进行：

(1)观察身边的软体动物：同学们可以在家中或学校周边找到软体动物，观察它们的生活习性、形态特征，并记录下来。

(2)查找软体动物的资料：利用互联网、图书馆等资源，查找更多关于软体动物的资料，了解软体动物的生态习性、分布情况等。

(3)制作软体动物手工艺品：可以尝试制作软体动物的手工艺品，如乌贼、蜗牛等，提高动手能力和艺术创造力。

(4)参加户外实践活动：可以参加户外实践活动，如的自然观察、环境保护等，亲身体验软体动物在自然界中的作用和价值。教学反思与改进在课后，我将会进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划采取以下措施来改进教学：

首先，我注意到在课堂上，部分学生对于软体动物的特征和分类理解不够深入。为了更好地帮助学生掌握这些概念，我计划增加一些互动式的小组讨论活动。在这些活动中，学生可以互相交流他们的观察和理解，通过合作学习来加深对软体动物的认识。

其次，我发现学生在观察和描述软体动物的特征时，有些学生表现出较低的观察能力和表达能力。为了提高学生的观察能力和表达能力，我计划组织一些观察和描述的实践活动。例如，让学生们观察软体动物的标本，并用自己的语言描述它们的特征。这样可以帮助学生更好地观察细节，并能够清晰地表达出来。

此外，我还注意到有部分学生在课堂上的参与度不高，对于一些问题不积极思考和回答。为了激发学生的学习兴趣和参与度，我计划引入更多互动性的教学方法，如提问法、小组讨论等。通过这些方法，我可以鼓励学生主动参与课堂，提出问题，并与其他同学进行交流和思考。

最后，我计划提供更多的拓展阅读材料和课后自主学习的机会，以便学生能够更深入地了解软体动物的相关知识。我可以推荐一些相关的书籍、学术文章或者互联网资源，让学生在课后进行自主学习和探究。同时，我也会给予学生一定的指导，帮助他们更好地利用这些资源进行学习。板书设计①软体动物的主要特征

-身体柔软

-具有坚硬的贝壳

-身体不分节，可分为头、足、内脏团三部分

-体外外套膜，常常分泌有贝壳

②软体动物的分类

-单外套膜和双外套膜两大类

-乌贼、河蚌、蜗牛、蛞蝓等常见软体动物

③软体动物的主要特征和分类

-软体动物的主要特征：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体不分节，可分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳

-软体动物的分类：单外套膜和双外套膜两大类，乌贼、河蚌、蜗牛、蛞蝓等常见软体动物

在板书设计中，我采用了条理清楚、重点突出、简洁明了的方式，将软体动物的主要特征和分类进行了详细的阐述。通过这样的板书设计，学生可以更直观地理解和记忆软体动物的相关知识。同时，我还注重了板书的艺术性和趣味性，通过图文结合的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我使用了简洁的图示来表示软体动物的身体结构，以及有趣的插图来表示不同种类的软体动物，使学生在学习的过程中感受到生物学的魅力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，我布置了以下课后作业，题型以简答题为主，旨在检验学生对软体动物主要特征、分类及常见软体动物主要特征的理解和记忆。

1.简述软体动物的主要特征及其分类。

2.描述河蚌和蜗牛的主要特征，并说明它们属于哪一类软体动物。

3.列举三种常见软体动物，并简要介绍它们的形态特征和生活习性。

4.软体动物的足部形态多样，请举例说明至少两种软体动物的足部特征。

5.结合所学知识，讨论软体动物在生态系统中的作用和意义。

作业答案：

1.软体动物的主要特征：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体不分节，可分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳。分类：根据外套膜的构造，软体动物分为单外套膜和双外套膜两大类。

2.河蚌主要特征：身体柔软，具有两片贝壳，体外有外套膜。蜗牛主要特征：身体柔软，具有螺旋形贝壳，体外有外套膜。它们属于单外套膜类软体动物。

3.常见软体动物及特征：

-乌贼：身体柔软，具有坚硬的贝壳，体外有外套膜，足部为腕足。

-河蚌：身体柔软，具有两片贝壳，体外有外套膜，足部为斧足。

-蜗牛：身体柔软，具有螺旋形贝壳，体外有外套膜，足部为腹足。

4.两种软体