《插秧歌》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《插秧歌》教学

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以统编版高中语文必修上册《插秧歌》为主题，针对高中一年级学生，通过深入分析诗歌内容、意境及作者情感，结合课本知识点，进行详细解读和讨论。课程将安排在2024年10月15日进行，共计2课时，每课时45分钟。在教学过程中，将注重培养学生的文学素养、审美情趣和思辨能力，以提高他们对古典诗歌的理解和欣赏水平。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法1.重点：理解并背诵《插秧歌》的内容，掌握其表现手法和意境。

解决办法：通过多媒体展示、逐句解读、小组讨论等形式，帮助学生深入体会诗歌的韵律美和意境，结合课本注释，强化记忆。

2.难点：把握诗人通过《插秧歌》所表达的生产劳动的赞美和农民的辛勤。

突破策略：引导学生分析诗歌中的具体意象和修辞手法，对比课本中其他劳动主题的诗歌，从而深入理解诗人的情感态度和价值观念。

3.难点：培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

突破策略：通过诗歌比较、创作背景介绍、情境模拟等方式，激发学生的想象力和创造力，结合课本中的诗歌鉴赏知识，提升学生的文学素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，翻至《插秧歌》章节。

2.辅助材料：准备与《插秧歌》相关的农业劳动图片、诗歌创作背景资料、诗歌朗诵视频等，以便于在课堂上展示，加深学生理解。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，以便展示诗歌相关的图片和视频资料。

五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示农田插秧的图片，提出问题：“谁知道这些图片中的劳动者在做什么？这首诗歌与他们的劳动有什么关系？”通过提问激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍《插秧歌》的作者、创作背景，引导学生关注诗歌的劳动主题。

-逐句解析诗歌内容，强调重点词汇和句式结构，解释难点意象。

-分析诗歌的韵律特点，让学生体会诗歌的音乐美。

-讨论诗歌中表达的对农民劳动的赞美和对生活的理解，突出教学重点。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论诗歌中的某一节或某一句，分享对诗句的理解和感受。

-每组选取一名代表进行汇报，其他学生进行补充，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于诗歌的理解，如：“《插秧歌》中如何描绘农民的辛勤？”

-鼓励学生从不同角度思考问题，进行创造性解读。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新环节：学生模仿诗人创作一首以劳动为主题的小诗，可以是现代劳动或身边的生活场景。

-学生朗读自己的作品，其他学生进行评价，教师给予指导和建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出思辨性问题：“诗歌是如何通过艺术手法表达对劳动的尊重的？这与我们现代社会如何看待劳动有何联系？”

-学生通过小组讨论，结合课本知识进行思考和回答，提升思辨能力和文学素养。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调《插秧歌》所体现的劳动精神和审美价值。

-鼓励学生课后继续探索诗歌的深层含义，将所学知识内化为自己的认知。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动和创新教学活动，旨在提高学生的理解力、鉴赏力和创造力，同时强化学生的学科核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描绘劳动的诗歌，如《悯农》、《秋浦歌》等，以便学生更全面地了解古代诗人对劳动的描绘和赞美。

-诗词鉴赏资料：选取几篇现代诗词鉴赏文章，分析当代诗人如何继承和发展古代诗歌中对劳动的描绘手法。

-文化背景资料：关于中国传统农业文化的书籍或文章，帮助学生了解《插秧歌》背后的文化意义和社会背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后自行阅读推荐诗歌，并进行比较分析，思考不同时代诗人对劳动的态度和表现手法上的异同。

-建议学生尝试模仿《插秧歌》的创作手法，选择现代生活中的一个劳动场景进行诗歌创作，并分享给同学和老师。

-组织一次课堂内的诗歌鉴赏会，让学生选取一首自己喜欢的描绘劳动的诗歌，进行朗诵和鉴赏分享，提高学生的审美能力和表达能力。

-引导学生关注现代社会中的劳动问题，思考诗歌中的劳动精神与现实劳动者的关联，鼓励学生撰写小论文或心得体会，深化对劳动价值的理解。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对《插秧歌》内容、意境和劳动主题的理解程度。

-通过小组讨论和分享环节，评价学生的合作能力、思考深度和表达能力。

-在课堂小结环节，通过简短的知识点测试，检验学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-针对学生在课堂上的表现，及时给予反馈，对存在的问题给予指导和建议，确保学生能够及时调整学习方法和策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，包括诗歌分析、创作练习和鉴赏心得，进行认真批改和详细点评。

-在作业反馈中，不仅指出学生的错误和不足，还要强调学生的优点和进步，鼓励学生保持学习的热情和动力。

-提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标和方向。

-定期组织作业展示和交流，让学生相互学习，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-通过作业评价，持续跟踪学生的学习效果，为后续的教学活动提供参考和调整依据。八、典型例题讲解例题一：

题目：《插秧歌》中，诗人通过哪些具体描绘表现了农民的辛勤？

答案：诗人通过“腰如弯弓”、“背似盐堆”等形象的比喻，描绘了农民在插秧时的劳作状态，表现了农民的辛勤。

例题二：

题目：请分析《插秧歌》中“手把青苗插，心随白鹭飞”一句的意境。

答案：这句诗通过对比手法，将农民手中的青苗和白鹭的自由飞翔相对照，既表现了农民劳作的辛勤，也透露出诗人对自由和美好生活的向往。

例题三：

题目：《插秧歌》的韵律特点有哪些？

答案：诗歌采用了平仄交替的韵律，如“青青园中葵，朝露待日晞”两句，平仄相对，形成了韵律感，使诗歌朗朗上口，富有音乐性。

例题四：

题目：请比较《插秧歌》和《悯农》两首诗歌对劳动的描绘手法上的异同。

答案：两首诗都采用了具体描绘和对比手法表现劳动的辛勤。《插秧歌》更侧重于形象生动的描绘和韵律美，而《悯农》则更多运用了对比和讽刺手法，表达了对农民辛苦的同情和对社会现实的批判。

例题五：

题目：结合《插秧歌》的内容，试用自己的话解释“劳动最光荣”的含义。

答案：劳动最光荣意味着通过辛勤劳动，人们能够创造价值、改善生活，同时也是对劳动者付出和贡献的肯定。《插秧歌》通过描绘农民的劳作场景，赞美了劳动的尊严和价值。

补充说明：

-在解答例题一和例题二时，学生需要对诗歌内容有深入的理解，能够抓住关键词语和意象进行分析。

-例题三要求学生掌握基本的诗歌韵律知识，能够识别和解释诗歌的韵律特点。

-例题四鼓励学生进行横向比较，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

-例题五则是对学生思考深度的考察，要求学生能够结合诗歌内容和自己的生活体验，进行创造性的解读和表达。板书设计①知识点重点：

-《插秧歌》作者及背景

-诗歌内容解析：形象描绘、意境分析

-劳动主题与赞美

-诗歌韵律特点

②关键词：

-插秧、辛勤、赞美

-青苗、白鹭、自由

-韵律、对比、形象

③重点句：

-“手把青苗插，心随白鹭飞”

-“腰如弯弓，背似盐堆”

板书设计：

```

《插秧歌》

作者：杨万里

背景：宋代农业劳动

内容解析：

-形象描绘：腰如弯弓、背似盐堆

-意境分析：青苗与白鹭的自由对比

劳动主题：

-赞美农民辛勤

-寓意