Module1 Unit 1 Lets try to speak English as much as possible.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module1Unit1Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册教材分析《Module1Unit1Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible.》为2024-2025学年外研版英语八年级上册的第一单元。本章节旨在引导学生尽可能多地使用英语进行交流，培养其英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，通过丰富多样的活动设计，如情景对话、角色扮演等，使学生在实践中掌握日常英语表达，提高英语实际应用能力。同时，本章节涉及到的词汇和语法点均符合八年级学生的知识深度，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Module1Unit1Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible.》，使学生能够：1.提高英语口语表达能力，自信地运用所学进行日常交流；2.发展批判性思维和创造性思维，善于从不同角度分析、解决问题；3.增强对英语国家的文化理解，尊重文化差异，提升跨文化交际能力；4.形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于提升学生的英语学科素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：八年级学生在之前的学习中，已具备一定的英语基础知识，如一般现在时、一般过去时等基本时态，以及简单的词汇和日常用语，能够进行简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对口语表达感兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过互动、游戏等趣味性活动进行学习。此外，学生在学习过程中表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：①词汇量有限，难以准确表达自己的想法；②口语表达能力不足，句子结构单一，缺乏连贯性；③在真实场景中，可能因紧张、焦虑等原因，导致英语口语表达不自然、不流畅。

针对以上学习者分析，教师应在本章节教学中采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语口语表达能力。教学方法与策略具体教学活动设计如下：1.开展“英语口语秀”活动，让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话；2.组织“单词接龙”游戏，帮助学生巩固词汇，提高语言运用能力；3.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于日常交流用语和基础语法的预习资料，明确要求学生熟悉相关词汇和句型。

-设计预习问题：围绕"Let'strytospeakEnglishasmuchaspossible"，设计问题，如“你能用英语描述你的日常活动吗？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，预习新词汇和句型。

-思考预习问题：尝试回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和初步的口语表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的英语动画视频，引出日常交流的主题。

-讲解知识点：详细讲解本课的词汇和语法点，如一般现在时态的使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行对话练习。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：在角色扮演中，运用所学进行交流。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有清晰理解。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-合作学习法：加强学生之间的互动交流。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握日常英语交流的词汇和语法。

-通过实践活动，提高学生的口语应用能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的口语练习和写作任务。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站和视频，供学生课后自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出改进建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，增加英语输入。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方向。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的英语应用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的语言知识。

-通过反思，促进学生的自我认识和自我提升。学生学习效果1.口语表达能力提升：学生能够熟练运用所学词汇和句型，自信地进行日常英语交流。在角色扮演活动中，学生能够自然地运用英语进行对话，表达自己的观点和需求。

2.语言知识拓展：学生掌握了本章节的核心词汇和语法点，如一般现在时态、常用动词短语等，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.思维品质提升：学生在预习、课堂讨论和课后反思过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，解决问题。

4.跨文化交际能力增强：通过学习本章节，学生对英语国家的文化有了更深入的了解，能够尊重文化差异，运用所学进行跨文化交际。

5.学习能力提高：学生掌握了自主学习、合作学习和探究学习的方法，形成了良好的学习习惯。在课后拓展应用中，学生能够主动寻找学习资源，提高自己的英语水平。

6.团队合作意识增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力和沟通能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练运用本章节所学词汇和句型，如“getup”、“gotoschool”、“playsports”等，进行日常英语交流，表达自己的作息时间、兴趣爱好等。

2.学生掌握了一般现在时态的用法，能够正确运用动词原形、第三人称单数形式等，描述自己和他人经常做的事情。

3.学生在课堂活动中，积极参与角色扮演，用英语进行情景对话，提高了口语表达能力，增强了自信心。

4.学生能够运用所学知识，编写小对话或小故事，展示自己的创作能力。

5.学生通过课后作业和拓展学习，巩固了课堂所学，提高了自己的语言应用能力。

6.学生在反思和总结过程中，认识到自己的优势和不足，提出了针对性的改进措施，促进了自我提升。教学反思与改进在Module1Unit1"Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible"的教学过程中，我注意到了以下几点值得反思和改进的地方。

1.教学活动的参与度：在角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对口语表达缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的小组合作环节，鼓励学生相互支持，共同完成口语表达任务。

改进措施：设计更多低压力的小组活动，如小组讨论、轮流发言等，让学生在轻松的氛围中练习口语，逐步建立自信。

2.课堂互动的有效性：在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够积极，可能是由于问题设计不够贴近学生生活，或者提问方式不够开放。

改进措施：我将重新设计问题，使其更加贴近学生的实际生活，同时采用开放式问题，鼓励学生发表个人见解，提高课堂互动性。

3.教学资源的利用：在教学过程中，我使用了多媒体资源如视频和音频，但发现部分学生对这些资源的兴趣不如预期。

改进措施：我将根据学生的兴趣和反馈，选择更贴近他们兴趣的资源，同时增加互动性强的教学资源，如在线互动游戏、英语歌曲等，以提高学生的学习兴趣。

4.作业反馈的及时性：在课后作业批改中，我意识到反馈的及时性对学生学习效果具有重要影响。

改进措施：我将尽量在课后第一时间批改作业，并给出具体的改进建议，帮助学生及时了解自己的学习情况，并针对性地进行改进。

5.学生的自主学习能力：通过观察学生的预习和课后拓展学习情况，我发现部分学生在自主学习方面还有待提高。

改进措施：我将在教学中更加注重培养学生的自主学习能力，如提供明确的预习指导，设置有趣的自主学习任务，鼓励学生自主寻找学习资源，提高他们的自主学习效率。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，关注学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们能否将这些知识点运用到实际情景中。

-观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，了解他们在口语表达、团队合作等方面的进步，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

-在课堂结束时，进行简短的口头测试，检查学生对本节课重点知识的掌握情况，以便及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注作业完成质量、知识点的运用和语言表达的准确性。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生给出具体的改进建议，鼓励他们继续努力。

-在作业评价中，注重鼓励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们找到适合自己的学习方法。

-定期对学生的作业情况进行总结，分析存在的问题，以便在未来的教学中进行调整和改进。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，编写一段对话，描述你的日常活动。

答案示例：

A:Hi,Tom!Whatdoyouusuallydointhemorning?

B:Iusuallygetupat6:00,thenIbrushmyteethandwashmyface.Afterthat,Ihavebreakfastandgotoschool.

A:Doyouhaveanyhobbies?

B:Yes,Ilikeplayingbasketballafterschoolandreadingbooksbeforegoingtobed.

2.例题二：使用一般现在时态，描述你的朋友或家人的日常习惯。

答案示例：

Mysisterisateacher.Shegetsupat5:30everymorningandgoestothegym.Thenshepreparesforherclasses.Intheevening,shereadsbooksandlistenstomusic.

3.例题三：根据所给情景，使用正确的动词形式完成句子。

情景：你的朋友每天都会做某件事情。

答案示例：

Myfriend_______(play)soccereveryafternoon.

Answer:plays

4.例题四：将下列句子改为一般现在时态。

答案示例：

TheyarewatchingTVnow.→They_______(watch)TVeveryevening.

Answer:watch

5.例题五：根据所给提示，编写一段小故事，使用一般现在时态。

提示：一个男孩每天帮助他的奶奶做家务。

答案示例：