9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第九课《古诗三首九月九日忆山东兄弟》。课程内容包括对古诗的阅读理解、作者背景介绍、诗词意境分析以及诗词中重要词语的解释。通过本课的学习，学生将能够理解并背诵这首诗，掌握基本的诗词鉴赏方法，并了解重阳节的文化意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了简单的古诗，对古诗词的韵律和基本结构有了初步的认识。通过对《九月九日忆山东兄弟》的学习，学生可以将已有知识与本课内容相结合，进一步加深对古诗的理解和欣赏能力。同时，通过学习古诗中的传统文化元素，如重阳节，学生能够拓宽自己的文化视野。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古诗三首九月九日忆山东兄弟》，学生能够运用语文知识理解古诗的意境和表达方式，提升自己的思维能力；在欣赏和分析古诗的过程中，提高审美鉴赏能力；同时，通过了解重阳节的文化背景，理解中国传统文化的内涵，增强文化传承与理解的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《九月九日忆山东兄弟》的意境和情感。

2.掌握鉴赏古诗的方法和技巧。

3.了解重阳节的文化背景和传统习俗。

难点：

1.诗句中一些生僻词语的理解和运用。

2.对古诗中情感和意境的深入体会。

3.将古诗中的文化元素与现实生活联系起来。

解决办法：

1.通过查阅资料和课下注释，帮助学生理解生僻词语的意思。

2.引导学生通过朗读和背诵，感受古诗的韵律和情感。

3.结合实际生活中的节日和习俗，帮助学生理解重阳节的文化背景。

4.利用图片、音乐等多媒体资源，营造氛围，帮助学生深入体会古诗的意境。

5.开展小组讨论和分享，让学生互相交流学习心得，加深对古诗的理解。教学方法与策略1.采用讲授法为主，讲解古诗《九月九日忆山东兄弟》的意境、情感和诗句中的文化元素，引导学生深入理解。

2.运用讨论法，让学生分组讨论诗句中的生僻词语和意境，促进学生之间的互动和思维发展。

3.设计案例研究，分析其他有关重阳节的古诗，帮助学生拓宽视野，加深对传统文化节庆的理解。

4.采用项目导向学习，让学生分组选择一首与重阳节相关的古诗，进行深入研究，包括诗句翻译、作者背景调查、意境分析等，培养学生的独立研究和团队合作能力。

5.利用多媒体教学媒体，如图片、音频和视频资料，展示重阳节的习俗和氛围，增强学生对文化背景的理解和感受。

6.开展角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过表演来体验古诗中的情感和意境，提高学生的表达能力和艺术鉴赏能力。

7.设计互动游戏，如古诗接龙、猜诗谜等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《九月九日忆山东兄弟》的原文及其注释，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题如“这首诗是在描述什么情景？”“诗中的‘山东兄弟’指的是谁？”等，引导学生关注诗歌内容和背景。

-监控预习进度：通过在线平台的进度追踪功能，检查学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读古诗，理解诗句和注释。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

-古诗文本和注释：提供文本和注释作为预习资源，帮助学生初步理解诗歌内容。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述重阳节的传统习俗，引出本课主题。

-讲解知识点：教师详细讲解《九月九日忆山东兄弟》的诗意和背景。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分析诗句中的情感和意境。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，指导学生理解诗歌深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗歌深层含义。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

-多媒体资源：利用图片和音频等多媒体资源，帮助学生更好地体验诗歌情感。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容和情感，掌握鉴赏古诗的方法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，如让学生翻译诗句，并写一篇关于重阳节的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他有关重阳节的古诗，拓宽视野。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，深化对重阳节文化的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化认知。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够熟练地背诵《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句的意思和背后的文化内涵。他们掌握了鉴赏古诗的方法，能够分析诗句中的意境和情感。通过对重阳节的学习，学生了解了这一传统节日的起源、习俗和文化意义。

2.过程与方法：

学生在预习过程中培养了自主学习能力，通过独立阅读和思考，对诗歌内容有了初步的理解。在课堂讨论中，学生学会了合作和沟通，通过小组活动，他们能够共同探讨问题，并提出自己的见解。通过完成作业和拓展学习，学生提高了自己的研究能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

学生对古诗产生了浓厚的兴趣，他们欣赏古诗的韵律和美感，对传统文化有了更深的认识。通过学习《九月九日忆山东兄弟》，学生感受到了诗人对兄弟情谊的珍视和对家乡的思念，培养了他们对家庭和朋友的情感。同时，通过对重阳节的学习，学生增强了对传统文化的尊重和传承意识。

4.创新与实践：

在课堂讨论和作业完成中，学生展现了自己的创新思维和实践能力。他们能够运用所学知识，提出新的观点，并通过写作和口头表达的形式，将自己的理解和感悟分享给他人。学生在实践中运用古诗的知识，如在进行角色扮演时，能够创造性地演绎诗中的角色，展现出对诗歌内容的理解和运用。板书设计板书设计目的：通过板书，学生能够直观地理解和记忆《九月九日忆山东兄弟》的诗句和意境，同时激发学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

板书结构：板书将分为三个部分，分别是诗句展示、意境分析和文化背景介绍。

1.诗句展示：板书将列出《九月九日忆山东兄弟》的主要诗句，并以简洁明了的方式展示。使用关键词和符号来突出诗句中的重要元素，如“登高”、“思亲”等。

2.意境分析：板书将简要分析诗句中的意境和情感，以图示或关键词的形式展示。例如，可以使用一个简单的图形来表示诗人登高远望的情景，或者用颜色来区分诗句中的不同情感。

3.文化背景介绍：板书将简要介绍重阳节的文化背景和传统习俗，以关键词和图示的形式展示。例如，可以画一个重阳节的庆祝场景，或者列出重阳节的重要习俗。

艺术性和趣味性：板书设计将注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。可以使用不同的字体、颜色和图示来使板书更具吸引力，同时也可以加入一些有趣的细节，如动画或互动元素，让学生参与其中。

实用性：板书设计将简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。板书将直接与教学内容相关，帮助学生理解和记忆《九月九日忆山东兄弟》的诗句和意境，同时激发学生对古诗的兴趣和欣赏能力。课堂课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对《九月九日忆山东兄弟》的理解程度，包括诗句的含义、作者的情感和诗歌的意境等。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度，包括他们对课堂讨论的贡献、对课堂活动的参与度等，以了解他们对教学内容的掌握情况。

-测试：教师可以通过小测试或口头提问的方式，评估学生对《九月九日忆山东兄弟》的理解程度，包括诗句的含义、作者的情感和诗歌的意境等。

作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括对古诗的翻译、对作者背景的调查和对诗歌意境的分析等。

-点评和反馈：教师对学生的作业进行点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以鼓励学生继续努力。

-鼓励：教师鼓励学生继续努力，表扬他们在学习中的进步和努力，以激发他们的学习兴趣和动力。

评价目的：

-课堂评价：通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，以提高教学效果。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生