专题1 第2单元 科学家怎样研究有机物2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

专题1第2单元科学家怎样研究有机物2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容专题1第2单元科学家怎样研究有机物，本节课将同步教学设计基于苏教版2019高中化学选择性必修第三册，内容包括：

1.有机化学研究的基本方法：波普尔假说、有机化合物的分离与提纯；

2.有机化合物结构的鉴定：红外光谱、核磁共振氢谱、质谱法的原理及应用；

3.有机反应类型：加成反应、消除反应、取代反应、氧化还原反应的机理及实例；

4.有机合成策略：逆合成分析、绿色化学合成方法；

5.有机化学研究实例：以醇、醚、酸、酯等代表性有机物为例，分析科学家们如何开展有机物研究。核心素养目标1.提升科学探究能力，通过实践掌握有机化合物的研究方法，如波普尔假说在研究中的应用。

2.培养证据意识，学会运用红外光谱、核磁共振氢谱等现代化学分析技术来鉴定有机化合物结构。

3.强化宏观与微观联系的认识，理解有机反应类型的机理，并能应用于实际问题的解决。

4.发展创新思维，掌握逆合成分析等有机合成策略，培养绿色化学观念。

5.增强实践操作技能，通过有机化学研究实例，提升对有机物性质、变化规律的探究能力。教学难点与重点1.教学重点

-有机化合物研究的基本方法，特别是波普尔假说的应用，以及有机化合物的分离与提纯技术。

-有机化合物结构的鉴定方法，包括红外光谱、核磁共振氢谱、质谱法的原理及其在有机物结构分析中的应用。

-有机反应类型的机理，重点讲解加成反应、消除反应、取代反应、氧化还原反应的规律。

-有机合成策略，特别是逆合成分析的方法和绿色化学合成原则。

2.教学难点

-学生对波普尔假说的理解和应用，如何将假说运用到实际的有机化学研究中。

-现代化学分析技术的原理理解，如何从复杂的谱图中获取有机化合物结构信息。

-有机反应机理的深度理解，特别是反应中间体的识别和反应路径的推导。

-逆合成分析的实际操作，如何从目标分子反推到起始原料，以及如何在合成过程中考虑绿色化学原则。

-学生在实践中对有机物性质和变化的探究，如何将理论知识有效地转化为实验操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好高中化学选择性必修第三册教材，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备有机化合物结构、反应机理、实验操作流程等相关图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和展示。

3.实验器材：根据需要准备实验室所需的有机化合物样品、分析仪器（如红外光谱仪、核磁共振仪）、实验器材（如烧杯、试管、滴定管等），并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为讲授区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行理论学习、实验操作和合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于有机化合物研究方法和结构的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“科学家怎样研究有机物”这一课题，设计问题，如“波普尔假说如何指导有机化学研究？”

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保对难点内容的提前接触。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，初步理解有机化合物研究的基本方法。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，培养自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个科学家研究有机物的案例视频，引入新课。

讲解知识点：详细讲解有机化合物结构鉴定方法和有机反应类型。

组织课堂活动：分组讨论特定有机化合物的结构鉴定过程，进行角色扮演实验操作。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识。

提问与讨论：对疑惑点进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解有机化学的核心知识。

实践活动法：通过实验和讨论，加深对知识点的理解。

合作学习法：增强学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解有机化合物研究的方法和技巧，提高实践能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如有机合成路线的设计。

提供拓展资源：推荐拓展阅读材料和在线资源，帮助学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对有机化学的理解。

反思总结：反思学习过程，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固知识，拓宽视野，促进自我提升和持续学习。知识点梳理1.有机化学研究的基本方法

-波普尔假说：通过假设和验证，推动有机化学研究的发展。

-有机化合物的分离与提纯：掌握常见分离技术，如蒸馏、萃取、结晶等。

2.有机化合物结构的鉴定

-红外光谱：识别有机化合物中的官能团，分析分子结构。

-核磁共振氢谱：确定有机化合物中氢原子的种类和相邻关系。

-质谱法：测定有机化合物的分子量和分子结构。

3.有机反应类型

-加成反应：双键或三键断裂，形成新的单键。

-消除反应：从一个分子中脱去一个小分子，生成不饱和化合物。

-取代反应：一个官能团被另一个官能团所取代。

-氧化还原反应：有机化合物中的氧化态发生改变。

4.有机合成策略

-逆合成分析：从目标分子反推至起始原料，设计合理的合成路线。

-绿色化学合成方法：在有机合成过程中，降低对环境的影响。

5.有机化学研究实例

-醇、醚、酸、酯等代表性有机物的结构与性质。

-常见有机反应在合成中的应用，如醇的氧化、酯化反应等。

6.知识点应用与拓展

-分析科学家们如何运用有机化学研究方法，发现新的有机化合物。

-探讨有机合成中的绿色化学原则，评价合成方法的环保性。

-结合实际案例，运用所学知识解决有机化学问题。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入反思。首先，我觉得在课前自主探索环节，通过发布预习任务和设计预习问题，激发了学生的学习兴趣，使他们能主动参与到学习中。然而，我也发现部分学生对波普尔假说的理解不够深入，这需要在今后的教学中加强引导。

在课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，希望能帮助学生更好地理解有机化合物研究的方法和技巧。从课堂表现来看，学生们对实验操作和小组讨论非常感兴趣，这也说明实践性教学对于提高学生的学习积极性具有重要作用。

然而，我也注意到在解答疑问环节，部分学生仍然存在疑惑。这可能是因为我在讲解知识点时，没有足够关注学生的接受程度。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和难度。

课后拓展应用环节，我布置了与课程内容相关的作业，并提供了一些拓展资源。通过这种方式，我希望学生能够在课后巩固所学知识，并拓宽知识视野。但从作业完成情况来看，部分学生对拓展资源的利用率不高，这可能是因为他们对这些资源的兴趣不足或者不知道如何有效利用。因此，我需要在今后的教学中，加强对拓展资源的筛选和推荐，同时指导学生如何进行高效学习。

此外，本节课的知识点梳理环节，我尽力将教材中的知识点进行全面整理，希望帮助学生构建完整的知识体系。但从学生的反馈来看，部分知识点仍然难以理解和掌握。这可能是因为我对这些知识点的讲解不够透彻，或者没有结合学生的实际需求进行讲解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识点的讲解和举例，以便学生能够更好地理解和应用。板书设计1.标题：科学家怎样研究有机物

-基本研究方法

-波普尔假说

-分离与提纯技术

-结构鉴定

-红外光谱

-核磁共振氢谱

-质谱法

-有机反应类型

-加成反应

-消除反应

-取代反应

-氧化还原反应

-有机合成策略

-逆合成分析

-绿色化学原则

-研究实例

-醇、醚、酸、酯

2.板书结构：

-中心：标题“科学家怎样研究有机物”

-分支：五个主要知识点，以标题形式展示

-细节：每个知识点下的具体内容，简洁明了地列出

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