8 卖火柴的小女孩 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析“8卖火柴的小女孩第二课时（教学设计）”是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一课。本课主要内容是继续学习课文《卖火柴的小女孩》，通过深入学习课文，让学生理解小女孩的悲惨遭遇，体会作者对穷苦人民的同情，培养学生的爱心和同情心。同时，通过本课的学习，让学生掌握一些阅读理解和写作的技巧，提高他们的语文素养。核心素养目标本课的教学旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解、文学鉴赏、思维创新和人文素养等方面。通过深入学习《卖火柴的小女孩》这篇课文，学生能够理解课文中的情感表达，培养他们的文学鉴赏能力。同时，通过讨论和写作活动，学生能够发展批判性思维和创新思维，提高他们的思维创新能力。此外，通过学习课文中的社会问题，学生能够培养人文素养，增强对穷苦人民的同情心和爱心。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《卖火柴的小女孩》第一课时之后，学生已经对课文有了初步的理解，掌握了生字词，并对小女孩的悲惨遭遇有了一定的认识。此外，学生在前期的语文学习中，已经掌握了阅读理解、写作和表达能力，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性较强的课文比较感兴趣，特别是与生活实际相关的内容。他们在阅读和理解课文方面有一定的能力，善于通过图片、视频等直观方式获取信息。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，乐于参与小组活动，表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习本课时，学生可能会对课文中的情感表达和深层次的含义难以理解，尤其是对于穷苦人民的同情心和社会问题的思考。此外，在写作环节，学生可能会遇到如何将自己的情感与课文内容相结合的挑战。同时，部分学生在阅读理解方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材、教学PPT。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作、角色扮演、情景模拟。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅描绘小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的图片，引导学生观察并提问：“你们认为小女孩此时的感受是什么？她为什么会选择在寒冷的夜晚卖火柴呢？”学生回答后，教师简要介绍课文背景，引发学生对小女孩的同情和关注。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生逐段阅读课文，讲解课文中的生字词和句子，解释小女孩的悲惨遭遇。在讲解过程中，教师重点引导学生理解课文中的情感表达，如小女孩点燃火柴时的快乐、冻死时的无助等。同时，教师引导学生思考课文所反映的社会问题，如贫富差距、关爱弱势群体等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为小女孩为什么会遇到这样的困境？如果你们遇到类似的情况，会怎么做？”学生进行思考后，分小组进行讨论。讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一道阅读理解题目，要求学生根据课文内容回答。题目如下：

根据课文内容，填写下列句子：

小女孩点燃火柴后，看到了________、________、________和________。她感到非常快乐，但这一切都是短暂的，因为她最终还是________了。

学生完成题目后，教师进行讲解和点评。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调对小女孩的同情和对社会问题的关注。同时，教师鼓励学生在日常生活中关爱弱势群体，传递正能量。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：以“我眼中的小女孩”为主题，写一篇短文，表达自己对小女孩的看法和感受。

总计用时：40分钟。知识点梳理1.课文内容理解

要求学生掌握《卖火柴的小女孩》的故事情节，理解小女孩的悲惨遭遇，以及课文所反映的社会问题。

2.生字词学习

要求学生掌握课文中的生字词，包括“卖火柴”、“点燃”、“快乐”、“无助”等，并能正确运用到实际情景中。

3.情感态度与价值观

4.阅读理解能力

培养学生通过阅读理解课文内容，分析小女孩的遭遇和心理变化，提高他们的阅读理解能力。

5.写作能力

6.批判性思维与创新意识

在讨论环节，培养学生敢于发表自己的观点，勇于质疑和思考，培养他们的批判性思维和创新意识。

7.团队合作与交流

在小组讨论环节，培养学生学会与他人合作、交流，提高他们的团队协作能力。

8.语文综合素养

以上知识点涵盖了本节课的主要内容，教师在教学过程中要注重对这些知识点的讲解和引导，确保学生能够全面、深入地理解和掌握。同时，教师要根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学反思与总结教学反思：

在本次《卖火柴的小女孩》第二课时的教学中，我以情感态度与价值观的培养为核心，引导学生深入理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，并关注社会问题。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如讲解、提问、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学方法上，我注重了师生互动，鼓励学生发表自己的观点，勇于质疑和思考。在小组讨论环节，学生们积极参与，表达了自己的看法和感受。这表明他们在批判性思维和创新意识方面有所提高。同时，我也注意到了学生在阅读理解能力和写作能力方面的培养，通过设计阅读理解和写作任务，让学生在实践中提高语文能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在理解课文情感表达方面仍存在困难，对于小女孩的遭遇和心理变化把握不够准确。其次，在写作环节，部分学生对自己的情感体验表达不够深入，写作能力有待提高。此外，在课堂管理方面，个别学生注意力不够集中，影响了教学效果。

教学总结：

本次课堂教学在学生的知识、技能和情感态度等方面取得了一定的收获和进步。学生们对《卖火柴的小女孩》的故事情节有了更深入的理解，能够感受到小女孩的悲惨遭遇，并在一定程度上关注社会问题。通过小组讨论，学生们锻炼了团队合作和交流能力，表达能力有所提高。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。部分学生在情感理解和表达方面有待提高，写作能力也需要进一步加强。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，通过更多的生活实例和情感体验，帮助学生更好地理解课文情感表达，提高他们的情感素养。其次，在写作环节，我将引导学生从自己的亲身经历出发，表达对生活的感悟，以提高他们的写作能力。此外，我还将继续加强课堂管理，提高学生的注意力，提高教学效果。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的学习目标是让学生理解和掌握《卖火柴的小女孩》的故事情节，提高阅读理解能力，并能够从情感态度与价值观的角度去分析和思考。因此，作业布置应围绕这些目标进行。

作业一：复述课文

要求学生用自己的话复述《卖火柴的小女孩》的故事情节，注意不照抄原文，能够表达出故事的主要内容和精神内涵。

作业二：情感分析

要求学生选择一个角色，如小女孩、路人等，分析其在故事中的情感变化，并写出自己的感受。

作业三：写作练习

要求学生以“我眼中的小女孩”为主题，写一篇短文，表达自己对小女孩的看法和感受，锻炼学生的写作能力。

2.作业反馈

在批改学生的作业时，我注意以下几个方面：

首先，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。在复述课文作业中，我关注学生是否能够抓住故事的主要情节，是否能够准确表达故事的精神内涵。

其次，关注学生在情感分析方面的理解。在情感分析作业中，我注意学生是否能够分析角色的情感变化，并能够表达出自己的感受。

最后，评价学生在写作练习中的表现。在写作练习作业中，我关注学生是否能够清晰地表达自己的观点，语言是否流畅，是否有自己的思考和感悟。

在作业反馈中，我会针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。对于复述课文作业，我会指出学生的优点和需要改进的地方，如表达是否准确、语言是否通顺等。对于情感分析作业，我会评价学生的情感分析是否深入、是否有自己的感受，并给出改进建议。对于写作练习作业，我会评价学生的写作是否清晰、是否有自己的观点，并给出改进建议。内容逻辑关系1.1故事背景：课文以小女孩在寒冷的冬夜卖火柴为背景，展示了她生活的困境和悲惨遭遇。

1.2小女孩的遭遇：小女孩一整天都没有卖出一根火柴，又冻又饿，无处可去。

1.3小女孩的幻想：小女孩点燃火柴后，幻想到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的场景，这些幻想都是她内心渴望的体现。

1.4小女孩的结局：小女孩在幻想中冻死在街头，第二天被人们发现，引发了对穷苦人民的关注和思考。

二、生字词学习

2.1生字词：卖火柴、点燃、快乐、无助等，要求学生掌握并正确运用到实际情景中。

三、情感态度与价值观

3.1对小女孩的同情：通过小女孩的悲惨遭遇，培养学生对穷苦人民的同情心和爱心。

3.2对社会问题的关注：引导学生思考课文所反映的社会问题，如贫富差距、关爱弱势群体等。

四、阅读理解能力

4.1理解课文内容：通过阅读理解题目，培养学生分析和理解课文内容的能力。

4.2分析小女孩的心理：引导学生深入分析小女孩的心理变化，理解她的快乐和无助。

五、写作能力

5.1写作练习：以“我眼中的小女孩”为主题，写一篇短文，培养学生的写作能力。

六、批判性思维与创新意识

6.1小组讨论：鼓励学生在小组讨论中发表自己的观点，培养批判性思维和创新意识。

七、团队合作与交流

7.1小组讨论：学生在小组讨论中合作交流，提高团队协作能力。

八、语文综合素养

8.1综合运用：通过阅读、写作、讨论等方式，提高学生的语文综合素养。

板书设计：

1.课文内容理解

-故事背景

-小女孩的遭遇

-小女孩的幻想

-小女孩的结局

2.生字词学习

-卖火柴、点燃、快乐、无助等

3.情感态度与价值观

-对小女孩的同情

-对社会问题的关注

4.阅读理解能力

-理解课文内容

-分析小女孩的心理

5.写作能力

-写作练习

6.批判性思维与创新意识

-小组讨论

7.团队合作与交流

-小组讨论

8.语文综合素养

-综合运用课后作业本节课的学习目标是让学生理解和掌握《卖火柴的小女孩》的故事情节，提高阅读理解能力，并能够从情感态度与价值观的角度去分析和思考。因此，课后作业布置应围绕这些目标进行。

作业一：复述课文

要求学生用自己的话复述《卖火柴的小女孩》的故事情节，注意不照抄原文，能够表达出故事的主要内容和精神内涵。

作业二：情感分析

要求学生选择一个角色，如小女孩、路人等，分析其在故事中的情感变化，并写出自己的感受。

作业三：写作练习

要求学生以“我眼中的小女孩”为主题，写一篇短文，表达自己对小女孩的看法和感受，锻炼学生的写作能力。

作业四：阅读理解

要求学生阅读一篇与《卖火柴的小女孩》类似的文章，分析文章中人物的情感变化和社会问题，并写出自己的理解和感受。

作业五：小组讨论

要求学生分组讨论《卖火柴的小女孩》的故事情节，分析小女孩的遭遇和心理变化，以及如何解决社会问题，培养学生的团队合作和交流能力。

示例题型：

例一：复述课文

答案：小女孩在寒冷的冬夜卖火柴，一整天都没有卖出一根，又冻又饿，无处可去。她在寒冷中点燃火柴，幻想到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的场景，但这些幻想都是短暂的。最终，她在幻想中冻死在街头。

例二：情感分析

答案：小女孩在故事中经历了从无助到快乐的情感变化。她在寒冷中点燃火柴，幻想到了温暖的家庭和美味的食物，感到非常快乐。然而，这些幻想都是短暂的，最终她仍然回到了无助的状态，冻死在街头。

例三：写作练习

答案：我眼中的小女孩是一个勇敢而又无助的小女孩。她虽然在寒冷的冬夜卖火柴，但仍然坚持自己的梦想，点燃火柴幻想到了温暖的家庭和美味的食物。然而，她的