7 第7单元 找规律 综合训练（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)

7第7单元找规律综合训练（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7第7单元找规律综合训练（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)教材分析“7第7单元找规律综合训练（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)”是人教版一年级下册数学教材中的一个重要单元。本单元主要让学生通过观察、分析、归纳和总结，发现数字和图形的基本规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。内容主要包括数字规律、图形规律、时间和日期等。

本单元的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生能够掌握找规律的方法，提高解决实际问题的能力。在设计课程时，应注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受和理解规律的存在。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在找规律的过程中获得成功和自信。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：观察能力、逻辑思维能力、创新意识和解决问题的能力。通过观察和分析数字和图形的规律，学生能够培养敏锐的观察力和逻辑思维能力。在找规律的过程中，学生需要运用创新意识，发现新的解决问题的方法。同时，通过实践中的应用，学生能够将所学规律应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：找规律的方法和技巧，能够发现数字和图形的基本规律。

解决办法：通过大量的实例和练习，让学生在实践中掌握找规律的方法。同时，教师可以引导学生进行小组讨论和分享，让学生相互学习和交流找规律的经验和方法。

难点：将找规律的方法应用于解决实际问题。

解决办法：教师可以设计一些与学生生活实际相关的问题，让学生在解决问题的过程中运用所学的规律。同时，教师可以给予学生适当的提示和指导，帮助学生突破难点，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地参与课堂活动和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“找规律”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要找规律的情况？比如排序、找相同等。”

展示一些生活中的找规律实例，如数字序列、图形排列等，让学生初步感受找规律的魅力。

引导学生思考找规律的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.找规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解找规律的基本概念、方法和解题思路。

过程：

讲解找规律的定义，包括其主要方法和解题步骤。

3.找规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解找规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的找规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解找规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用找规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调找规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括找规律的基本概念、方法和解题思路等。

强调找规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用找规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于找规律的实例分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学游戏：设计一些与找规律相关的数学游戏，如数字序列游戏、图形排列游戏等，让学生在游戏中练习找规律的能力。

（2）思维导图：让学生绘制找规律思维导图，将找规律的方法、步骤和典型案例进行整合，帮助学生形成系统化的知识结构。

（3）实际应用案例：收集一些与找规律相关的实际应用案例，如数据分析、密码编写等，让学生了解找规律在现实生活中的重要作用。

2.拓展建议

（1）让学生参加数学竞赛或思维挑战活动，如“数学奥林匹克”、“头脑风暴”等，提高学生的找规律能力和解决问题的能力。

（2）鼓励学生阅读与找规律相关的书籍、文章或在线教程，了解找规律在不同领域的应用和发展趋势。

（3）引导学生利用找规律的方法解决实际问题，如家庭财务管理、购物优惠策略等，培养学生的应用能力和创新意识。

（4）组织学生进行小组研究项目，选择一个与找规律相关的课题进行深入研究，如数据挖掘、图形规律研究等，提高学生的研究能力和团队合作能力。

（5）鼓励学生参加数学俱乐部或兴趣小组，与其他对找规律感兴趣的同学一起交流学习，共同进步。内容逻辑关系①找规律的方法与技巧

-重点知识点：观察、分析、归纳、总结

-关键词：序列、模式、规律、推理

-板书设计：

-找规律步骤一：观察数据或图形

-找规律步骤二：寻找序列或模式

-找规律步骤三：归纳规律并验证

②找规律的实际应用

-重点知识点：数字规律、图形规律、时间和日期

-关键词：数字序列、图形排列、日期计算

-板书设计：

-找规律应用一：数字序列（例如：12345）

-找规律应用二：图形排列（例如：红蓝绿红蓝绿）

-找规律应用三：时间和日期（例如：日期的递增规律）

③找规律的解决实际问题

-重点知识点：问题分析、规律应用、解决方案

-关键词：问题解决、规律运用、策略制定

-板书设计：

-找规律解决问题一：问题分析（例如：购物优惠策略）

-找规律解决问题二：规律应用（例如：数据分析）

-找规律解决问题三：解决方案（例如：最优购物方案）重点题型整理1.数字规律题

题型说明：此类题目要求学生观察一组数字，找出其中的规律。

举例：已知数字序列2,4,8,16,32，请找出下一个数字。

解题思路：观察可知，每个数字都是前一个数字的2倍，因此下一个数字为64。

2.图形规律题

题型说明：此类题目要求学生观察一组图形，找出其中的规律。

举例：已知图形排列红,蓝,绿,红,蓝,绿，请找出下一个图形。

解题思路：观察可知，每三个图形为一组，组与组之间的颜色顺序相反，因此下一个图形为绿。

3.时间规律题

题型说明：此类题目要求学生观察一组时间，找出其中的规律。

举例：已知时间序列3:00,4:00,5:00,6:00，请找出下一个时间。

解题思路：观察可知，每个时间都比前一个时间晚1小时，因此下一个时间为7:00。

4.数字推理题

题型说明：此类题目要求学生根据给定的数字关系，推断出未知数字。

举例：已知2+4=6，4+6=10，请推断出6+8=?

解题思路：观察可知，每个等式的结果都是前两个数字的和，因此6+8=14。

5.图形推理题

题型说明：此类题目要求学生根据给定的图形关系，推断出未知图形。

举例：已知图形排列红,蓝,绿，蓝,绿,红，请推断出下一个图形。

解题思路：观察可知，每三个图形为一组，组与组之间的颜色顺序相反，因此下一个图形为红。

6.实际应用题

题型说明：此类题目要求学生运用找规律的方法解决实际问题。

举例：某商店进行促销活动，前50名顾客可享受八折优惠，第51至100名顾客可享受九折优惠。小明排第72位，请计算他购买商品的实际支付金额。

解题思路：观察可知，前50名顾客享受八折优惠，即原价的0.8倍；第51至100名顾客享受九折优惠，即原价的0.9倍。小明排第72位，属于九折优惠范围，因此他购买商品的实际支付金额为商品原价乘以0.9。作业布置与反馈作业布置：

1.观察生活中的找规律现象，如数字序列、图形排列等，并记录下来。

2.选择一个生活中的找规律问题，如购物优惠策略、日期计算等，尝试解决并撰写解决方案。

3.设计一个与找规律相关的数学游戏，如数字序列游戏、图形排列游戏等，并与同学分享。

4.复习本节课所学的内容，包括找规律的方法、步骤和解题思路等，并