9 端午粽 教学设计-2023-2024学年语文一年级下统编版

9端午粽教学设计-2023-2024学年语文一年级下统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下统编版教材，主要涉及《端午粽》这一章节。该章节以中华民族传统节日——端午节的习俗为背景，通过讲述端午粽的制作过程，引导学生了解和感受我国优秀的传统文化。

教学主要包括以下几个部分：

1.生字词学习：掌握“端、午、粽、艾、蒲”等端午节相关词语的正确书写和读音。

2.内容理解：通过阅读课文，了解端午节的由来、习俗以及粽子的制作过程。

3.情感态度：培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。

4.写作技巧：学习课文中的描述方法和修辞手法，提高学生的写作能力。

5.口语表达：通过小组讨论、情景模拟等形式，提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使他们在理解文本的基础上，能够运用所学知识进行有效的口语表达和写作。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，激发他们的创新思维。

3.文化素养：了解我国端午节的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感，提高他们的文化素养。

4.价值观：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱祖国、传承优秀传统文化的美德。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们对传统文化的了解和接触程度可能存在差异。大部分学生可能对端午节有一定的了解，但对其背后的文化内涵和习俗可能了解不深。在学习本节课之前，他们可能已经掌握了基本的阅读和写作技能，但对于理解和分析课文内容的能力可能参差不齐。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在以下特点：一部分学生可能对课堂参与度较高，愿意主动分享自己的想法和观点；另一部分学生可能较为内向，更倾向于倾听和观察。此外，学生们可能对实践活动和小组讨论感兴趣，这有助于提高他们的口语表达和团队合作能力。

对于课程学习，学生们的影响主要体现在以下几个方面：首先，他们对传统文化的认同感可能影响他们对课文的兴趣和参与度。其次，他们的阅读和写作能力将直接影响他们对课文内容的理解和表达。最后，他们的团队合作和口语表达能力将影响课堂活动的开展和课堂氛围的营造。

针对学生的不同特点和需求，教师应采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并鼓励他们积极表达自己的观点。同时，教师应关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，确保每个学生都能在课堂上取得进步。教学方法与策略1.针对学生的学情特点和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授端午节的文化背景和习俗，讨论法用于促进学生对课文内容的理解和思考，情境教学法通过模拟端午节的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演制作粽子的角色，亲身体验并了解端午粽的制作过程；b)小组讨论：学生分组讨论课文中涉及的端午节习俗，分享自己的观点和感受；c)情景模拟：学生模拟端午节的场景，如赛龙舟、挂艾叶等，增强对传统文化的体验。

3.在教学媒体的使用上，将采用多媒体课件、视频材料和实物展示等手段。多媒体课件用于直观展示课文的内容和相关的端午节图片，视频材料用于播放端午节的习俗和活动，实物展示如粽子、艾叶等，帮助学生更直观地了解和感受端午节的文化。通过教学媒体的使用，提高学生的学习兴趣和参与度，增强课堂教学的互动性和生动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供端午节相关的历史背景、文化习俗的资料，要求学生阅读并了解。

-设计预习问题：提出问题如“端午节为什么吃粽子？”，“粽子的不同口味和材料有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，及时了解学生的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，对端午节有初步了解。

-思考预习问题：学生在阅读资料后，对提出的问题进行思考，并记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记，与其他同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现教学资源的共享和学生的学习进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解端午节的文化背景，为新课的学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述端午节的来历，引发学生对端午节的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释端午节的习俗和粽子的制作过程。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟粽子制作过程，增强学生对知识的理解。

-解答疑问：在学生提问时，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲的过程中，积极思考问题，对端午节的文化习俗产生更深的理解。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，学生通过实际操作，更好地理解粽子制作的步骤。

-提问与讨论：在理解过程中，如果有不明白的地方，学生可以提出问题，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握端午节的文化习俗和粽子的制作过程。

-实践活动法：通过角色扮演活动，学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：在小组活动中，学生培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解端午节的文化习俗，掌握粽子制作的过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作和思考题目，如“描述一下你最喜欢的粽子口味和材料”。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关传统文化的书籍，观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后独立完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的端午节文化习俗和粽子制作的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生们在课堂活动中的参与度也有所提高。通过角色扮演、小组讨论等活动，他们锻炼了自己的动手能力和团队合作能力，提高了口语表达和沟通能力。在角色扮演活动中，学生们通过实际操作，更好地理解了粽子制作的步骤，提高了自己的动手能力。在小组讨论中，学生们分享了自己的观点和感受，倾听了他人的意见，提高了团队合作和沟通能力。

此外，学生们通过完成课后作业和拓展学习，巩固了课堂上学到的知识，拓宽了自己的知识视野。他们学会了如何自主完成作业，如何利用拓展资源进行学习，培养了自主学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：为学生推荐《端午节的历史与文化》等书籍，让学生深入了解端午节的历史背景和文化内涵。

-视频资源：推荐学生观看《端午节传统习俗探秘》等视频资源，通过视觉影像了解端午节的习俗和活动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，让学生在家长的指导下，自主完成阅读和观看任务。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展学习过程中能够遇到困难时得到及时的帮助。

-要求学生在阅读和观看后，结合课文内容，进行思考和总结，写下自己的阅读心得或观后感，培养学生的写作能力。

-学生可以将自己的拓展学习成果在课堂上进行分享，与他人交流学习心得，提高学生的表达能力和沟通能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-端午节的由来和习俗

-粽子的制作过程

-端午节的传统文化内涵

②词句：

-“五月五，是端阳，门插艾，香满堂。”

-“吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。”

③板书设计：

-板书标题：《端午粽》

-板书内容：

-端午节简介：节日由来、习俗、意义

-粽子的制作过程：选材、包粽、蒸煮

-传统文化内涵：传承、教育、爱国

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以清晰地了解课文的重点知识点和词句，便于复习和记忆。同时，板书设计也注重传统文化的传承和教育意义，引导学生了解和尊重我国的传统文化。作业布置与反馈作业布置：

1.写作任务：要求学生以“我眼中的端午节”为题，写一篇短文，描述自己对端午节的认识和感受。通过写作任务，学生可以巩固对端午节习俗和传统文化的理解，并提高自己的写作能力。

2.思维导图：要求学生绘制一张思维导图，总结端午节的主要习俗和传统文化。通过思维导图，学生可以梳理课文的重点知识点，提高自己的归纳总结能力。

3.小组讨论：要求学生分组讨论端午节的文化内涵和习俗，并分享自己的观点和感受。通过小组讨论，学生可以锻炼自己的口语表达和沟通能力，并加深对端午节的理解。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师应及时对学生的作业进行批改，对学生的写作、思维导图和小组讨论进行评价和反馈。通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习成果和不足之处。

2.指出问题并提供改进建议：教师应在反馈中指出学生在作业中存在的问题，如写作中的语法错误、思维导图的逻辑不清等，并提供具体的改进建议。通过指出问题并提供改进建议，学生可以明确自己的不足之处，并采取措施进行改进。

3.鼓励学生进行自我修正：教师应鼓励学生在收到反馈后进行自我修正，以提高自己的学习效果。通过自我修正，学生可以培养自己的自我评价和自我提升能力，促进自己的学习进步。教学反思与总结在教学《端午粽》这一课时，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了学生的参与度和互动性。同时，利用多媒体课件、视频材料和实物展示等手段，增强了课堂教学的生动性和直观性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂活动的设计上，部分活动时间安排不够合理，导致学生参与度不均衡。例如，在角色扮演活动中，有些学生因为紧张而未能充分展示自己，而有些学生则过于活跃，影响了其他学生的参与机会。

其次，在教学内容的处理上，对课文的细节部分讲解不够深入，导致部分学生对端午节的文化内涵和习俗的理解不够充分。例如，在讲解粽子的制作过程时，我没有详细解释粽子的不同口味和材料，使得一些学生对粽子的种类和特点不够了解。

此外，在作业布置方面，我布置了一些写作和思维导图任务，但对学生完成作业的监督和指导不够到位。有些学生在完成作业时遇到了困难，却没有及时得到帮助，影响了他们的学习效果。

教学总结：

在本节课的教学中，学生对端午节的文化背景和习俗有了初步的了解，通过角色扮演等活动，提高了学生的参与度和互动性。同时，通过思维导图的绘制，学生对课文的重点知识点有了更清晰的梳理和归纳。

然而，学生在