3-2《用水计量时间》（教学设计）五年级科学上册 教科版

3-2《用水计量时间》（教学设计）五年级科学上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：3-2《用水计量时间》

2.教学年级和班级：五年级科学上册教科版

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和探究能力，使学生能够运用科学方法研究问题。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行分析、推理和判断的能力，提高学生的科学思维品质。

3.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生对科学探究的兴趣和自信心。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行表达和交流的能力，提高学生的科学沟通能力。三、学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点，他们对实验和观察有较强的好奇心，能够通过直观的实验和观察来理解和掌握知识。大部分学生已经具备了一定的科学探究能力，能够运用简单的科学方法进行问题研究。

在知识方面，学生已经学习了关于时间的初步概念，对于用水来计量时间这一概念，他们可能存在一定的认知难度，需要通过实验和观察来进一步理解。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但部分学生在数据分析方面可能存在一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。

在素质方面，大部分学生对科学学习有较高的兴趣，但部分学生可能对科学探究存在恐惧心理，需要在老师的鼓励和引导下逐渐建立自信心。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的实验操作习惯和观察习惯，以确保实验的准确性和观察的全面性。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、计时器、水杯、水壶、实验材料等。

2.课程平台：教科书、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：科学教学视频、实验动画、科学图片等。

4.教学手段：讲解、实验、观察、讨论、小组合作等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用水计量时间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道用水可以计量时间吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于用水计量时间的图片或视频片段，让学生初步感受用水计量时间的魅力或特点。

简短介绍用水计量时间的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.用水计量时间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用水计量时间的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用水计量时间的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍用水计量时间的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.用水计量时间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用水计量时间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用水计量时间案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用水计量时间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用用水计量时间解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论用水计量时间的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用水计量时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用水计量时间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用水计量时间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括用水计量时间的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调用水计量时间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用用水计量时间。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于用水计量时间的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解用水计量时间的概念，掌握用水计量时间的基本原理和方法，了解用水计量时间在实际生活中的应用。

2.实验操作能力：学生能够独立完成用水计量时间的实验，掌握实验操作的步骤和技巧，提高实验操作能力。

3.观察和分析能力：学生能够通过观察实验现象，分析用水计量时间的原理和规律，培养观察和分析问题的能力。

4.科学思维：学生能够运用科学知识进行分析、推理和判断，培养科学思维的能力。

5.科学交流：学生能够运用科学语言进行表达和交流，提高科学交流能力。

6.创新能力：学生在小组讨论中能够提出创新性的想法和建议，培养创新能力和解决问题的能力。

7.合作能力：学生在小组讨论和课堂展示中能够与他人合作，培养合作能力和团队精神。

8.学习兴趣：通过实验和观察，学生能够感受到科学的乐趣，激发对科学学习的兴趣和热情。七、典型例题讲解例题1：小明想知道家附近的游泳池需要多少时间才能注满。他可以使用一个水杯来测量时间，然后用这个方法来估算游泳池的容量。以下是他可能采用的方法：

解答：小明可以先测量水杯装满水所需的时间，比如说是3分钟。然后，他可以将水杯放在游泳池的出水口处，记录下游泳池注满水所需的时间，比如说是60分钟。接下来，小明可以计算出游泳池的容量。

例题2：小红想知道她洗澡时用的水量。她可以使用一个计时器和一升水的水杯来测量时间，然后用这个方法来估算她洗澡时用的水量。以下是她可能采用的方法：

解答：小红可以先测量一升水流完所需的时间，比如说是1分钟。然后，她可以在洗澡时开始计时，记录下洗澡所需的总时间，比如说是15分钟。接下来，小红可以计算出她洗澡时用的水量。

例题3：小华想知道他家每天用水的总量。他可以使用水表和水杯来测量时间，然后用这个方法来估算每天用水的总量。以下是他可能采用的方法：

解答：小华可以先测量水表转动一周所需的时间，比如说是24小时。然后，他可以记录下每天水表转动的角度，比如说是360度。接下来，小华可以计算出他家每天用水的总量。

例题4：小刚想知道他的水枪每分钟可以喷出多少水。他可以使用一个计时器和一升水的水杯来测量时间，然后用这个方法来估算水枪每分钟喷出的水量。以下是他可能采用的方法：

解答：小刚可以先测量一升水流完所需的时间，比如说是1分钟。然后，他可以在使用水枪时开始计时，记录下每分钟喷出的水量，比如说是0.5升。接下来，小刚可以计算出他的水枪每分钟喷出的水量。

例题5：小丽想知道她的鱼缸需要多少时间才能注满。她可以使用一个水杯来测量时间，然后用这个方法来估算鱼缸的容量。以下是她可能采用的方法：

解答：小丽可以先测量水杯装满水所需的时间，比如说是3分钟。然后，她可以将水杯放在鱼缸的出水口处，记录下鱼缸注满水所需的时间，比如说是45分钟。接下来，小丽可以计算出鱼缸的容量。八、课堂1.课堂评价：

-教师可以通过提问学生来了解他们对用水计量时间概念的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。

-观察学生在实验过程中的行为表现，是否能够按照步骤进行操作，是否能够准确记录数据。

-进行小测试，让学生解答一些与用水计量时间相关的问题，以评估他们的理解和应用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-教师应该认真批改学生提交的作业，包括用水计量时间的实验报告和思考题的回答。

-在作业评语中，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和改进之处。

-对于作业中出现的问题，教师应该给予具体的指导和解释，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价，互相学习和借鉴。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相评价对方的实验操作和思考题的回答。

-学生之间可以分享自己的学习心得和经验，互相借鉴和学习，提高学习效果。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

-教师可以通过电话、短信或家长会的形式与家长沟通，了解学生在家中的学习情况。

-向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，与家长共同关注学生的学习和成长。板书设计-用水计量时间：用水量/时间

-水杯：计量用水量的工具

-计时器：计量时间的工具

2.用水计量时间的实验步骤

-准备水杯、计时器、水

-测量水杯装满水所需的时间

-测量游泳池注满水所需的时间

-计算游泳池的容量

3.用水计量时间在实际生活中的应用

-估算游泳池的容量

-估算洗澡时用的水量

-估算每天用水的总量

-估算水枪每分钟喷出的水量

-估算鱼缸的容量

板书设计应简洁明了，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过绘制水杯、计时器等图标，以及使用颜色和字体来区分不同的知识点，使板书更加生动有趣。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验操作环节，我发现部分学生对实验步骤不够熟悉，导致实验结果不准确。在小组讨论环节，部分学生没有积极参与讨论，影响了课堂氛围。在课堂小结环节，我没有及时强调用水计量时间在实际生活中的应用，导致学生对知识