9《太阳系》教学设计-2023-2024学年人教鄂教版 (2017)科学六年级下册

9《太阳系》教学设计-2023-2024学年人教鄂教版(2017)科学六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：太阳系

2.教学年级和班级：人教鄂教版(2017)科学六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.科学探究：通过观察和分析太阳系的图片和数据，学生能够提出问题并运用科学方法进行探究，以理解太阳系的组成和运动规律。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析太阳系中的不同天体和它们的特征，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学communication：学生能够通过小组讨论和汇报，与他人交流对于太阳系的理解和探究过程，提高表达和交流能力。

4.科学态度：学生能够积极参与探究活动，保持好奇心和求知欲，对于科学知识有持续学习的兴趣和动力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《太阳系》这一章节之前，学生应该已经学习了地球和天空的基本知识，包括地球的形状、地球的自转和公转等。他们可能也已经了解了太阳的基本特征和对地球的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，太阳系是一个神秘而有趣的话题，他们通常对此类知识充满了好奇心和探索欲望。在学习能力方面，他们已经具备了观察、分析和表达的能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和讨论来学习，而不仅仅是听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习太阳系的组成和运动规律时，学生可能会遇到一些难以理解的概念，如行星的轨道、椭圆形状等。此外，他们可能对于如何将所学知识应用到实际问题中感到困惑。因此，教师需要通过生动的实例和实际问题，帮助学生理解和应用所学知识。同时，教师也需要关注学生的个体差异，提供不同难度的学习材料和指导，以满足不同学生的学习需求。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：首先，通过展示太阳系的图片和视频，激发学生的兴趣。接着，让学生分组讨论太阳系的组成和特征。然后，每组选取一个太阳系的天体，进行角色扮演，向其他组介绍所选天体的特点和运动规律。最后，教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示太阳系的结构和运动规律；图片和视频用于帮助学生形象地理解太阳系的各种天体和现象。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括太阳系的图片、视频和相关的科普文章，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕太阳系的组成、行星的运动等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，向学生发布预习任务清单，并收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教师提供的资料，理解太阳系的结构和行星运动的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-科普文章、图片、视频等资源：帮助学生形象地理解太阳系的结构和行星运动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解太阳系的结构和行星运动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述太阳系的发现历程或展示有趣的天文现象，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解太阳系的结构和行星运动的规律，结合实例帮助学生理解重难点知识。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟行星运动的角色扮演、太阳系模型制作等实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验太阳系知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解太阳系的结构和行星运动的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解太阳系的结构和行星运动的规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与太阳系相关的拓展资源，如天文观测的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的太阳系知识和行星运动技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕太阳系的结构和行星运动的规律进行学习。具体知识点如下：

1.太阳系的组成：太阳系由太阳和围绕它运行的八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星）以及其他小行星、卫星、彗星等组成。

2.行星的运动：行星围绕太阳的运动称为公转，行星在公转过程中，距离太阳的距离和速度都会发生变化。

3.行星的分类：根据行星的物理特征和运动特点，可以将行星分为类地行星、巨行星和远日行星三大类。

4.椭圆轨道：开普勒第一定律指出，行星围绕太阳运动的轨道是椭圆形的，太阳位于椭圆的一个焦点上。

5.行星运动的速度：行星在椭圆轨道上的运动速度是变化的，距离太阳近的时候速度快，距离太阳远的时候速度慢。

6.行星运动的周期：行星完成一次公转所需的时间称为行星的公转周期，不同行星的公转周期不同，与行星到太阳的距离有关。

7.地球的特殊性：地球是太阳系中唯一已知拥有生命的行星，其特殊性体现在地球有适宜的温度、大气层、水资源等条件。

8.太阳系的形成和演化：太阳系的形成源于原始星云的引力收缩，太阳系的演化包括行星的形成、太阳系的结构调整等过程。

9.太阳系的稳定性：太阳系的稳定性体现在行星运动的规律性、地球生命的持续存在等方面。

10.天文观测方法：学习太阳系的结构和行星运动的方法，包括地面观测、太空探测等。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解太阳系的结构和行星运动的规律。板书内容包括以下几个部分：

1.太阳系的组成：在板书上列出太阳系的主要组成部分，包括太阳、行星（标注行星的名称和顺序）、小行星、卫星、彗星等。可以用图示或简笔画来表示行星的形状和相对位置。

2.行星的运动：板书上标注行星的公转方向和椭圆轨道的形状，用箭头表示行星的运动方向。在椭圆轨道上标注行星的运动速度和周期，用不同的颜色或符号区分不同行星。

3.行星的分类：用表格或图形的方式展示类地行星、巨行星和远日行星的特点和区别。

4.开普勒定律：板书上简要列出开普勒的第一定律，即行星围绕太阳运动的轨道是椭圆形的，太阳位于椭圆的一个焦点上。

5.地球的特殊性：用关键词或图示强调地球的特殊性，如适宜的温度、大气层、水资源等。

6.太阳系的形成和演化：板书上简要概述太阳系的形成和演化过程，包括原始星云的引力收缩、行星的形成等。

7.太阳系的稳定性：用图示或文字简要说明太阳系的稳定性，如行星运动的规律性、地球生命的持续存在等。

8.天文观测方法：板书上列出几种天文观测方法，如地面观测、太空探测等。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以适当运用艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图案、图示等，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.判断题：

-太阳系中只有八大行星。

-行星围绕太阳的运动是匀速的。

-地球是太阳系中唯一的行星，拥有生命。

2.填空题：

-太阳系由太阳和围绕它运行的八大行星、小行星、卫星、彗星等组成。

-行星在公转过程中，距离太阳的近地点和远地点分别是_____和_____。

-地球的特殊性体现在它有适宜的温度、________、________等条件。

3.选择题：

-太阳系的组成包括（）

A.太阳、行星、小行星

B.太阳、行星、卫星、彗星

C.恒星、行星、卫星、彗星

D.恒星、行星、小行星、卫星

-下列哪个行星是类地行星？（）

A.水星

B.金星

C.地球

D.火星

4.简答题：

-请简述太阳系的结构和行星运动的规律。

-请说明地球在太阳系中的特殊性。

5.论述题：

-请论述太阳系的形成和演化过程。

-请分析太阳系的稳定性体现在哪些方面。

答案：

1.错误、错误、错误

2.近地点、远地点、大气层、水资源

3.B、D

4.太阳系由太阳和围绕它运行的八大行星、小行星、卫星、彗星等组成。行星在公转过程中，近地点和远地点的距离和速度都会发生变化。地球的特殊性体现在它有适宜的温度、大气层、水资源等条件，是太阳系中唯一已知拥有生命的行星。

5.太阳系的形成和演化过程包括原始星云的引力收缩、行星的形成、太阳系的结构调整等。太阳系的稳定性体现在行星运动的规律性、地球生命的持续存在等方面。反思改进措施1.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高了学生的学习兴趣和主动性。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画，帮助学生形象地理解太阳系的结构和行星运动的规律。

3.结合学生的实际生活经验，如地球的自转和公转对日常生活的影响，使抽象的科学知识更加贴近学生的实际。

存在的主要问题包括：

1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者缺乏相关知识背景。

2.在实验和实践活动环节，由于时间限制，部分学生没有充分参与和体验