专题06 丹水北运（教学设计）冲刺2024年中考地理热点探究与突破

专题06丹水北运（教学设计）冲刺2024年中考地理热点探究与突破主备人备课成员教学内容人教版八年级下册第11课西北地区和北方地区，专题06“丹水北运”是本章的一节重点内容。本节课主要内容是通过探究南水北调中线工程——丹江口水库至北京段（丹水北运）的线路、意义及对北京的影响，使学生理解我国水资源的分布不均以及跨流域调水的必要性，培养学生关注国家大事的意识。具体内容列举如下：

1.丹水北运的线路及沿线城市。

2.丹水北运的意义，包括解决北京水资源短缺问题、改善生态环境、促进沿线地区经济发展等。

3.丹水北运对北京的影响，如增加水资源供应、改善水环境、提高市民生活水平等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.区域认知：通过学习丹水北运工程，使学生理解我国水资源的分布不均以及跨流域调水的必要性，提高学生对西北地区和北方地区的认知。

2.地理实践力：学生通过分析丹水北运的线路、意义及对北京的影响，培养运用地理知识解决实际问题的能力。

3.综合思维：学生通过探究丹水北运工程，培养从多角度、多层次、多维度思考问题的综合思维能力。

4.人地协调观：通过学习丹水北运工程，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，培养学生的可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级下册第11课西北地区和北方地区的相关地理知识，如我国水资源的分布、水资源利用和保护等。此外，学生还应该具备一定的地图阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生普遍具有较强的兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的知识点。在学习能力方面，八年级的学生具备较强的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主学习获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过合作学习来提高自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了丹水北运工程的相关知识后，学生可能会对工程的具体线路、意义及对北京的影响等方面产生疑惑。此外，对于我国水资源的分布不均以及跨流域调水的必要性，学生可能难以理解。在课堂上，学生可能对地理数据的处理和分析存在困难，需要在教师的引导下逐步掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：人教版八年级下册地理教材、教学PPT、相关地图和图表等。

3.信息化资源：互联网上公开的丹水北运工程相关新闻报道、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、地图绘制、问题解答等。教学过程今天，我们要共同探讨一个非常热门的话题——“丹水北运”。在我国，水资源分布不均，尤其是北方地区的水资源短缺问题一直备受关注。为了解决这一问题，我国实施了一项重大工程——南水北调中线工程，即丹江口水库至北京段的丹水北运。接下来，我们将从线路、意义和对北京的影响三个方面来深入了解这项工程。

首先，让我们来看一下丹水北运的线路。从丹江口水库出发，沿途经过河南、河北、北京等地区，最终将水资源输送到北京。这条线路连接了南方富余的水资源和北方缺水的地区，为解决水资源短缺问题提供了新的途径。

其次，我们来探讨一下丹水北运的意义。首先，它可以缓解北京等地区的水资源短缺问题，提高水资源利用效率。其次，丹水北运有助于改善北方地区的生态环境，增加地表水的补给，改善河流和湖泊的水质。此外，丹水北运还能促进沿线地区的经济发展，提高农业灌溉面积，推动产业升级和城市发展。

最后，我们来看一下丹水北运对北京的影响。首先，它可以增加北京的水资源供应，提高市民的生活水平。其次，丹水北运有助于改善北京的水环境，减少水资源污染问题，提高城市的生态环境质量。此外，丹水北运还对北京的农业、工业和城市发展产生了积极影响，为可持续发展提供了有力支撑。

在了解了丹水北运的线路、意义和对北京的影响后，我们来进行一个小结。南水北调中线工程——丹水北运，作为一项跨流域调水工程，对于解决我国北方地区的水资源短缺问题具有重要意义。它不仅改善了北方地区的水资源状况，还对生态环境、经济发展产生了积极影响。

最后，让我们来思考一下，如何更好地保护和利用水资源？我们可以从以下几个方面着手：一是加强水资源管理，提高水资源利用效率；二是加强水资源保护和治理，减少水资源污染；三是推广节水型社会建设，提高公众的水资源意识。相信通过我们的共同努力，一定能够实现水资源的可持续利用，为建设美丽中国做出贡献。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)南水北调东线、西线工程：南水北调工程包括东线、中线和西线三条调水线路，分别规划从长江下游、中游和上游调水至华北、西北地区。可以为学生提供关于东线、西线工程的相关资料，让学生更全面地了解南水北调工程。

(2)水资源利用和保护的案例：可以为学生提供一些国内外水资源利用和保护的成功案例，如以色列的水资源管理、澳大利亚的墨累-达令河流域治理等，以启发学生思考和学习。

(3)跨流域调水的环境影响：为学生提供关于跨流域调水对环境影响的研究报告和论文，让学生了解跨流域调水可能带来的生态环境问题，以及如何采取措施减少这些影响。

(4)水资源相关法规和政策：为学生提供我国水资源相关法规和政策，如《水法》、《水土保持法》等，让学生了解水资源管理和保护的法律依据。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行小组讨论，研究东线、西线工程的规划情况和实施进展，对比分析三条线路的优缺点。

(2)引导学生关注水资源利用和保护的案例，通过分析案例，让学生了解水资源管理和保护的重要性。

(3)让学生阅读关于跨流域调水环境影响的研究报告和论文，引导学生思考和探讨如何在跨流域调水过程中减少对环境的影响。

(4)组织学生学习水资源相关的法规和政策，让学生了解我国水资源管理和保护的法律法规体系。

(5)鼓励学生进行实地考察，如参观当地的水库、水厂等水资源设施，让学生更直观地了解水资源的管理和利用。

(6)引导学生进行水资源保护的实践活动，如参加节水活动、开展水土保持工程等，提高学生的环保意识和实践能力。内容逻辑关系①丹水北运的线路：介绍丹水北运的起点、途经城市和终点，以及线路的特点。重点词汇：丹江口水库、沿线城市、输水管道。

②丹水北运的意义：阐述丹水北运对解决北方地区水资源短缺、改善生态环境、促进经济发展等方面的重要作用。重点词汇：水资源短缺、生态环境、经济发展。

③丹水北运对北京的影响：分析丹水北运对北京水资源供应、水环境改善、市民生活水平提高等方面的具体影响。重点词汇：水资源供应、水环境、市民生活水平。

④我国水资源的分布不均及跨流域调水的必要性：介绍我国水资源的分布特点和存在的问题，解释为什么需要进行跨流域调水。重点词汇：水资源分布、跨流域调水、必要性。

⑤保护水资源、促进可持续发展：提出保护水资源、促进可持续发展的措施和建议，引导学生关注水资源的合理利用和保护。重点词汇：水资源保护、可持续发展、措施建议。

板书设计：

1.丹水北运线路图：标注丹江口水库、沿线城市和输水管道，突出线路的特点。

2.丹水北运意义：列出水资源短缺、生态环境、经济发展等方面，强调丹水北运的重要作用。

3.丹水北运对北京的影响：列出水资源供应、水环境、市民生活水平等方面，直观展示丹水北运对北京的影响。

4.我国水资源分布不均及跨流域调水的必要性：通过图表或关键词，展示我国水资源的分布特点和存在的问题，解释跨流域调水的必要性。

5.保护水资源、促进可持续发展：列出水资源保护的措施和建议，引导学生关注水资源的合理利用和保护。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生在课堂上的学习态度和表现。重点关注学生对丹水北运工程的理解程度以及对水资源保护的重视程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中，通过展示他们的研究成果，评价他们对丹水北运工程的理解程度以及对水资源保护的认识。重点关注学生对丹水北运工程的意义和对北京的影响的阐述。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对丹水北运工程的相关知识的掌握程度。测试内容可以包括丹水北运的线路、意义和对北京的影响等方面的知识点。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及创新性等。重点关注学生对丹水北运工程的理解程度以及对水资源保护的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，提供积极的反馈和建议，帮助学生进一步提高。评价内容可以包括学生对丹水北运工程的理解程度、思考问题的深度以及对水资源保护的认识等方面。教学反思这节课的内容是关于南水北调中线工程——丹水北运的探究，这是一项重要的跨流域调水工程，对于解决我国北方地区的水资源短缺问题具有重要意义。在教学过程中，我尝试着以学生为主体，通过各种教学手段引导学生主动探究和学习。

在教学过程中，我首先通过引入丹水北运的线路、意义和对北京的影响等方面的问题，引发学生的思考和兴趣。然后，我组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习的方式，共同探讨丹水北运工程的重要性和影响。在这个过程中，我注意到学生们对于丹水北运的意义和影响有着不同的理解和观点，他们在讨论中积极表达自己的看法，并进行了一些深入的分析和思考。

接着，我通过展示一些与丹水北运相关的地图和图表，帮助学生更直观地理解丹水北运的线路和对北京的影响。同时，我还提供了一些拓展资源，让学生进一步了解南水北调东线、西线工程以及水资源利用和保护的案例等，以拓宽学生的知识视野。

在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足之处。例如，在小组讨论中，我发现一些学生对于丹水