Unit 5 Do you have a soccer ball Section A (1a-1c) 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版英语七年级上册Unit5"Doyouhaveasoccerball?"SectionA(1a-1c)。这部分内容包括对日常用品的询问和介绍，通过对话的形式，让学生掌握基本的交际用语，如"Doyouhave...?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，并能够运用这些句型进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常问候语和自我介绍，对于简单的英语句子结构和词汇已经有了一定的了解。本节课的内容在难度上适中，要求学生在已有知识的基础上，通过学习新的词汇和句型，提高他们的英语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读关于日常用品的简单对话，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们日常用品的差异，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学的句型和词汇，进行逻辑思考和创造性表达，提高他们的英语思维能力。

4.学习能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的英语学习能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常问候语和自我介绍，对于简单的英语句子结构和词汇已经有了一定的了解。同时，他们也掌握了基本的听力技巧和口语表达技巧，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对英语学习整体保持积极态度，尤其是对于能够应用于实际生活中的英语知识表现出较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏并完成相应的练习。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和实际操作来学习，喜欢通过听力和口语的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，对于一些学生来说，记忆和正确使用这些新词汇可能会是一个挑战。此外，在进行听力理解时，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，影响他们对对话内容的理解。另外，一些学生可能在口语表达方面存在自信心不足的问题，不敢大胆地进行口语练习。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实的日常购物场景，让学生在角色扮演中自然地学习和使用新词汇和句型，提高他们的语言交际能力。

2.任务型教学法：设计一些小任务，如小组讨论、问答游戏等，让学生在完成任务的过程中，积极思考、互动交流，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.情境教学法：通过展示图片、视频等教学资源，创设生动、直观的学习情境，帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示日常用品和相关场景，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣和注意力。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，实现课堂内容的数字化、互动化，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.平板电脑辅助教学：让学生使用平板电脑进行听力练习、词汇游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5"Doyouhaveasoccerball?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5"Doyouhaveasoccerball?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握日常用品的询问和介绍技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验日常用品的询问和介绍技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常用品的询问和介绍技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知识点，掌握日常用品的询问和介绍技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5"Doyouhaveasoccerball?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5"Doyouhaveasoccerball?"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点为Unit5"Doyouhaveasoccerball?"SectionA(1a-1c)的内容，主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与日常用品相关的词汇，如soccerball,basketball,pen,pencil,eraser,book,CD,computer等。这些词汇是学生进行日常交流和描述物品的基础。

2.句型学习：学生需要学习和掌握基本的交际句型，如"Doyouhave...?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，这些句型是学生进行询问和回答关于物品拥有情况的基础。

3.听力理解：学生需要通过听力练习，提高对日常对话的理解能力，能够听懂并理解他人对于物品的描述和询问。

4.口语表达：学生需要通过口语练习，提高自己的日常英语表达能力，能够准确、流畅地使用所学词汇和句型进行日常交流。

5.文化意识：学生需要了解和认识到不同文化背景下人们日常用品的差异，培养他们的跨文化交际意识。内容逻辑关系①词汇学习：

-重点词汇：soccerball,basketball,pen,pencil,eraser,book,CD,computer等。

-教学逻辑：首先，教师可以通过展示实物或图片，让学生初步认识这些词汇，然后通过重复和练习，加深学生对词汇的记忆和理解。

②句型学习：

-重点句型："Doyouhave...?"和"Yes,Ido./No,Idon't."。

-教学逻辑：教师可以通过示范和练习，让学生掌握这两个句型的使用，并通过角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用这些句型。

③听力理解：

-重点内容：听力练习，提高对日常对话的理解能力。

-教学逻辑：教师可以设计一些听力任务，如听对话并回答问题，听录音并模仿等，通过反复练习，提高学生的听力理解能力。

④口语表达：

-重点内容：口语练习，提高日常英语表达能力。

-教学逻辑：教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生有机会运用所学词汇和句型进行口语表达，并通过反馈和指导，提高学生的口语表达能力。

⑤文化意识：

-重点内容：了解和认识到不同文化背景下人们日常用品的差异。

-教学逻辑：教师可以通过介绍不同文化背景下的日常用品，让学生了解并认识到文化差异，培养他们的跨文化交际意识。

板书设计：

1.词汇板书：列出重点词汇，旁边可以附上实物图片，帮助学生记忆。

2.句型板书：将重点句型以简洁明了的方式展示，可以使用不同颜色或字体加粗，以便学生注意。

3.听力理解板书：设计听力任务，将问题和答案以列表形式展示，帮助学生清晰地看到听力材料的结构和内容。

4.口语表达板书：将口语练习的步骤和要点以流程图或列表形式展示，让学生明确口语练习的要求和目标。

5.文化意识板书：列出不同文化背景下的日常用品，旁边可以附上图片或标志，帮助学生直观地了解文化差异。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及与他人的互动情况，来评价学生在课堂上的表现。学生的课堂表现可以反映出他们对课程内容的掌握程度和参与课堂的积极性。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，然后让他们展示讨论成果。通过小组讨论成果展示，教师可以评价学生对课程内容的理解程度以及他们的团队合作能力。

3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试，如选择题、填空题或简答题，来评价学生对课程内容的掌握程度。随堂测试可以帮助教师了解学生对课程内容的理解和记忆情况。

4.作业完成情况：教师可以评价学生完成作业的情况，如作业的准确性、完成时间和提交时间。作业完成情况可以反映出学生对课程内容的掌握程度以及他们的学习态度。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生评价和反馈。教师的评价和反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的不足，并提出改进建议。同时，教师的评价和反馈也可以鼓励学生，提高他们的学习积极性和自信心。教学反思在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我在课前的自主探索环节，为学生提供了丰富的预习资源，包括PPT、视频和文档等。这些资源的提供，有助于学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生在完成预习任务时存在一些问题，如对预习问题的理解不准确，对预习资料的掌握不够深入等。为了提高学生的预习效果，我计划在下一次教学中，对预习问题进行更加明确的指导和解释，并增加一些互动环节，鼓励学生在预习过程中积极思考和提问。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解课程内容，掌握相关技能。在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，以提高学生的参与度和实践能力。然而，在观察学生的课堂表现时，我发现部分学生在小组讨论中缺乏积极参与，对角色扮演和实验活动的兴趣不高。为了提高学生的课堂参与度，我计划在下一次教学中，更多地关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和挑战性的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

再次，在课后拓展应用环节，我为学生布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成情况不理想，对拓展资源的使用不够积极。为了提高学生的学习效果，我计划在下一次教学中，加强对课后作业的指导和反馈，鼓励学生利用拓展资源进行深入学习，以拓宽学生的知识视野和思维方式。

最后，在教学评价与反馈环节，我根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予他们评价和反馈。然而，在反思自己的评价和反馈时，我发现有时对学生的问题和不足之处处理不够耐心和细致。为了提高学生的学习积极性和自信心，我计划在下一次教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更加耐心和细致的指导，帮助他们发现自己的不足并提出改进建议。重点题型整理1.口语表达题型：

-题目：请用英语介绍你最喜欢的日常用品。

-答案：Myfavoritedailyitemisasmartphone.Iuseittocommunicatewithfriends,checkthenews,andlistentomusic.It'sveryusefulandmakesmyli