Unit 1 Back to School Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1BacktoSchoolReading》选自2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册。本章节主要内容包括：1.阅读理解练习，通过阅读关于新学期开始的短文，让学生掌握文章主旨、了解校园生活；2.语言点学习，重点词汇和短语如"beneaththesurface"、"pursueone'sdreams"等的理解和运用；3.掌握一般现在时和一般过去时的区别及运用；4.提高学生的阅读技巧，如预测、扫描、推理等。教学内容与课本紧密相关，注重实际教学需求。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在通过《Unit1BacktoSchoolReading》的学习，提升学生的英语学科核心素养。1.提高学生的语言能力，通过阅读实践，增强学生对英语词汇、语法和文章结构的掌握，培养准确、流畅的英语表达能力；2.增强学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的校园生活，培养跨文化交际能力；3.提升思维品质，通过分析、推理等阅读策略，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；4.培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，使其形成主动探究、合作学习的良好习惯。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素养。学习者分析1.学生已掌握知识：在学习本章节前，学生已具备一定的英语基础知识，如初中阶段所学的词汇、语法和简单的阅读技巧。此外，他们对校园生活话题有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对新奇有趣的校园话题感兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在阅读理解和语言运用方面能力差异较大。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的善于视觉记忆，还有的善于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：①词汇和短语理解与运用，如一些抽象词汇和短语；②阅读技巧的运用，如快速阅读、推理判断等；③一般现在时和一般过去时的区别及运用；④文化背景知识的理解，对某些校园文化现象可能存在误解。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好高中英语牛津译林版（2020）必修第一册教材，以便于课堂实时查阅及练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生活图片、图表以及视频等多媒体资源，帮助学生直观理解课文内容，提高学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区以及展示区，便于学生进行小组讨论、分享以及展示成果。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学工具，方便教师在课堂上展示教学内容，引导学生互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组校园生活图片，让学生回忆起自己的校园时光，激发他们对本节课主题的兴趣。

-提出问题：引导学生思考以下问题：“Whatdoyoumissmostaboutschool?Whatareyoulookingforwardtointhenewschoolyear?”，让学生在小组内进行讨论，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读理解：教师引导学生阅读课文，让学生了解文章主旨，掌握一般现在时和一般过去时的区别及运用。

-语言点讲解：针对重点词汇和短语，如“beneaththesurface”、“pursueone'sdreams”等进行讲解，让学生在语境中理解并运用。

-课堂提问：在讲解过程中，教师提出问题，检查学生对文章内容的理解，如：“Whatdoestheauthormentionaboutthenewschoolyear?”、“Howdothestudentsfeelaboutgoingbacktoschool?”。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenyourschoollifeandtheonedescribedinthearticle?”，促进对新知识的巩固。

-阅读技巧练习：教师设计阅读练习题，如填空、判断、推理等，让学生运用所学阅读策略，提高阅读能力。

4.课堂互动（5分钟）

-创新教学：教师设计一个“BacktoSchool”为主题的情景剧，邀请学生上台表演，展示他们对文章内容的理解。

-双边互动：教师在学生表演过程中适时提问，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点知识，提醒学生注意一般现在时和一般过去时的区别及运用。

-学生分享学习心得，表达对新学期的期待。

6.作业布置（5分钟）

-让学生完成课后练习，巩固所学知识。

-布置一篇关于“BacktoSchool”的作文，要求运用本节课所学的词汇和语法知识，培养学生的写作能力。

7.课堂拓展（5分钟）

-鼓励学生课下收集关于校园生活的英语表达，提高他们的跨文化交际能力。

-推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：引导学生阅读与校园生活相关的英文原著、杂志、博客等，如《TheCatcherintheRye》、《HarryPotter》等，以加深对校园文化的理解。

-视频资源：推荐观看关于校园生活的英文纪录片、电影、电视剧等，如《SchoolofRock》、《TheBreakfastClub》等，帮助学生感受不同文化背景下的校园氛围。

-词汇积累：鼓励学生整理与校园生活相关的词汇和短语，如与课程、活动、社团等相关的表达，提高学生的词汇量。

2.拓展建议：

-课下活动：组织学生参加英语角、辩论赛等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。

-项目式学习：鼓励学生以小组形式开展项目式学习，选择一个校园话题进行深入研究，如校园环保、社团管理等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作与校园生活相关的英文故事、日记或诗歌，发挥他们的想象力，提高写作技巧。

-文化交流：组织学生与国内外同龄人进行交流，分享各自校园生活的点滴，增进对多元文化的了解和尊重。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与校园生活相关的英文文章，如关于开学典礼、校园活动报道、优秀学生专访等，以加深对课文话题的理解。

-视频资源：提供与校园生活相关的英文视频，如教育纪录片、励志演讲等，帮助学生拓宽视野，提高听力水平。

-词汇拓展：整理与课文相关的拓展词汇和短语，如与学习、友谊、成长等主题相关的表达，供学生自主学习和积累。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看推荐资源，提高英语综合运用能力。

-学生在课后进行拓展学习时，如有疑问，可随时向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。

-建议学生做好学习笔记，记录阅读和观看过程中的心得体会，以及新学到的词汇和表达。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，促进生生之间的交流和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示校园生活图片和情景剧表演，增强学生的学习兴趣和体验感。

2.互动教学：采用小组讨论、提问解答等方式，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的思维品质和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响讨论效果。

2.教学评价：课堂评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习状况。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，教师在小组讨论前明确讨论要求，确保每位学生都能积极参与，同时加强对小组讨论的指导和监督，提高讨论效果。

2.丰富教学评价方式，结合课堂表现、作业完成情况、拓展学习成果等多方面，对学生进行全面评价，以更好地反映学生的学习进步和不足之处。

3.加强与学生的课后沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，针对性地提供指导和帮助，促进教学相长。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生阅读一篇与校园生活相关的英文文章，并完成相应的阅读理解练习，以巩固阅读技巧和词汇理解。

-写作作业：布置一篇关于“BacktoSchool”的英文日记或作文，要求学生运用本节课所学的时态和词汇，描述他们对新学期的期待和计划。

-口语作业：鼓励学生录制一段关于自己校园生活的英文介绍视频，分享给同学和老师，提高口语表达能力。

-词汇积累：让学生整理本节课学习的新词汇和短语，制作成词汇卡片，便于复习和记忆。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，针对每