第22课《皇帝的新装》课件语文七年级上册32

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的

语句复述故事情节，理清写作思路。2.揣摩人物心理，品析人物形象，理解童话这

种体裁夸张和想象手法的作用。3.联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活

中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。关于童话·

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反

映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗

易懂，情节曲折离奇，引人入胜。童话特点如

下：·

常用手法：想象、幻想、夸张、拟人·

语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜

·

最重要特点：拟人(凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入

思想感情，使它们人格化)作者简介安徒生(1805-1875),19世纪丹麦文学巨

匠

，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城

一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，

当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，自幼酷爱文学，被誉为“世界儿童文学的太

阳”。是一个将民间传说、道德说教和幽默

诙谐与他自己的非凡想象力结合起来的作家，

他创作的童话故事不仅对儿童而且对成年人

同样具有重要意义。早期写有诗歌、剧本和

长篇小说等，1835年开始写童话，其160余篇

童话在近150年中被翻译成140多种文字，从

丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇

帝的新装》等。字词检测1、掌握重点字音字形称职(chèn)

愚蠢(chǔn)

钦差(qīn)

滑稽(jī)

陛下(bì)

骇人听闻(hài)

随声附和(hè)

赐(cì)爵士(jué)头衔(xián)

勋章(xūn)御聘(

yùpìn)2、词语解释。称职

：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，

适合、相当。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力

呈报：用公文报告上级。钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的

官员。钦，指皇帝亲自做某事。滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。

陛下：对君主的尊称。陛，宫殿的台阶。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。

天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。朗读指导学习快速阅读。本文是一篇童话故事，要注意

故事的起承转合及各个不同地方的情感，随着

情节发展语调相应变化。注意各角色的性格特征：读出皇帝的语调傲慢、神情自负，两个骗子裁缝的油腔滑调、阿谀奉承，大臣官员们的语调迟缓、老于世故和故作镇定，以及孩子的高声喊出，表现其天真。理清文章结构(整体感知1、文章主要写了哪些人物?皇帝

骗子

大臣官员百姓

小孩2、这两个骗子说自己所缝出来的衣服有“奇怪的特性”是什么?为什么要特意强调出这

一

点?说说你的理解。“奇怪的特性”指的是：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这句话在文中起到推动故事情节发展的重要作用。是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物

都是围绕着这条线进行的。皇帝正是看中这个“特性”才上当受骗的，因为他极想

利用其来鉴别臣民的愚贤，以利于自己的统治。而大臣们

和百姓之所以说谎，也都是因为害怕被认为是“不称职的”

或“愚蠢”的，因此上至皇帝下至百姓都围绕这件有奇怪

“特性”的“新装”上演了一场闹剧，讽刺意味极强。官员助骗

百姓3.全文围绕一个

骗

字展开，贯穿全篇。99骗子

孩子皇帝其相似的。他们都是什么都没有看到，织布机上空空

如也，但他们有同样的心理——怕别人知道自

己看不见；于是装出相似的神态——装模作样

地看了又看；最后用相近的语言点头赞美—

“真是美极了”。他们为了不让别人觉得自己愚蠢或者不称

职，全都假装看到了那并不存在的“新装”,

上了骗子的当。4、第三部分着重描写了大臣和皇帝先后去

看“新装”的情景，他们看到了什么?反应如大臣们和皇帝去看“新装”的反应都是极何?5、皇帝在穿上衣服后明白自己被骗了

吗?他和大臣们的反应是什么?没有，在听了骗子的话后，皇帝仍坚持相

信“新装”的特性，于是脱了所有衣服，任骗

子给他“换”上新装，而后在镜子前“转了转

身子”“扭了

扭

腰

肢”,好像自己真的在观看

自己美丽的新衣裳，可见其做作与愚蠢；而大臣们随声附和着称赞“新装”美丽，手里空空也要假装自己托着皇帝的后裙，内臣

们越是认真、庄重的动作，越显示出其举止的

可笑以及虚伪、荒谬。7、为什么面对一块根本不存在的布和

光着身子的皇帝，众人都选择说假话而不

敢说真话呢?皇帝说假话是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，

为了保住皇位，维护他独断专行的统治。群臣、骑士们说假话是为了保住他们的地位和

职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢，

怕招来杀身之祸。8、文章结尾对表现中心有什么作用?百姓是最讲真话的人，因为他们既无官位

可保，也不希望得到皇帝的赏赐，他们不需要靠

欺骗过日子。他们敢于撕开这场游行闹剧中罩在

君臣心灵中那层虚伪的面纱愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、

自欺欺人、不务正业。奸诈、狡猾、伪善虚伪、自欺欺人、明哲保身。自私虚伪、胆小怕事、人云亦云。纯洁天真、无私无畏、直言不讳9、读全文后，你觉得皇帝、大臣、百姓

分别是什么样的人?最可笑者皇帝：最可恨者骗

子：最卑鄙者大

臣：最害怕者

老百姓：

最可爱者孩子：根据课文内容概括出皇帝、骗子

和小孩的性格特点。请用“我从课文‘

’句中读

出

，皇帝(骗子/小孩)是

一个课外归纳大臣和官员及百姓内侍等人的性格特点。积累拓展的人2)O品析语言1、“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”,他每一天每一点钟都要换一套衣服。人

们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”采用了夸张的手法，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性。2、不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看

不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。表明皇帝内心的空虚，生怕自己看不见，成了一个

不称职的皇帝，对自己是否聪明没有自信。3、这布是华丽的!精致的!无双的!·连用三个形容词和三个叹号，使谎言带上

感情色彩，就更加突出全体随员的虚伪。4、“可是他什么衣服也没有穿呀!”

一个小孩子最后叫了出来。让一个孩子戳穿骗局，是因为孩子敢于说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中，增强了童话的艺术感染力。思考：作者为什么让一个孩子最终

说出了真话?因为只有未涉人世、纯洁天真的

儿童，才能童言无忌地直言真实，

说出真相，表现了作者对未来世

界的希望和信心，也告诉人们要

保持天真烂漫的童心，敢于说真

话，无私无畏。写法探究

1

.丰富的想象，大胆的夸张。开篇先概括介绍了皇帝爱穿新装的怪癖，说他为了要穿

得漂亮“不惜把他所有的钱都花掉”,“每一天每一点钟都

要换一套衣服”。以极尽夸张的艺术手法，说明皇帝是一个

穷奢极欲、不理朝政的昏君，揭露了统治阶级庸俗腐败的生

活方式，为后文骗子行骗奠定了基础。这篇童话从情节的发展到人物的刻画，从开头至结尾，全面运用了夸张的表现技巧。结尾部分写皇帝赤身进行游行大

典时，更显示了夸张艺术的讽刺魅力，将貌似尊贵的皇帝赤

身裸体地置于光天化日之下，使其洋相百出，丑态暴露无遗，辛辣地嘲弄了封建帝王的虚伪、愚蠢、荒唐。面对这个骗局，从皇帝到大臣，再到百姓，他们的心理活动、言谈举止都被

作者想象得既丰富又严密，从头至尾都合乎人物性格的发展

逻辑，从而极好地表现了中心思想。2.辛辣的讽刺，鲜明的对比。本文上演的可谓是一幕讽刺剧。作者通过幽默诙谐的语言

对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质进行了

辛辣的讽刺，可谓寓庄于谐。大臣、皇帝面对子虚乌有的新装所表现出来的神态、动

作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子面前转了转

身子，扭了扭腰肢”“又在镜子面前把身子转动了一下”,

可谓丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣

和另一位去看布料的官员前加了一个“诚实”作为定语，可谓反话正说，将他们虚伪、自欺的嘴脸揭露无遗。另外对比手法的运用也增强了讽刺效果，如老大臣面对

空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本

不存在的布料大加赞赏，如此表里不一让人对其虚伪的嘴脸

深有感悟。探究主旨·作者通过一个愚昧、虚荣的皇帝受骗

上当的故事，深刻地揭露了封建统治

者热衷权力和腐朽、愚蠢的本质。主题归纳本文围绕“新

装”并通过描写人物的语言、

行动、心

理等，分别刻画了皇帝、骗子、官

员、百姓、孩子等人的形象，无情地鞭挞了

至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣

，曲折地

反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、

自欺欺人，卑鄙自私，批判了说假话的世风

及荒唐可笑的社会现象，同时也深刻地讽刺

了封建专制统治的腐朽。启发我们要保持天真烂漫的童心，无私无

畏，敢于说真话。文章小结虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗

子其实就是一面“镜子”、一把“解

剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝

及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一

个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。通过这则童话故事告诉我们：诚信诚实正直光明磊落诚以待人信以立身拓展延伸1.简单翻译一下下面这句话，说说你的理解。子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”(选自《论语

·公冶长》)【译文】孔子说：“花言巧语，装出好看的脸色，摆出逢迎的姿势，

低三下四地过分恭敬，左丘明认为这种人可耻，我也认为