“竞赛常态化”融入会计实训教学的探索与实践

引言：会计实训教学实现“竞赛常态化”，这是当下会计实训教学的新方式，它能够检验会计实训教学学习效果，能够提高会计实训教学挑战性，同时也能够同步培养高素质会计专业技术人才。那么，如何开展会计实训教学？本文就此展开研究讨论。一、“竞赛常态化”融入会计实训教学的必要性（一）检验会计实训教学学习效果的要求检验会计实训教学学习效果，这是“竞赛常态化”融入会计实训教学在学习效果方面的必要性。会计行业是一个对从业者专业理论水平以及会计知识实操能力要求较高的行业，要求岗位工作人员能够利用会计专业知识去应对岗位工作和解决岗位工作中遇到的问题。因此，会计实训教学是否能够帮助学生将理论知识运用到解决会计问题的实践中，是否能够帮助学生提升会计专业综合能力，是否能够帮助学生更快速地适应岗位工作和进入工作状态，这些都对会计实训教学效果提出了要求。本文认为“竞赛常态化”模式的会计实训教学能够提高会计实训教学的教学质量，取得所期待的教学效果。这主要是由于在“竞赛常态化”的实训教学机制下，学生经常参加各种专题式和综合式的会计教学竞赛，在竞赛的过程中应用日常学习到的会计专业知识解决考试题目所提出的问题，这不仅能够帮助学生巩固平常学习到的知识，还能够让学生深化对于知识的理解，学会独立运用知识解决提出的问题，从而反映出学生目前知识的理解情况以及学习效果。这能够为后期优化“竞赛常态化”会计实训教学模式提供参考依据，让会计实训教学“竞赛常态化”的效果不断改良。（二）提高会计实训教学挑战性的要求提高会计实训教学挑战性的要求，这是“竞赛常态化”融入会计实训教学，优化实训教学方式方面的必要性。会计教学主要分为两个模块：理论教学和实训教学。理论教学主要是为学生传授与会计专业相关的基础理论知识，帮助学生夯实会计专业基础，让学生具备专业化的会计专业人才素养。实训教学主要是通过实践教学的模式，让学生动手去操作和实践具体的会计理论基础知识，解决会计专业相关的问题。可以说实践教学是帮助学生提前适应岗位工作，让学生顺利地实现由学生到工作人员身份转变的重要方式。因此，提高实训教学的质量，让实训教学变得更具备挑战性，这是对实训教学提出的新要求。从当下会计专业实训教学的情况来看，大部分实训教学的模式都是安排学生到对口的企业和对口的岗位进行实习，让学生在岗位工作实习中积累会计专业的经验，提高学生会计知识的应用能力。这种对口实习的方式固然能够让学生迅速地提升自身的能力，但是也会出现浑水摸鱼的状况——一部分学生进入企业实习只是为了拿到实习经历，而并没有真正地去提升自己的专业水平。然而“竞赛常态化”的实训模式，通过对学生进行不定期的考试和竞赛，让学生在竞赛和考试压力之下，不得不加强专业知识的日常训练，从而让实训教学变得更加具备挑战性，同时也能够激发学生挑战的欲望。（三）培养高素质会计专业技术人才的要求培养高素质会计专业技术人才，这是“竞赛常态化”融入会计实训教学，实现人才培养的最终目的。对于会计专业而言，人才培养的目标相对比较明确，人才培养的方向也相对比较清晰。会计专业作为定向化人才培养的学科，主要是为各个企业培养从事会计工作的专业人才。培养从事会计工作的专业人才并不是一件难事，但是保障人才的高素质和高质量却并没有那么容易，这就对会计实训教学的方式和会计实训教学的效果提出了新的课题。本文认为“竞赛常态化”的会计实训教学机制，能够满足高素质会计专业技术人才培养的要求。主要原因在于以下几点：首先，“竞赛常态化”的实训模式能够营造一种“势必学好会计专业”的教学和学习氛围。由于竞赛教学已经成为一种常态化的模式，会计专业的学生也在潜移默化之中认识到会计是一门对于问题解决能力要求极高的学科，也对学生的应试能力提出了考验。因此，学生在紧张的比赛以及高频率的比赛次数压力下，将学好会计内化为一种潜在意识，从而不断督促自己日常加强学习和实操。其次，“竞赛常态化”的实训模式能够挖掘学生的潜力，激发学生的爆发力，让学生看到自己在会计方面的能力。会计竞赛要求学生在较短的时间内完成难度较大和一定数量的试题以及测验，学生在面对巨大的试题数量以及较难的试题内容的情况下，思维进行快速运转去完成考试任务，这能够帮助学生突破个人能力的天花板，激发学生个人的潜力，培养一大批高素质的会计专业技术人才。二、“竞赛常态化”融入会计实训教学的实践路径（一）建立会计实训教学“竞赛常态化”机制建立会计实训教学“竞赛常态化”机制，这是保证会计实训教学顺利推进的制度保障。首先，会计专业群的负责人应该带头发起“竞赛常态化”机制打造和建设，联合专业群的教师共同商讨，通过组织研讨大会的方式，确定“竞赛常态化”会计实训教学开展的方式，明确“竞赛常态化”会计实训教学开展的周期，规定“竞赛常态化”会计实训教学考核的范围和考核的标准。在此基础上，进行多次的研究讨论，将会计专业实训教学“竞赛常态化”机制确定下来。其次，通过官方文件的形式公布“竞赛常态化”会计实训教学模式。专业群教师应该出台专门的文件，在专业群官网上进行公布，在专业群内以相对比较严肃和权威的方式宣传“竞赛常态化”的会计实训教学模式。在此基础上，在专业群办公区域以及教学范围内张贴与“竞赛常态化”会计实训教学相关的标语，让会计实训教学常态化的竞赛教学氛围更加浓烈。另外，也要同步打造会计实训教学“竞赛常态化”的监督反馈渠道，让广大师生都加入到机制落实的监督行列，加强对于该机制实施状况的监督，保障这一机制能够顺利地和有序地推进。（二）校企合作开展会计实训教学“竞赛常态化”校企合作开展会计实训教学“竞赛常态化”，这是保证“竞赛常态化”融入会计实训教学的重要条件。众所周知，会计专业开展“竞赛常态化”的实训教学模式，最终的目的还是为了从供给侧的需求出发培养符合企业岗位工作需要的会计专业人才。同时也只有培养出的会计专业人才具备较高的综合素质和岗位工作应对能力，才能被企业认可，获得企业所提供的工作岗位。因此，学校和企业合作去开展竞赛模式的实训教学，能够发挥学校和企业两个主体的作用，让会计专业常态化的竞赛取得更大的效果。为此要做到以下几点：首先，学校和企业共同制定竞赛的试题。会计专业竞赛的试题考核的知识内容应该是目前学生已经学习到的理论基础知识，也应该尽可能地在学生已经了解的领域内开展考试。但是同时也要关注考试试题与企业工作常态的结合，避免出现考试试题与日常实操环节脱节的情况。因此，学校和企业要各自安排专门的导师共同商讨制定一个竞赛试题库，试题库中的试题既要保证对学生知识学习情况的考核，也要保证同步考核学生在具体工作场景中会计问题解决能力。其次，学校和企业共同组织竞赛的开展。这主要指的是不仅要共同去制定竞赛的内容和竞赛试题，也要跟踪后续竞赛的结果。每次实训竞赛结束之后，学校和企业要共同去研究学生考试的情况，分析学生考试中所反映出来的问题。在此基础上，双方共同就考试中所反映出来的问题制定后续会计专业人才培养的优化方案。综上所述，学校和企业共同去组织和开展会计专业“竞赛常态化”实训教学，能够从真正意义上实现对口专业人才需求培养的目标，保证会计专业人才供给的针对性。（三）专题式与综合式“竞赛常态化”相结合专题式与综合式“竞赛常态化”相结合，这是“竞赛常态化”融入会计实训教学完成学生专项能力和综合能力培养的重要方式。众所周知，会计岗位不仅要求从业人员能够具备不同模块的专项化会计能力，解决专项化会计专业问题，与此同时也要求从业人员能够综合运用不同专项模块的知识，具备会计岗位复杂问题综合的解决能力。因此，在会计实训教学的过程中，深化每一个模块的内容教学以及综合所有模块的知识进行教学，这是实训教学必须完成的任务。基于此，竞赛方式的会计实训教学也需要满足这一要求。为此要做到以下几点：首先，开展专题会计竞赛。会计专业专题竞赛实训教学的模式，能够从某一模块出发，深入细致地对学生的专业理论基础知识和实操应用能力进行全方位的考核，帮助学生更加牢固和更加透彻地掌握该模块的知识，让学生能够解决该模块领域内相对比较难的问题。例如，应收、应付（大中型的或业务较多的企业会分开设置这两个模块）、成本核算、税务会计、出纳、总账、报表编制（集团对内财务报表、对外财务报表）、预算和控制等都是会计专业比较重要的模块，专题会计竞赛要针对不同模块组织开展，并且在这几个模块之下进行细分考核。其次，开展会计专业综合知识和能力考核。综合知识和能力考核主要目的是通过考核让学生懂得不同模块的会计专业知识是融会贯通的，并且让学生在一次次的综合考试之中学会综合运用各个模块的知识解决问题。应收、应付（大中型的或业务较多的企业会分开设置这两个模块）、成本核算、税务会计、出纳、总账、报表编制（集团对内财务报表、对外财务报表）、预算和控制等都是会计专业比较重要的模块，在组织综合考试的时候，一定要将这几个模块的知识融入到同一个题目当中，综合对学生进行考核和测量。基于此，通过组织专题和综合竞赛的会计专业实训方式，让会计专业实训教学获得更好的教学效果，学生个人的问题解决能力和逻辑思维能力也得到提升。（四）开展多样化的“竞赛常态化”实施方式开展多样化的“竞赛常态化”实施方式，这是保证会计专业竞赛实训教学丰富精彩的重要条件。“竞赛常态化”目的是能够激发学生的挑战欲望，让会计专业的学生在一次次的比赛和测试中不断实现能力的提升和拔高，让学生对会计专业知识的学习充满兴趣。但是，如果长期采用试题测试的方式去进行实训教学，或者采用试题测试的方式去开展会计专业竞赛，未免会让学生产生竞赛疲劳以及审美疲劳。因此，一定要将会计专业实训竞赛的开展方式多样化。为此要做到以下几点：首先，采用日常试题测试的竞赛方式。日常试题测试的竞赛方式对于会计专业实训教学而言是最经常被采用也是最容易被操作的竞赛方式，这种方式可以用来组织平日的会计专业竞赛，保证能够时常地对学生进行考核。其次，组织具体工作岗位、工作内容竞赛的方式。学校应该为会计专业的学生打造实训场地，在实训场地为学生设置具体的工作情景，让学生在工作情景给出的问题进行比赛和测试。这种方式既能让学生感受真实的岗位工作环境，也能帮助学生去综合运用各个模块的知识解决岗位工作中遇到的问题，让竞赛教学变得更加符合会计专业工作岗位现实情况。最后，鼓励学生参加会计专业各项大赛。每年全国各地都会组织各种各样的会计专业知识竞赛，学校要及时地为学生提供各种会计专业知识竞赛的信息，指导学生进行报名和对学生进行培训，鼓励学生积极去参与各项大赛。这种较大范围内的会计专业知识竞赛以及实操能力竞赛是对学生能力的极大考核和挑战，能够让学生在参赛的过程中实现飞