12.2耳是接受声音刺激的听觉器官说课课件北师大版初中生物七年级下册_第1页
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文档简介

耳是接受声音刺激的听觉器官基于跨学科实践活动制作的创新型模型E教学反思C创新探究B教学设计D教学实践A实验背景实验背景教材分析本节课选自北师大版《生物学》七年级下册第四单元第十二章第二节“感受器和感觉器官”的第二课时“耳是接受声音刺激的听觉器官”。本节内容是在学完“眼是感受外界光线的视觉器官”后对“感受器与感觉器官”的内容进行延申，为之后学习其他感觉器官以及为后续学习神经调节做好铺垫。课标分析实验背景【学业要求】（1）描述耳的结构与功能，阐明听觉的形成过程，学会科学用耳，保护耳的健康。（2）运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定功能受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。实验背景学情分析七年级学生难以构建出听觉形成的过程。需基于直观的模型进行观察与探究。教学设计-教学目标1.通过观察人耳结构模型，了解人耳的结构与功能，形成人体结构与功能相适应的生命观念。2.运用生物学、物理学和工程学知识，设计制作可调节的声波可视化耳的模型，演示听觉的形成过程，探究特定耳结构变化对听觉的影响。3.运用耳结构和听觉的形成过程的相关概念，尝试分析推测可能引起耳聋的原因，树立科学用耳、保护耳健康的意识。4.策划展开“关注听力健康，关爱听障人士”宣传活动，向公众宣传“关注听力健康，关爱听障人士”的观念，认同健康的生活方式，增强尊重个体差异、平等对待他人的社会意识。教学设计-教学重、难点重点：

耳的结构与功能。难点：

听觉的形成。教学设计-教法、学法教法情景教学法实验法合作学习教学法学法自主探究法合作交流法讨论法12指导学生设计实践活动方案、实施操作、改进设计方案、呈现实践成果、交流与讨论。课前分小组探究听觉形成过程，特定结构相应功能。交流讨论可能引起耳聋的原因。课中策划展开“关注听力健康，关爱听障人士”宣传活动。课后教学设计-教学流程创新探究材料选择：创新点一：声音可视化模型，直观感受听觉形成过程创新探究问题1：如何直观体现耳蜗的功能？创新点一：声音可视化模型，直观感受听觉形成过程创新探究问题2：如何减小小组之间的相互干扰？创新点一：声音可视化模型，直观感受听觉形成过程创新探究实验1：探究耳廓与外耳道的功能创新点二：可调节式模型，探究特定耳结构的功能在音频和声音分贝不变的情况下拆、装耳廓，堵、不堵住外耳道，观察“虚拟示波器”显示的波幅的变化。装耳廓拆耳廓创新探究创新点二：可调节式模型，探究特定耳结构的功能实验1：探究耳廓与外耳道的功能在音频和声音分贝不变的情况下拆、装耳廓，堵、不堵住外耳道，观察“虚拟示波器”显示的波幅的变化。不堵外耳道堵外耳道教学实践2利用虚拟实验室-探索耳的结构情景导入提出问题14探究人耳特定结构功能利用创新模型-探究听觉的形成36课后宣传活动分析导致耳聋的原因5教学反思自我评价和反思1、形象直观2、多学科融合3、本次作品只能将声音

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