高中英语Module6 Animal sin Danger教学设计animal

基于主题意义探究的群文阅读⑥

成都嘉祥外国语学校刘梦倩

Passage1Passage2Passage3

9

SavingtheAntelopesTheRedWolfTheBaldEaglesRoadto

Recovery（U.S.Fish&Wildlife

（外研社）（外研社）

Module6Book5Module7Book5Service）

一.教学设计理念

高中英语课程以培养和发展学生的学科核心素养为总目标。英语学科的核心素养包括语言能

力、思维品质、文化品格和学习能力。学科核心素养的发展过程即是语言知识与技能整合发展的实

践活动，也是文化感知与理解不断加深，优秀文化品格不断形成的过程，同时还是思维品格和语言

学习能力逐步提升的过程。在新课程改革的背景下，学校提出了嘉祥五力模型”，主张在课堂中培

养与发展学生的品格力，学习力，思维力，社群力和技术力。

《普通高中英语课程标准》提出，指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以

语篇为依托，整合语言知识，文化知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好

品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。

然而在现实高中英语教学中，普遍以教材和资料习题中文本为阅读输入语篇，采取教材文本浅尝即

止，多是让学生做阅读题，写读书报告。其次过于关注语篇中语言知识点的学习，或者一味地以语

篇为基础训练语言技能，而对语篇本身的内容和主题意义不够重视,主题意义探究得不够深入。在

这样的阅读训练下，学生非但不能提高阅读能力，反而丧失了阅读英文书的能力和兴趣，不利于学

生综合语言运用能力的提高。这些现状呼唤多文本的语篇阅读，以探究主题意义，实施学习理解、

应用实践,迁移创新等一系列体现综合性,关联性和实践性等特点的英语学习活动，让泛读教学

真实化、让精读教学意义化，让阅读触及灵魂、促进技能、提升思维、理解文化、引领价值取向。

在这样的背景下，群文阅读的教学方法应运而生，群文阅读教学模式在语文学科已有不少成功的课

例，但关于英语群文阅读教学探讨的还不多。英语分级群文阅读是根据学生的水平，围绕某一具体

的主题语境或议题，基于不同的语篇，开展指向核心素养发展的英语学习活动。群文阅读能从学

生的实际水平和语言能力出发，重新思考教学内容，基于主题合理利用版本教材，并融合不同版

本教材，加工各种来源素材，促进学生在新情境下综合运用语言技能，提高语言交际能力，促进

学生综合能力发展。

基于此，本次课堂设计有以下思考：

1.通过文本分析和学情分析，确立本节课的教学目标；基于教学目标对教材进行融合补充，在

Module6Book5Reading的基础上，力口入了Module?Revision的reading部分和一篇外刊阅读。

三篇文章都围绕着同一主题一AnimalsinDanger"。以阅读语篇为载体，以探究主题意义为核心，

以课堂活动为途径，以语言能力为支撑，发展英语学科的核心素质。以教材文本为载体单元内部

整合，体现教材的整体性。在课内文本为主体的基础上链接课外文本，体现阅读的拓展性。

2.学生活动设计基于对比思考三个濒危动物保护结局差异性的原因，来探讨如何能有效地保护动

物为主题，体现六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）整合的学习活

动观；

3.教学设计以英语学习活动观和布鲁姆的分类学为依据，重点突出对学生思维力、学习力和社群

力的培养；

4.教学设计注重对思维方式的培养，通过对三个动物濒临灭绝的真正原因，以及现状的不同的分

析。引导学生把握此类文章的框架，以及学会透过现象看本质，以此来对症下药，各方参与。

二.主要教学内容分析

What:

本次群文阅读采用了三篇阅读文章,一篇是外研社Module6Book5的reading部

分"SavingtheAntelopes^^,Module7Revision中的“TheRedWolf'以及取自于外网USFishand

WildlifeService中的“TheBaldEagle'sRoadtoRecovery"。三篇文章都围绕着同一主题：Animalsin

Danger,主题语境是人与自然，是属于自然生态的主题群，探讨的具体内容是人与动植物。三篇文

章分别介绍了三种濒危动物：藏羚羊，红狼和秃鹰。围绕着他们濒临灭绝的原因，人类所采取的措

施以及所带来的结果。

Why:

三篇文章从不同的成因来反应出人类在对待动物时所反映出的贪婪、残忍、自大、无知

和目光短浅，这些才是导致这三个动物濒危的根本原因。而措施中有针对性的措施才是

解决问题的关键。

Huw:

这三篇文章结构都是说明文中典型的的问题解决式文章，分析了三种动物因为不同

的原因面临着灭绝的危险，以及人类采取了不同的措施来解决这一问题，进而使三个濒

危动物的数量都有所增加。

三.学情分析：

高二7班为该年级的文科精品班，经过一学年高中阶段的学习，已经比较熟悉了高中的阅读方

式。虽然平时的阅读训练基本都是以单篇训练为主，但在高一上期进行过整本书阅读策略的指导,

这些都是可以在群文阅读教学中可以利用的优势。

保护动物是一个老生常谈的话题，而且濒危动物对于学生来说似乎感觉很遥远，但对于这些动

物的认知以及濒危原因都没有深入，就怎么有效地保护动物都停留在自己的主观印象"方面，并没

有真正联系实际，联系个人去进行深度思考和内化。

四.教学目标和重难点：

1.在导学课的基础上，梳理并呈现出三个动物灭绝的原因，措施和成果。

Presenttheproblems,reasons,measuresandresultsbasedonthestructurewesummarized.

2.在对比分析濒危原因不同基础上，谈论分享出更多的濒危原因。

Discussandsharemorereasonscausinganimalstobeendangered.

3.通过对比措施的不同，分析出红狼仍处在濒危边缘的原因。

Analyzewhytheredwolvesarestillontheendangeredlist.

4.联系实际，探讨出个人可以怎么贡献自己的一份力。

Comeupwithpracticalwaystoraisepeople'sawarenessandmakeadifference.

五.重难点分析:

LearningFocusandDif行culty：

Focus-Comeupwithpracticalwaystoraisepeople'sawarenessandmakeadifference;

Difficulty-Analyzewhytheredwolvesarestillontheendangeredlist

六.教学策略

1.以RISE教学模式(Reading阅读，Inquiry探究，Sharing分享，Expressing表达)为基础，以

问题为导向，以活动为载体，以思维为主线，以素养为目标，达到培养学生核心素养的目的。

2.教学策略：

(1)“合作学习”教学策略

(2)“探究一一发现”教学策略

(3)“联系生活”教学策略

七.教学步骤设计

活动类型教学活动设计意图

引入话题Lead-in调动出学生关于已读文章的背景知识

回顾主题学习理解类Activity1:Readandshare1.总结出三篇文章的文体和框架。

活动

Question1:Whathappenedtothem?2.梳理并呈现出三个动物灭绝的原因，

Q2:Whatarethereasons?措施和成果。

Q3:Whatmeasureshavebeentaken?

获取与梳理

Q4:Whataretheachievements?

以落实教学目标一

Presenttheproblems,reasons,measures

Summarizethewritingtypeand

andresultsbasedonthestructurewe

structureofthethreepassages

summarized.

阅读理解学习理解类Activity2Readandcompare1.引导学生根据四个维度来比较这三个

活动动物的异同点。

Question:Basedonthefouraspects,

whatarethesimilaritiesand2.通过调动学生已有的背景知识，讨论

differencesamongthem?分享更多动物灭绝的原因，让学生反思

获取与梳理

保护濒危动物的关键是提高意识。

Activity3Readandexplorethe

reason

Question:TheThreeanimalsare以落实教学目标二

endangeredfbrdifferentreasons.

Discussandsharemorereasonscausing

Apartfromthese,couldyoulistother

animalstobeendangered.

reasonscausinganimalstobe

endangered?

分析内化应用实践活Activity3Readandexplorethe1.通过回归文本，基于措施的不同来推

动measure断三个动物的现状。

Question1:Couldyoupredictthe2.通过观看视频来验证自己的判断，横

presentsituationoftheanimalsbased向比较措施的不同分析出红狼为什么还

分析与判断

onthemeasures?处于濒危动物的原因。

Q2:Comparethemeasuresof

分析与判断differentanimalsandfindoutwhat

以落实教学目标三

makesantelopesandbaldeaglesoff

thelist.Analyzewhytheredwolvesarestillonthe